小學音樂-看大戲教學設計學情分析教材分析課后反思

《看大戲》教學設計教學目標1．通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富情感體驗，激發(fā)對戲曲音樂的熱愛。2．在聆聽、感受、模唱等音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點。3．初步了解豫劇的有關知識。教學重、難點1．體驗、感受歌曲所具有的豫劇的唱腔特點。?2．表現(xiàn)歌曲的豫劇風格特點。教學過程導入1.方言問好,感受河南人豪爽的性格。通過方言“咦，嫩中”感受氣息下沉。方言對于音樂的形成起著至關重要的作用，我們今天一起來學習一首河南的地方作品《看大戲》歌曲教學初聽，歌曲與我們之前學的歌曲在唱腔上有什么不同？熟悉的戲曲有典雅大氣的京戲，比如《唱臉譜》委婉、柔美的黃梅戲《女駙馬》介紹戲歌”再次聆聽找出你認為最有戲曲味道的一句唱腔。（設計意圖：全身心聆聽感受音樂，重點體會音樂作品的戲曲味道）方言夸獎學生重難點：“爸爸媽媽愛迷戲”這個地方有個休止符，加入動作（師示范）戲一共唱了4拍，這在戲曲當中叫做“拖腔”，“愛呀愛迷戲”（師唱）有了力度的對比，人物的形象就更加的鮮。聽老師演唱結束句并與“這女子們哪一點不如兒男”在音調上比較，學習戲曲中的“甩腔”，師唱前半句，生接甩腔，體會甩腔再次聆聽這首戲歌，有兩個要求1、跟唱學的這句2、看一下每一句的最后一個字有什么特點。押韻。學唱第一句，這里出現(xiàn)了升4，而且在甩腔、小過門的地方也出現(xiàn)，這也是這首音樂作品獨特風格所在，跟唱第一句和最后一句，注意力度的變化?！岸颊f我是小戲迷”唱起來也是利索的，空拍要跟得緊，停的快，利索，與后一句形成對比。我完整的演唱一遍加上河南話的念白欣賞河南豫劇表演藝術家小香玉老師的經典唱腔《你家在哪里》，這段唱腔粗中有細，柔中帶剛，跌宕起伏扣人心弦。你悄悄的站在屬于自己的舞臺上，腳下就是你的舞臺，老師期待你們精彩的表現(xiàn)，時光不惜，歲月不止，古老的戲曲藝術的精彩才剛剛開始。學情分析音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視學生的音樂實踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。五年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。兩個班的學生情況大同小異，每班大約有25％--30％左右的學生唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內向，也不敢表現(xiàn)自己，因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。五年級學生在以往的學習中，豫劇風格的歌曲接觸少，并且五年級學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受和探索創(chuàng)造的能力進一步增強。結合五年級學生的學情，我確定了以下教學目標:１通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生對戲曲音樂的熱愛2．在聆聽、感受、模唱的音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點。3．初步了解有關豫劇的知識，并能用課堂打擊樂來表現(xiàn)歌曲,基于對新課程標準的分析，以及本節(jié)課的教學目標，我確定本節(jié)課的重點是體驗、感受歌曲所具有的豫劇的唱腔特點以及表現(xiàn)歌曲的豫劇風格特點?！犊创髴颉沸Ч治龈枨犊创髴颉肥且皇讋?chuàng)作歌曲，歌曲的曲調吸收了流傳于我國河南地區(qū)的主要戲種──豫劇的唱腔風格。歌曲的開頭，帶有韻律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律流暢、活潑。首先在技術準備上，我在網上搜索戲曲經典演唱及資料，利用多媒體和課件激發(fā)學生對戲曲音樂的熱愛，初步了解有關豫劇的知識。在教學過程中，充分發(fā)揮了學生的主導作用，調動學生積極性，讓學生在聆聽、感受、模唱的音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點。通過我的提示，和學生一起演唱京戲《唱臉譜》、黃梅戲《女駙馬》比較不同戲曲的特點。在學習豫劇中的甩腔和拖腔，當我用夸張的動作甩起來的時候，深深的吸引了他們。河南話讀旁白，效果很好。通過欣賞豫劇表演藝術家小香玉老師的《我家在哪里》，讓學生們體會豫劇唱腔粗獷、豪放的風格，感受豫劇唱腔的下墜和下滑。最后在歌曲力度上稍加處理，一群活潑可愛的小戲迷仿佛就在舞臺上歡快風趣的演唱，課堂氣氛達到最高潮。教材分析歌曲《看大戲》是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的音調吸收了流傳于河南的主要地方劇種──豫劇的唱腔風格。豫劇又叫河南梆子，表演風格樸實，歌曲旋律進行中﹟4的運用、大跳音程以及語言與旋律的緊密結合等特點，使歌曲帶有濃濃的豫劇風格。歌曲帶有韻律的念白不但具有戲劇特色，還增加了歌曲的趣味性，同時歌曲中極富特色的拖腔和甩腔也使歌曲具有濃郁的戲曲風格?！犊创髴颉吩u測練習一、聆聽這首戲歌,哪一句最具有戲曲唱腔?二、教師提示學生回顧復習京戲《唱臉譜》黃梅戲《女駙馬》選段，比較歌曲的風格。三、比較豫劇《誰說女子不如男》的唱段中的甩腔，并學會本戲曲中的甩腔。課后反思《看大戲》是五年級音樂下冊，第三單元《唱大戲》中的第一課。這首歌曲是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的曲調吸收了流傳于河南地區(qū)的主要戲種——豫劇的唱腔風格而創(chuàng)作。根據(jù)學科、教材的特點以及學生的實際，我設計了以下環(huán)節(jié)：以河南話的問候為導入，帶著兩個不同的問題了聆聽戲歌，從而讓學生在欣賞《看大戲》的基礎上，了解豫劇的唱腔風格及有關知識。復習了京戲以及黃梅戲，了解了京劇和黃梅戲德爾風格。為了使課堂更生動，讓學生們真正動起來，我增加了一個表演環(huán)節(jié)，就是用戲曲動作來表現(xiàn)整首歌曲。從學生的表現(xiàn)上來看，還是比較喜歡的。旁白的部分通過河南話來演繹，學生非常喜歡。最后，我給學生們播放了今年小香玉老師的《我家在哪里》，在欣賞過程中，我加以簡單講解，看著同學們津津有味的欣賞，甚至有的學生還搖頭晃腦的，我忽然覺得作為一名音樂老師我很驕傲，我可以通過自身努力，傳承一些文化，讓更多的孩子了解并愛上戲曲。

這節(jié)課總體來說效果不錯，學生們學得認真，表演得開心，看得過癮，教學目標也基本達到了。但還是有一些不足之處：上課講話要精練，不要有不相干的口語出現(xiàn)。更深入的人挖掘五大戲曲劇種:京劇、評劇、豫劇、越劇、黃梅戲,從而對戲曲知識有更深的了解