初中語文-吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE《吆喝》學(xué)案教師寄語：沒有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路，相信你是最棒的！一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解文學(xué)常識(shí)，積累字詞。2、誦讀課文，揣摩語言，品味吆喝的濃郁的地方特色。3、理解作者對(duì)“吆喝”聲的情感。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)為目標(biāo)1和2難點(diǎn)目標(biāo)3三、學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習(xí)方法，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性四、學(xué)習(xí)過程（一）、走近作者蕭乾，蒙族，原名，人，1910年1月27日生，著名記者、作家、杰出的。蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)期間我國(guó)最早在西歐進(jìn)行采訪的戰(zhàn)地記者，他又是唯一在大陸落葉歸根者。在戰(zhàn)火紛飛的歐洲戰(zhàn)場(chǎng)采訪，寫下了《銀風(fēng)箏下的倫敦》、《矛盾交響曲》等描寫歐洲人民反法西斯斗爭(zhēng)的大量通訊和特寫。本文選自《》代表作：長(zhǎng)篇小說《》、譯著《》。晚年曾將《》翻譯出來，成為對(duì)中國(guó)讀者的一大貢獻(xiàn)。（二）檢查預(yù)習(xí)1、我會(huì)讀吆喝（）招徠（）鐵鉉（）行當(dāng)（）囿于（）隔閡（）小鈸（）秫秸桿（）餛飩（）荸薺（）2、我會(huì)譯囿于：隔閡：油嘴滑舌：招徠：合轍押韻：隨機(jī)應(yīng)變：（三）整體感知速讀課文，找一找課文主要寫了哪些吆喝聲？（四）精讀賞析這么多富有濃郁的地方特色的吆喝聲，最能吸引你的是哪一個(gè)？如果你是叫賣者，嘗試著吆喝一下。認(rèn)真閱讀賞析。（提示：可從修辭，語言的生動(dòng)性，物品的形色味，聲調(diào)的變化，音韻節(jié)奏，情感等方面談理由。）（小組合作）（五）學(xué)有所得通過學(xué)習(xí)，你感覺到作者對(duì)北京吆喝聲懷有怎樣的感情？（六）拓展延伸

我們家鄉(xiāng)有哪些熟悉的吆喝聲，請(qǐng)放開喉嚨吆喝一下。要求：以小組為單位，各挑選一種吆喝，編個(gè)調(diào)子，唱一唱。（注意語氣、語速、重音等）教師寄語：人最寶貴的東西是生命,生命屬于人只有一次.一個(gè)人的一生應(yīng)該是這樣度過的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞恥……希望同學(xué)們?cè)谛碌膶W(xué)年里，努力拼搏，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)！學(xué)情分析這是一片篇幅較長(zhǎng)的散文，對(duì)處于農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)困生，讓其感悟民風(fēng)民俗的文章，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生一定的閱讀障礙，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握，需要長(zhǎng)文短教。在問題的設(shè)置上，針對(duì)不同的學(xué)生鋪設(shè)難度、梯度不等的“臺(tái)階”。讓其有層次的學(xué)習(xí)一些中華民族的傳統(tǒng)文化，抵制00后對(duì)非主流文化的追捧。因此，在學(xué)習(xí)本篇文章，除讓學(xué)生掌握一篇文藝作品應(yīng)有的知識(shí)內(nèi)容外，還要讓學(xué)生思想上有所觸動(dòng)。效果分析語文課堂就是學(xué)語言，不能失去其語言性，必須要立足并扣住文本，交給學(xué)生評(píng)點(diǎn)語言文字的方法，教給學(xué)生深厚的人文素養(yǎng)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的語感，展示點(diǎn)評(píng)能力，回歸語文的本色。蕭乾的《吆喝》一文，寄托了作者對(duì)老北京傳統(tǒng)習(xí)俗、民族文化的深深眷戀之情，也表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的回憶。這正適合了此年齡段學(xué)生的童趣。通過學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)就能一目了然，他們表現(xiàn)出了異常的興奮，他們?cè)谧x到那些吆喝聲的時(shí)候，邊讀邊笑還邊學(xué)邊喊，感興趣極了。教材分析《吆喝》寫的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單，但趣味良多?！哆汉取芬晃慕榻B了老北京城街頭商販的吆喝聲，那看似平凡、簡(jiǎn)單，不為人所關(guān)注，甚至厭惡的吆喝聲，對(duì)作者來說，卻大有文章，在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是美好的回憶和懷念之情。學(xué)習(xí)本文，要使學(xué)生體味到自身日常生活中蘊(yùn)含著無窮的樂趣，感受到民俗文化的獨(dú)特魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。同時(shí)，在老北京城，各種吆喝聲隨處可見，五花八門，但作者介紹起來卻條理清晰，雜而不亂，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的手法，以及品味本文的語言特色，是這篇文章的重點(diǎn)所在。但是，如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體來讓學(xué)生直觀感受，增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐哪撤N“吆喝”。引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗，認(rèn)識(shí)、感受、熱愛“吆喝”這門藝術(shù)。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。本文以平易又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣?！哆汉取吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)部分1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()A.乾坤（ｑｉáｎ）荸薺（ｂó）B.吆喝（ｙ?。铮┱袕疲ǎ歙ⅲ椋〤.鉗子（ｑｉáｎ）餑餑（ｂó）D.苑囿（ｙòｕ）隔閡（ｈé）2.下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.言簡(jiǎn)意賅餛飩B.合轍壓韻秫桔C.油嘴滑舌馬趴D.海誓山盟吹噓3.下列對(duì)破折號(hào)的用法解釋有誤的一項(xiàng)是()A.更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。（做解釋）B.就一聲“硬面—餑餑”，光宣布賣的是什么，一點(diǎn)也不吹噓什么。（表示語音延長(zhǎng)）C.現(xiàn)在北京城倒還剩一種吆喝，就是“冰棍兒——三分嘞”。（表示話題轉(zhuǎn)換）D.如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。（做解釋）4.用框式圖解法分析下面的短語。那種合轍押韻的吆喝。閱讀下文，完成5~9題。我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個(gè)停。大清早過賣早點(diǎn)的：大米粥呀，油炸果的。然后是賣青菜和賣花兒的，講究把挑子上的貨品一樣不漏地都唱出來，用一副好嗓子招徠顧客。白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩?！梆Q飩喂——開鍋！”這是特別給開夜車的或賭家們備下的夜宵，就像南方的湯圓。在北京，都說“剃頭的挑子，一頭熱”，其實(shí)，餛飩挑子也一樣。一頭是一串小抽屜，里頭放各種半制成的原料：皮兒、餡兒和佐料，另一頭是一口湯鍋?；痖T一打，鍋里的水就沸騰起來。餛飩不但當(dāng)面煮，還講究現(xiàn)吃現(xiàn)包，講究皮兒要薄，餡兒要大。從吆喝來說，我更喜歡賣硬面餑餑的：聲音厚實(shí)，詞兒樸素，就一聲“硬面——餑餑”，光宣布賣的是什么，一點(diǎn)也不吹噓什么。5.第一段在全文起什么作用？6.作者介紹的順序是什么？7.作者詳寫的是________________，更喜歡_________________的吆喝，因?yàn)開____________________________________。8.作者介紹吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”，為什么？9.出自本文段的一個(gè)歇后語是______________________________________。試再寫出兩條歇后語。二、提高部分閱讀下文，完成10~12題。笑冰心憑窗站了一會(huì)兒，微微地覺得涼意侵入。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒?！@白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑?！斑@笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時(shí)候，我曾……”我不知不覺地便坐在窗口下想——默默地想。嚴(yán)閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個(gè)印象?！粭l很長(zhǎng)的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑?！斑@笑容又仿佛是哪兒看見似的！”我仍是想——默默地想。又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個(gè)印象?！╅芟碌挠晁坏我坏蔚穆涞揭律蟻?。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥隴和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗——一會(huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去，迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾地合了攏來，綰在一起。這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了。10.末段畫線的兩個(gè)比喻在文中的意思是什么？11.文中的安琪兒是個(gè)怎樣的形象？他的微笑象征著什么？他和作品中的孩子、老婦人有何相似之處？12.下列是對(duì)《笑》的藝術(shù)特點(diǎn)的評(píng)析，評(píng)析不夠恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.作者用輕靈的筆觸，將物境與我情融為一體，構(gòu)成如詩如畫的意境。B.《笑》的色調(diào)是輕淡、清雅的，好似出水芙蓉。C.清新的情趣是冰心風(fēng)格的核心要素?！缎Α肥冀K是質(zhì)樸的、清新的、甜柔的。D.作品在語言的表達(dá)上，用了排比、反復(fù)、反問的修辭手法。課后反思學(xué)習(xí)蕭乾《吆喝》一課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是讓學(xué)生品味語言感受民俗文化的魅力，理解“吆喝”的文化底蘊(yùn)，拓展延伸到對(duì)本土民俗文化的理解。1、我重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀的能力，課堂上我把時(shí)間充分的留給學(xué)生去閱讀、概括、去體會(huì)、去感悟品味，去探究，盡管學(xué)生回答的問題不是完全正確的，但我認(rèn)為只要有計(jì)劃、有目的的持之以恒地堅(jiān)持去訓(xùn)練去培養(yǎng)，學(xué)生的分析能力、概括能力會(huì)得以質(zhì)的飛躍，2、體味“吆喝”的魅力，我讓學(xué)生先細(xì)細(xì)品味作者的描寫，再讓學(xué)生從作者的描述中體會(huì)如果自己就是小販大聲吆喝出來，學(xué)生盡興發(fā)揮，場(chǎng)面熱烈。在讓他們展現(xiàn)收集本土吆喝。3、由于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生，為了課堂時(shí)間，在從藝術(shù)的高度品味吆喝時(shí)，教師講析太多，學(xué)生興趣不高，完全沒有達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)，