新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步

熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教案

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步熟悉》教

學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教案

第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（角的初步熟悉），包

括角和直角的熟悉，辨析銳角、直角。

單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角的初

步熟悉，角和直角、銳角、鈍角的內(nèi)容是在學(xué)生已

經(jīng)初步熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)

的。本單元教材在編排上有2個(gè)特點(diǎn)：

一、結(jié)合生活情景熟悉角和直角。

角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周?chē)S多

物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引

出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直

角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的進(jìn)程，感受到數(shù)學(xué)

知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)

實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。

二、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫忙學(xué)生熟悉角

和直角。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，

只有通過(guò)親自操作，取得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此

基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和歸納，形成數(shù)學(xué)的概念和

法則。教材按照兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操

作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫忙學(xué)

生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。

單元教學(xué)要求：

知識(shí)與技術(shù)：

一、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初

步熟悉角，知道角的各部份名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)

角。

二、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初

步熟悉直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

3、初步熟悉銳角、鈍角，會(huì)判斷銳角、

鈍角。

4、學(xué)會(huì)用三角尺拼角。

進(jìn)程與方式：

借助三角尺完成對(duì)角的初步熟悉，在觀察、操

作活動(dòng)中理解角的特征。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生感

受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟悉角和直角，知道角的各部份名稱(chēng)，初步學(xué)

會(huì)用尺畫(huà)角和直角。

單元課時(shí)安排：

約4課時(shí)

第一課時(shí)角的初步熟悉

教學(xué)內(nèi)容：

講義P3八、3九、例一、例2及練習(xí)八中相

應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步

熟悉角，知道角的各部份名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

二、結(jié)合生活情景能識(shí)別角。

3、通過(guò)觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)

生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，成立初步的

空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生取得成功的體

驗(yàn)，成立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：按照角的特征識(shí)別角。

沖破方式：通過(guò)學(xué)生觀察、動(dòng)手實(shí)踐、自主探

討沖破重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖，剪子、紙張、吸管等。

教學(xué)進(jìn)程：

一、生活引入、揭露課題

一、感知生活中的角

（1）課件展示實(shí)物（剪子、鐘面、吸管、

手帕、三角尺）

（2）找一找以上實(shí)物中的角別離在哪里，

引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來(lái)。（隨學(xué)生的發(fā)言，課件演示，

抽象出角）

（3）找找生活中的角

A、老師交代搜集的場(chǎng)地范圍（教室）和

交流時(shí)間（2分鐘）

B、學(xué)生搜集、交流信息。

C、反饋（引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊比劃出角）

二、揭露課題

通過(guò)探索，咱們知道了角在生活中處處可見(jiàn)。

今天咱們就一塊兒去熟悉角。（板書(shū)：角的初步熟悉）

二、抽象圖形，形成表象。

一、適才大家找到的這些是不是都是角呢？數(shù)

學(xué)中的角究竟是什么樣子的呢？咱們接著研究好不

好？（電腦演示，從實(shí)物中中抽象出的角）

二、你以為它們有哪些相同的地方？

3、咱們把這個(gè)尖叫做角的極點(diǎn)，（板書(shū)：極

點(diǎn)）從這個(gè)極點(diǎn)引出的兩條平平的、直直的線叫做

角的邊（板書(shū)：邊），一個(gè)角有幾個(gè)極點(diǎn)，幾條邊？

4、誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它

的極點(diǎn)和兩條邊。

五、舉起你的三角板，給同桌指出一個(gè)角的極

點(diǎn)和邊。摸一摸它的極點(diǎn)，什么感覺(jué)？再摸一摸它

的兩條邊，又有什么感覺(jué)？

五、此刻，誰(shuí)再說(shuō)一下，角究竟是什么樣的？

小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)極點(diǎn)、兩條邊組成的（課件）

7、閉眼想一想角的樣子，可以用喜歡的方式

比劃比劃。

三、鞏固練習(xí)：

一、判斷哪些是角，哪些不是角了？（出示圖

一）

二、考考你的眼里：數(shù)角(出示圖二)

師：分組交流：每一個(gè)圖形的角在哪里？每一

個(gè)圖形有幾個(gè)角？

（抓住第三個(gè)圖形這個(gè)契機(jī)以辯論的形式得出

正確的結(jié)果。）

四、實(shí)踐操作，豐碩熟悉

一、學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角。

師：那如何才能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角呢？教師給

每一個(gè)小組提供各類(lèi)材料（直尺、三角尺、剪子、

積木）

（1）要求：在以上材料當(dāng)選擇自己喜歡

的工具在紙上畫(huà)出角?？茨膫€(gè)小組想出的畫(huà)角方式

既快又好？（師巡視）

（2）學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。

（3）集體交流，你以為哪一種方式最好？

（4）老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)。你們能再畫(huà)一個(gè)

開(kāi)口方向和這個(gè)不同的角嗎？（找三生板演，余生

在下面畫(huà)，并彼此欣賞）

（5）畫(huà)得真好，能標(biāo)上它的各部份名稱(chēng)嗎？

二、做角。

（1）、下面咱們輕松一下，做一個(gè)小巧手的游

戲，好不好？你眼前有許多材料，除圖形中原有的

角，你還能做出其它的角嗎？看誰(shuí)做的角最巧妙，

老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢！

（2）、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角？

（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的

角，和用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等）

3、研究角的大小與什么有關(guān)。

（1）、看來(lái)角有大有小，老師這兒也做了兩個(gè)

角，猜一下，哪個(gè)大？為何？能想個(gè)辦法驗(yàn)證一下

嗎？

（2）、這位同窗說(shuō)用重疊的方式驗(yàn)證一下，試

一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的進(jìn)程）

（3）、老師還要告知你一個(gè)秘密，角的兩邊像

孫悟空的金箍棒一樣，可以轉(zhuǎn)變。注意看（電腦演

示角的兩邊變長(zhǎng)和變短的進(jìn)程），你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）、對(duì)，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，齊讀一

遍。（角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系）

三、歸納總結(jié)，拓展延伸：

一、回顧一下，這節(jié)課咱們都解決了哪些問(wèn)題？

你從中知道了什么？

二、還有的問(wèn)題，比如：角有哪幾種？等等，

咱們尚未及時(shí)解決，課余時(shí)間，查查資料，并把你

的發(fā)現(xiàn)告知老師，讓老師也分享一下你的成功和快

樂(lè)，好嗎？

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步熟悉》教

學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教案

第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（角的初步熟悉），包

括角和直角的熟悉，辨析銳角、直角。

單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角的初

步熟悉，角和直角、銳角、鈍角的內(nèi)容是在學(xué)生已

經(jīng)初步熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)

的。本單元教材在編排上有2個(gè)特點(diǎn)：

一、結(jié)合生活情景熟悉角和直角。

角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周?chē)S多

物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引

出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直

角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的進(jìn)程，感受到數(shù)學(xué)

知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)

實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。

二、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫忙學(xué)生熟悉角

和直角。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，

只有通過(guò)親自操作，取得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此

基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和歸納，形成數(shù)學(xué)的概念和

法則。教材按照兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操

作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫忙學(xué)

生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。

單元教學(xué)要求：

知識(shí)與技術(shù)：

一、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初

步熟悉角，知道角的各部份名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)

角。

二、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初

步熟悉直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

3、初步熟悉銳角、鈍角，會(huì)判斷銳角、

鈍角。

4、學(xué)會(huì)用三角尺拼角。

進(jìn)程與方式：

借助三角尺完成對(duì)角的初步熟悉，在觀察、操

作活動(dòng)中理解角的特征。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生感

受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟悉角和直角，知道角的各部份名稱(chēng)，初步學(xué)

會(huì)用尺畫(huà)角和直角。

單元課時(shí)安排：

約4課時(shí)

第一課時(shí)角的初步熟悉

教學(xué)內(nèi)容：

講義P3八、3九、例一、例2及練習(xí)八中相

應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步

熟悉角，知道角的各部份名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

二、結(jié)合生活情景能識(shí)別角。

3、通過(guò)觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)

生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，成立初步的

空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生取得成功的體

驗(yàn)，成立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：按照角的特征識(shí)別角。

沖破方式：通過(guò)學(xué)生觀察、動(dòng)手實(shí)踐、自主探

討沖破重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖，剪子、紙張、吸管等。

教學(xué)進(jìn)程：

一、生活引入、揭露課題

一、感知生活中的角

（1）課件展示實(shí)物（剪子、鐘面、吸管、

手帕、三角尺）

（2）找一找以上實(shí)物中的角別離在哪里，

引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來(lái)。（隨學(xué)生的發(fā)言，課件演示，

抽象出角）

（3）找找生活中的角

A、老師交代搜集的場(chǎng)地范圍（教室）和

交流時(shí)間（2分鐘）

B、學(xué)生搜集、交流信息。

C、反饋（引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊比劃出角）

二、揭露課題

通過(guò)探索，咱們知道了角在生活中處處可見(jiàn)。

今天咱們就一塊兒去熟悉角。（板書(shū)：角的初步熟悉）

二、抽象圖形，形成表象。

一、適才大家找到的這些是不是都是角呢？數(shù)

學(xué)中的角究竟是什么樣子的呢？咱們接著研究好不

好？（電腦演示，從實(shí)物中中抽象出的角）

二、你以為它們有哪些相同的地方？

3、咱們把這個(gè)尖叫做角的極點(diǎn)，（板書(shū)：極

點(diǎn)）從這個(gè)極點(diǎn)引出的兩條平平的、直直的線叫做

角的邊（板書(shū)：邊），一個(gè)角有幾個(gè)極點(diǎn)，幾條邊？

4、誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它

的極點(diǎn)和兩條邊。

五、舉起你的三角板，給同桌指出一個(gè)角的極

點(diǎn)和邊。摸一摸它的極點(diǎn)，什么感覺(jué)？再摸一摸它

的兩條邊，又有什么感覺(jué)？

五、此刻，誰(shuí)再說(shuō)一下，角究竟是什么樣的？

小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)極點(diǎn)、兩條邊組成的（課件）

7、閉眼想一想角的樣子，可以用喜歡的方式

比劃比劃。

三、鞏固練習(xí)：

一、判斷哪些是角，哪些不是角了？（出示圖

一）

二、考考你的眼里：數(shù)角(出示圖二)

師：分組交流：每一個(gè)圖形的角在哪里？每一

個(gè)圖形有幾個(gè)角？

（抓住第三個(gè)圖形這個(gè)契機(jī)以辯論的形式得出

正確的結(jié)果。）

四、實(shí)踐操作，豐碩熟悉

一、學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角。

師：那如何才能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角呢？教師給

每一個(gè)小組提供各類(lèi)材料（直尺、三角尺、剪子、

積木）

（1）要求：在以上材料當(dāng)選擇自己喜歡

的工具在紙上畫(huà)出角。看哪個(gè)小組想出的畫(huà)角方式

既快又好？（師巡視）

（2）學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。

（3）集體交流，你以為哪一種方式最好？

（4）老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)。你們能再畫(huà)一個(gè)

開(kāi)口方向和這個(gè)不同的角嗎？（找三生板演，余生

在下面畫(huà)，并彼此欣賞）

（5）畫(huà)得真好，能標(biāo)上它的各部份名稱(chēng)嗎？

二、做角。

（1）、下面咱們輕松一下，做一個(gè)小巧手的游

戲，好不好？你眼前有許多材料，除圖形中原有的

角，你還能做出其它的角嗎？看誰(shuí)做的角最巧妙，

老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢！

（2）、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角？

（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的

角，和用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等）

3、研究角的大小與什么有關(guān)。

（1）、看來(lái)角有大有小，老師這兒也做了兩個(gè)

角，猜一下，哪個(gè)大？為何？能想個(gè)辦法驗(yàn)證一下

嗎？

（2）、這位同窗說(shuō)用重疊的方式驗(yàn)證一下，試

一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的進(jìn)程）

（3）、老師還要告知你一個(gè)秘密，角的兩邊像

孫悟空的金箍棒一樣，可以轉(zhuǎn)變。注意看（電腦演

示角的兩邊變長(zhǎng)和變短的進(jìn)程），你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）、對(duì)，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，齊讀一

遍。（角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系）

三、歸納總結(jié)，拓展延伸：

一、回顧一下，這節(jié)課咱們都解決了哪些問(wèn)題？

你從中知道了什么？

二、還有的問(wèn)題，比如：角有哪幾種？等等，

咱們尚未及時(shí)解決，課余時(shí)間，查查資料，并把你

的發(fā)現(xiàn)告知老師，讓老師也分享一下你的成功和快

樂(lè)，好嗎？

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步熟悉》教

學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教案

第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（角的初步熟悉），包

括角和直角的熟悉，辨析銳角、直角。

單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角的初

步熟悉，角和直角、銳角、鈍角的內(nèi)容是在學(xué)生已

經(jīng)初步熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)

的。本單元教材在編排上有2個(gè)特點(diǎn)：

一、結(jié)合生活情景熟悉角和直角。

角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周?chē)S多

物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引

出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直

角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的進(jìn)程，感受到數(shù)學(xué)

知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)

實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。

二、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫忙學(xué)生熟悉角

和直角。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，

只有通過(guò)親自操作，取得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此

基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和歸納，形成數(shù)學(xué)的概念和

法則。教材按照兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操

作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫忙學(xué)

生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。

單元教學(xué)要求：

知識(shí)與技術(shù)：

一、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初

步熟悉角，知道角的各部份名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)

角。

二、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初

步熟悉直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

3、初步熟悉銳角、鈍角，會(huì)判斷銳角、

鈍角。

4、學(xué)會(huì)用三角尺拼角。

進(jìn)程與方式：

借助三角尺完成對(duì)角的初步熟悉，在觀察、操

作活動(dòng)中理解角的特征。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生感

受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟悉角和直角，知道角的各部份名稱(chēng)，初步學(xué)

會(huì)用尺畫(huà)角和直角。

單元課時(shí)安排：

約4課時(shí)

第一課時(shí)角的初步熟悉

教學(xué)內(nèi)容：

講義P3八、3九、例一、例2及練習(xí)八中相

應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步

熟悉角，知道角的各部份名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

二、結(jié)合生活情景能識(shí)別角。

3、通過(guò)觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)

生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，成立初步的

空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生取得成功的體

驗(yàn)，成立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：按照角的特征識(shí)別角。

沖破方式：通過(guò)學(xué)生觀察、動(dòng)手實(shí)踐、自主探

討沖破重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖，剪子、紙張、吸管等。

教學(xué)進(jìn)程：

一、生活引入、揭露課題

一、感知生活中的角

（1）課件展示實(shí)物（剪子、鐘面、吸管、

手帕、三角尺）

（2）找一找以上實(shí)物中的角別離在哪里，

引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來(lái)。（隨學(xué)生的發(fā)言，課件演示，

抽象出角）

（3）找找生活中的角

A、老師交代搜集的場(chǎng)地范圍（教室）和

交流時(shí)間（2分鐘）

B、學(xué)生搜集、交流信息。

C、反饋（引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊比劃出角）

二、揭露課題

通過(guò)探索，咱們知道了角在生活中處處可見(jiàn)。

今天咱們就一塊兒去熟悉角。（板書(shū)：角的初步熟悉）

二、抽象圖形，形成表象。

一、適才大家找到的這些是不是都是角呢？數(shù)

學(xué)中的角究竟是什么樣子的呢？咱們接著研究好不

好？（電腦演示，從實(shí)物中中抽象出的角）

二、你以為它們有哪些相同的地方？

3、咱們把這個(gè)尖叫做角的極點(diǎn)，（板書(shū)：極

點(diǎn)）從這個(gè)極點(diǎn)引出的兩條平平的、直直的線叫做

角的邊（板書(shū)：邊），一個(gè)角有幾個(gè)極點(diǎn)，幾條邊？

4、誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它

的極點(diǎn)和兩條邊。

五、舉起你的三角板，給同桌指出一個(gè)角的極

點(diǎn)和邊。摸一摸它的極點(diǎn)，什么感覺(jué)？再摸一摸它

的兩條邊，又有什么感覺(jué)？

五、此刻，誰(shuí)再說(shuō)一下，角究竟是什么樣的？

小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)極點(diǎn)、兩條邊組成的（課件）

7、閉眼想一想角的樣子，可以用喜歡的方式

比劃比劃。

三、鞏固練習(xí)：

一、判斷哪些是角，哪些不是角了？（出示圖

一）

二、考考你的眼里：數(shù)角(出示圖二)

師：分組交流：每一個(gè)圖形的角在哪里？每一

個(gè)圖形有幾個(gè)角？