校園欺凌班會教案4篇

校園欺凌班會教案

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任教學科：_____________

任教年級：_____________

任教老師：_____________

校園欺凌班會教案4篇

校園欺凌班會教案第1篇

教學目標：

1.讓學生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認清校園欺凌帶來的負

面影響。

2.通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生察覺自己的攻擊意識，并

合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

3.當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理

矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而

提高防欺凌能力，進而學會保護自己。

教學重點：

了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法

和策略。

教學過程：

一、走近校園欺凌

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由

這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不

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良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這

是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是

孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長

令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，

很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：

北京中關村二小校園欺凌事件

據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，一篇題為《每對母子都是

生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》的文章日前刷爆朋友

圈。北京中關村二小一名學生家長在文中稱，孩子長期遭到

同班兩名同學的霸凌，11月24日更是被兩人用廁所垃圾筐

扣頭。事發(fā)后，孩子出現(xiàn)失眠、易怒、恐懼上學等癥狀，經(jīng)

診斷為急性應激反應。

湖南女生在不到100秒視頻中被掌摑32次

2016年4月22日晚，有網(wǎng)友在qq、微博、微信等網(wǎng)絡平臺

上發(fā)布一段視頻，視頻內(nèi)容為數(shù)名女生掌摑一名女生。在不

到100秒的視頻中，女生被掌摑32次，其間一直沒有反抗。

重慶彭水一初中生被同學持刀捅死

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2016年4月28日13時許，桑柘中學學生沈某(男，14歲)

與同校學生趙某(男，15歲)在校內(nèi)因同學間糾紛發(fā)生爭執(zhí)。

爭執(zhí)中，沈某持刀刺中趙某胸部，趙某經(jīng)送桑柘衛(wèi)生院搶救

無效死亡。

初二女生找男生說話遭掌摑被逼說自己是狐貍精

2016年5月14日雯雯在濟南歷城區(qū)某中學讀初二，成績優(yōu)

異、性格爽朗。劉女士覺得女兒表現(xiàn)異常，再三追問之下，

女兒痛哭流涕，才說出自己的遭遇。大概在半個月前，雯雯

因為跟同班一個男同學多說了一會兒話，就被該男生的女友

喊來倆同伴扇了耳光。

二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復

雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育

工作者和學校管理有關。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，

主要原因有以下幾個方面：

第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡、電視、電影、廣播、報刊等)，社會

暴力文化的影響。

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三、校園欺凌帶來的危害

校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，

不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中

增添了大量的阻力。對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要

承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚

至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學

校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力

幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和

勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。

四、如何預防校園欺凌校園欺凌常見情形：

1.索要錢物，不給就拳腳相加;

2.以大欺小，以眾欺寡;

3.為了一點小事，大打出手;

4.同學之間因“義氣”之爭;

5.不堪長期受辱，以暴制暴。

預防欺凌的辦法：

第一、不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害

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怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同

齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時

在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥

協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。

因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注

意避免激發(fā)對方欺凌升級，導致眼前吃虧。

第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺

凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但

不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇

到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截

后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一

味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長

了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的

勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校

園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就

不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品

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德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力

侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以

免引起更大的爭端。課堂小結校園本應是我們學習知識、

接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應有

的寧靜。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互

相諒解、互相包容，讓我們遠離校園欺凌，做個健康陽光的

學生。

校園欺凌班會教案第2篇

教育目的：

1.通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園欺凌以及校園

欺凌的危害。

2.使學生掌握面對校園欺凌時應該采取的措施，教育學生遵

紀守法，互幫互助，共建平安校園。

教學重點：

使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學會正確

面對校園欺凌，保護自己。

教學過程：

一、談話導入主題

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同學們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這

里承載著我們的夢想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥

著暴力而失去生命，將是何等的悲哀啊!“暴力”，它不但可

以摧殘你的肉體;還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲;更能

使人的精神受到痛苦的折磨，嚴重時，能威脅你身邊的人的

生命安全。今天我們班會的主題就是“反校園欺凌，建平安

校園”。

二、有關校園欺凌的事例

近些年來我們國家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案，一樁樁、

一件件發(fā)生在學生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加

關注校園安全。

反對校園欺凌主題班會教案(兩篇)

1.女生太邋遢引公憤遭群毆

重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權糾紛案件，一初中女生蘭

蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女

生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級

傷殘。

2.多人圍毆女生事件

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11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視

頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫

面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女

孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣校服的女學生輪

番掌摑。記者細數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女

生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二

中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

3.福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父

親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分

40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10

多個學生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25

巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，

嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

4.福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學欺凌4年

6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，

在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中

考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年

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級起，他就經(jīng)常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭

同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被

發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴重，于11日晚，經(jīng)手術切除了脾臟。

三、學會正確面對校園欺凌

這些悲劇令人聞風喪膽!然而暴力的腳步并沒有停下來，因

校園欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續(xù)。針

對連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學校高度重視，積極

行動起來，切實加強思想教育和校園安全保衛(wèi)工作，確保學

生生命安全。同時，同學們也要學會一些面對欺凌的應急方

法：

1.在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信

邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學與老師，以及社會上一切正義

的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千

萬不要輕易向惡勢力低頭。

2.大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會

受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅

速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救。

3.如果危險發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物

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來擋，可以躲避受到的打擊;若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕

快關緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。

4.如果受到傷害，一定要及時向老師、警察報案。不要

讓不法分子留下好欺負的印象，如果一味縱容他們，最終只

會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

5.如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激

怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。

6.要冷靜面對，巧妙運用機智逃離。

7.找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

四、總結談話

我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的

密切的關系當中。每一個人的現(xiàn)在都與未來相連，每一個人

的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了

個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓

我們行動起來，一起反校園欺凌，建平安校園。

校園欺凌班會教案第3篇

活動目標：

1、認知與技能：讓學生認識校園暴力產(chǎn)生的原因，認清

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校園暴力帶來的負面影響。

2、情感態(tài)度價值觀：通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生察

覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

3、為與表現(xiàn)：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理

智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園暴力的正

確方法，從而提高防暴能力，進而學會保護自己。

活動重點：

了解校園暴力的實質(zhì)和危害，掌握正確應對校園暴力的

方法和策略。

活動過程：

活動一：走近校園暴力

這一環(huán)節(jié)讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行

討論，然后，教師進行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概

念。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果

任由這種校園暴力發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一

種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。

這是相當危險的，所以要拒絕校園暴力。

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校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者

也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的

成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢

魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件：

2010年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學

生于某與同班同學李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身

攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無

效死亡。

2010年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三

年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，戲耍發(fā)生口

角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨

某因流血過多，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

2010年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專

修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀

刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

活動二：分析校園暴力產(chǎn)生的原因

校園暴力的產(chǎn)生原因比較復雜，受多方面的影響。有家

庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調(diào)

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查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡、電視、電影、廣播、報刊等），

社會暴力文化的影響。

活動三：校園暴力帶來的`危害

這一環(huán)節(jié)讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析，經(jīng)

過學生分析總結后讓學生自己先說出校園暴力帶來的危害。

之后，教師進行總結。從個人、家庭、學校、社會四方面來

看校園暴力危害。

校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良

影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會

前途中增添了大量的阻力。

對于施暴者而言：

給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學

校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為

很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小

學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯

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罪道路。

對于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏

信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。

活動四：如何預防校園暴力？

校園暴力常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加；

2.是以大欺小，以眾欺寡；3.是為了一點小事，大打出手；

4.是同學之間因“義氣”之爭；5.是不堪長期受辱，以暴制

暴。

這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關校園暴力常見的情形，然

后，讓學生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招

預防暴力的辦法。對于學生而言，以下幾個方面可參考：

第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時

不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害

者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果

此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一

次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后

果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是

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要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導致眼前吃虧。

第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是

同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，

但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在

遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔

截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果

一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助

長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新

的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防

范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，

就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多

交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到

暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，

以免引起更大的爭端。

活動五：課堂小結

校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出

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現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突

的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交

往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、

互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不

能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園暴力”。這

節(jié)課后，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵

害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護的手段，提高自

我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，

不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做

有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的

學生。

校園欺凌班會教案第4篇

一、校園暴力的幾種表現(xiàn)

（一）打架斗毆。

打架斗毆是校園里最常見的暴力行為，通常是一些品德

較差的大同學，自以為有力氣，就以大欺小、以強凌弱來毆

打校內(nèi)外的學生。除此之外，還有這伙中學生與另一伙中學

生相互毆斗的現(xiàn)象，也稱為學生打群架。中學生打架斗毆破

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壞了學校的正常秩序，給學校帶來了不好的聲譽，對學生的

身心造成傷害，其危害性是顯而易見的。

不難發(fā)現(xiàn)，中學生打架斗毆的發(fā)生具有時間上的規(guī)律性：

（1）放學時。中午或傍晚放學，特別是周末中午，一

些與校內(nèi)學生有聯(lián)系的校外少年，還有被學校開除的不良少

年，站在門口尋找機會打架。同時，大批學生出校時易因發(fā)

生碰撞而引發(fā)打架。

（2）考試結束時。每個學期的期中和期末考試后，老師

忙于批改試卷，學生普遍松口氣，一些不良學生就惹是生非，

易發(fā)生打架斗毆。

（3）秋季開學時。新生剛入學，學校老同學串聯(lián)的，其

中有因過去的“仇恨”而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段

來解決。

（4）課外游樂活動時間。不少學生喜歡到校外去打桌球、

玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會活動場所管理不嚴，人

員復雜，學生之間常因爭輸贏、爭地盤而發(fā)生沖突，導致打

架斗毆。

（5）節(jié)假日。由于休息時間，有的學生家長又不在家中，

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在無事可做的情況下，有的學生就跑到外面去，易發(fā)生打架，

甚至相約互斗。

（二）強索錢財。

這是近幾年來發(fā)生的比較普遍且嚴重的校園暴力現(xiàn)象，

往往發(fā)生在中小學校門口或附近地區(qū)，大年齡的中學生向低

幼學生強索錢財，以暴力相威脅，逼迫低年齡學生交出零用

錢或學習用品等，并不準他們告訴學校和家長。此類事件不

僅摧殘了被襲擊學生的心靈，影響他們的學習生活，而且造

成許多家長人心惶惶，對孩子的身心和教育擔驚受怕。

（三）毀壞物品。

有的中學生由于心中的不滿、怨恨等情緒作用，通過毀

壞物品來表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學生里可以看到被學生破壞

的課桌椅、墻壁、門窗等，其中一部分就是有的學生發(fā)泄情

緒實施攻擊的結果。這類攻擊行為的目標可能是人也可能是

物。

（四）爭風吃醋。

青少年生理、心理的早熟使早戀現(xiàn)象越來越呈現(xiàn)低齡化

趨勢，而早戀給青少年的成長和生活所帶來的負面影響是顯

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而易見的。但由于中學生心理不夠成熟，往往會因為女生而

產(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾因為缺乏溝通

和引導而釀成打架甚至兇殺等暴力事件。

（五）心理障礙。

青少年攻擊行為還有一種特殊的情況，這就是由于青少

年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內(nèi)外研究表明，青少

年精神疾病患者的一個主要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的

行為。主要原因是在于他們的意識障礙、幻覺和妄想作用、

智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下，青

少年患者易與他人發(fā)生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成

輕重不等的傷害，極端嚴重的可以致人死亡。比如常見的少

年多動綜合癥，表現(xiàn)為多動、多話、任性和注意力不集中等，

比較嚴重地影響患者的學習和生活，并會干擾社會秩序。有

多動綜合癥的少年行為，常有攻擊性，一次性精神癥狀有突

然發(fā)怒、行為沖動的表