非常具有設計感的經(jīng)典流程圖模板課件

非常具有設計感的經(jīng)典流程圖模板6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂狗浅＞哂性O計感的經(jīng)典流程圖模板非常具有設計感的經(jīng)典流程圖模板6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂筆PT一流程圖匯總48頁2個年代的發(fā)展對比時間線20082009這里添加說明這里添加說明這里添加說明這里添加說明這里添加說明這里添加說明這里添加說明這里添加說明幸福是心理欲望得到滿足時的狀態(tài)，是一種持續(xù)時間較長對生活滿足和感到生活有巨大樂趣，并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。隨著初中升上高中，物理知識的加深、學習難度的加大，學生將由老師督促學習變成自己主動學習，開始覺得不知所措，甚至陷入迷茫的境地。如果在學習物理過程中無法獲得成功的喜悅，學習物理就變得枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭學心理。筆者認為可以在以下幾方面構(gòu)建愉悅的物理課堂能讓學生感受到學習物理的幸福。一、讓物理課堂橫生妙趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。人對有興趣的東西會表現(xiàn)出巨大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒體驗。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是推動學習的一種最實際的內(nèi)部動因，是學習的強化劑。也是實現(xiàn)幸福物理課堂的最基本的條件。因此，在教學中應設法激趣，以誘發(fā)學生的探究動機，激發(fā)學生的潛能。筆者認為可以從以下幾方面著手：（1）教師要從創(chuàng)設情境入手，著眼于培養(yǎng)學生學習興趣。教師要在課堂教學的過程中，有意識地創(chuàng)設情境，通過提出一些與教材有關的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中。需要指出的是：教師指出的例子最好是在生活中司空見慣而又不容易引起人們注意和思索的例子，例如，在講解“探究自由落體運動”一節(jié)時，教師可以提出問題：為什么玻璃杯從手中落下來容易碎而螞蟻從很高的地方掉下來卻安然無恙呢？類似于這樣的問題一經(jīng)提出，就會在學生的腦海中引起思考――平時那么熟悉的現(xiàn)象為什么我就沒有想到呢？是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？讓學生在大腦中多問幾個“為什么？”是激發(fā)學生學習興趣的最好辦法。（2）教師要盡量以實驗激發(fā)學生對物理學的興趣。物理是一門以實驗為基礎的自然科學，一切物理理論都來源于物理實驗，理論是對實驗現(xiàn)象的正確解釋，沒有實驗就沒有物理。實驗能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和研究精神的重要手段和途徑。在《力的合成與分解》的教學中，引入新課時利用一個“一指斷鋼絲”的實驗：兩條木條用鉸鏈連成人字架，在兩個L型木塊上各裝上一顆羊眼螺絲，在羊眼螺絲之間拴上細鐵絲，用一個手指在人字架的鉸鏈處往下一按，輕而易舉地將鐵絲拉斷了。看到這里學生們簡直驚呆了，他們覺得太不可思議了。于是就在學生滿懷期待、急切想知道原因的情況下，進入了新課學習。這樣留給學生一個想象的空間，想探其究竟，興趣自然就產(chǎn)生了。（3）在課堂教學中采取靈活多樣的教學方法，最大限度地調(diào)動學習興趣?！耙詫W生為主體，以學生為中心”是現(xiàn)行教學大綱的要求，教師在課堂上只是起引導的作用。在具體的教學過程中，教師可以采用實驗、討論、視頻等手段進行教學，如利用生活中的事例創(chuàng)設教學情景，在學習《機械運動》時筆者利用多媒體播放同步衛(wèi)星、火箭發(fā)射、宇宙飛船與空間站對接、宇航員的太空授課的視頻。既激發(fā)了學習興趣，又為以后學習萬有引力定律作為鋪墊。這樣不僅能夠激發(fā)學習的求知欲而且還能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維。引發(fā)出更多想探究的問題。二、讓課堂流淌著贊許（1）抓住學生的特長、多角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，實事求是地贊美學生。贊美永遠都不是多余的，尤其是對學生，一次真誠的贊美，可能勝過一萬次嚴厲的責備。一位哲人說過：“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”。我在教學過程中做過如下嘗試。我班一位男生，上課喜歡睡覺無心學習，但喜歡打籃球，在他的帶領下，在高一“新生杯”籃球比賽中我們班榮獲冠軍。我抓住這個契機，上物理課時給他“頒獎”，事先利用自家種的花做成花環(huán)，親手把花環(huán)戴在他的頭上，當班上響起雷鳴般掌聲的那一刻，他的臉上綻放出久違、自信、陶醉的笑臉。這時我順水推舟，指出籃球運動中蘊藏的物理知識，如：投球、傳球（拋體運動），接球（緩沖）等，并提出：“如果你在上課時能精力集中地聽老師講課，相信你會更棒的，在你的帶領下我們的籃球隊將會走得更遠，你將來可能成為一名球星”。此后，我發(fā)現(xiàn)他有了明顯的進步，能積極主動的投入到學習活動中。（2）及時準確地給以善意的贊美。高明的教師不僅會贊美學生已經(jīng)表現(xiàn)出來的成績和優(yōu)點，還善于贊美學生潛在的優(yōu)點，并及時給予肯定。學生在獲得滿足時會更加注意學習效率和學習方法，學習成績在原有基礎上便會隨之提高。有的同學作業(yè)進步了，我通常在上面寫著“你進步了！”、“你的作業(yè)真棒！”、“你的字很漂亮！”等等這樣的評語，并在課堂上及時表揚，這樣會產(chǎn)生無窮的魔力，學生會認為老師在時刻關注、肯定自己，幸福感就由然而生。三、讓課堂充溢著互動教師作為學生的合作者、交流者和指導者，共同探討各種問題，交流想法，這是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交流不可避免的要產(chǎn)生碰撞，而碰撞必將會產(chǎn)生靈感的火花。教學過程中加強師生交流、促進師生關系融洽，是提高教師教學質(zhì)量的重要方法與手段，在教學過程中還要提倡合作學習，學生之間的合作，可以讓課堂變得融洽愉快。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性與主動性?，F(xiàn)將互動方式做以下闡述：（1）抓住教材互動的契機。充分利用新教材中“觀察與思考”、“實驗與探究”和“討論與交流”是最基本的師生課堂互動教學方式。在教法上滲透著教學互動理念與實際做法，是教材理解的過程，所以必須引起我們充分關注與重視。（2）通過情景創(chuàng)設互動氛圍。教師根據(jù)教學目標和要求，在教學中營造一定的教學氛圍，引起學生注意、調(diào)動學生興趣，以達到對知識的掌握或加深對問題認識的教學過程。這是教師在教學過程中常用的一種教學手段。它具有以情動人，感染力強等教學優(yōu)勢。情景設置的方法有很多種，可以通過講故事、播放視頻資料來營造。（3）通過設問創(chuàng)設互動平臺。根據(jù)教學目標和內(nèi)容，教師通過準備，把教學內(nèi)容根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，以問題的形式提出，然后引導學生回答，引導其思維走向，以得出知識達到教學目的的過程。在《生活中的圓周運動》教學中我利用賽車事故錄像創(chuàng)設情景引入課題，設問互動：汽車轉(zhuǎn)彎是做什么運動？生活中的圓周運動例子很多，你能列舉一些嗎？牛頓定律告訴我們，要分析物體的運動，可以從哪些方面著手？……啟發(fā)：剛才我們根據(jù)摩擦力提供向心力分析了汽車拐彎的安全問題，有沒有辦法讓其他力來提供向心力呢？（賽車拐彎視頻，展示跑道圖片）創(chuàng)設互動平臺：請同學們互相討論、交流……總之，課堂互動的方式是多種多樣的，我們的目的是調(diào)動學生的學習主動性、積極性與創(chuàng)造性，提高課堂教學效率，完成學生的知識構(gòu)建?；诔踔袑W生的生理、心理特點，單一的教學方式往往難以持久，只有在課堂中靈活運用多種教學手段，結(jié)合學生具體情況，才能真正做好課堂互動，調(diào)動他們對學習的參與，創(chuàng)設一種輕松愉快的、相互合作的課堂教學氣氛。多年的教學實踐表明，讓學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們在愉悅的課堂氛圍中感受學習物理的快樂，讓他們在老師的贊美聲中健康的成長，在互動學習中感受物理課堂的幸福。通俗地來講，CAD技術實為計算機輔助設計，它主要是借助計算機和計算機中的圖形設備進行設計工作的一類軟件的統(tǒng)稱。由于計算機的快速發(fā)展，CAD技術在機械類專業(yè)中發(fā)揮著關鍵作用。例如，建筑領域、電子行業(yè)、服裝設計等，CAD技術都是必不可少的應用軟件。正是因為CAD技術的應用較為廣泛，對于學生來講，如何能夠讓學生迅速掌握這門技能，已成為機械類教學中的重要內(nèi)容。一、簡述CAD技術的發(fā)展歷程每一門技術的興起都會擁有一段發(fā)展歷程。CAD技術則產(chǎn)生于二十世紀六十年代，但那時期，CAD技術還沒有得到推廣，僅僅是作為一門學科被提及出來，又加之計算機技術的發(fā)展還不成熟，技術方面存在很多漏洞，直到進入二十世紀八十年代，計算機技術得到快速發(fā)展，這在無形間也帶動了CAD技術的發(fā)展，尤其是一些激光打印機、繪圖儀等設備被大力倡導使用，使得CAD技術實現(xiàn)了圓滿的飛躍。它的興起滿足了眾多工業(yè)化設計和生產(chǎn)的需要，CAD應用課程也被納入不少院校的學科之中，培養(yǎng)了眾多擁有CAD技能的莘莘學子。二、CAD技術在機械類教學中應用（一）CAD技術的應用符合了機械類教學的發(fā)展趨勢和傳統(tǒng)的畫圖方式相比，CAD技術在沒有得到推廣以前，機械設計者們在畫一些產(chǎn)品圖時耗費大量的時間和精力，自CAD發(fā)展起來之后，機械設計者們均開始采納科技技術進行畫圖，也就是將以前的畫圖工作轉(zhuǎn)移到計算機里進行操作和制圖，這主要由于計算機的功能強大，既可以計算，又能夠運用制圖能功能，尤其是將CAD軟件安裝到計算機內(nèi)部，就可以正常使用了，這無疑是滿足了眾多機械設計者們的需求。另外，在機械來教學中，采用CAD技術可以有效讓學生有更充足的時間專注于機械產(chǎn)品的構(gòu)思方面，在圖形表述方面也倍顯輕松。因此，CAD技術在教學內(nèi)容中占有相當重要的一部分。隨著人們對美的追求，畫圖工具也由原來的二維轉(zhuǎn)移成三維，而利用三維建模得到的圖形更加真實、更加美觀，同時也更加容易理解，這也是為什么CAD技術在機械類教學中受到很多學生感興趣的原因之一。因此，CAD技術的發(fā)展和應用符合了機械類教學的發(fā)展趨勢。（二）CAD技術在機械教學中的發(fā)展方向CAD技術的不斷發(fā)展是在教學過程中逐步得到了完善，同時也已經(jīng)完成了二維制圖到三維制圖的完美過渡。那么，CAD在教學中應朝哪個方向發(fā)展最為合適呢？分析過程如下：計算機技術在不斷進步，CAD技術也在此基礎上不斷被完善，這種人工智能化應用正逐步向規(guī)范化和集成化的方向發(fā)展。出現(xiàn)這種情況原因有：首先是人們對數(shù)據(jù)模型的要求越來越高，會在一定上促使數(shù)據(jù)模型向規(guī)范化的方向發(fā)展，而CAD技術正是擁有這種優(yōu)勢，能夠?qū)?shù)據(jù)資源進行整合，進而實現(xiàn)CAD數(shù)據(jù)的共享。一旦CAD數(shù)據(jù)被共享，那么，學生就可以利用共享資源，參考優(yōu)秀機械設計師的想法和思路，在此基礎上進一步創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。其次是傳統(tǒng)的畫圖方式比較單一，而現(xiàn)在的CAD技術更趨向于智能化，這樣更容易讓學生掌握，使學生能夠熟練操作，進而激發(fā)學生的學習興趣。最后主要是CAD技術再次得到了發(fā)展，現(xiàn)今已成為計算機硬件、數(shù)據(jù)庫、外圍設備和圖形學的集合體，一方面可以讓學生學習CAD技術知識，另一方面還能幫助學生了解掌握一些課外知識，如工業(yè)制造、服裝設計等相關知識，培養(yǎng)學生全方位學習的能力，同時也為學生畢業(yè)以后的就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。三、CAD技術在機械類教學中出現(xiàn)的問題首先，由于我國的教育體制問題，不少職高學校的學生能夠很快接受知識并掌握知識，但他們的思維模式比較固定，這就要求教師在教學中多根據(jù)學生的實際情況，引導學生學習，激發(fā)學生學習知識的靈活性。其次，機械類專業(yè)的教師沒有足夠的經(jīng)驗，這成為機械類教學中的一大弱點。由于三維圖形要比二維圖形操作起來較為困難，而在實際教學中，不少學生還是習慣使用二維進行制作圖形，因此，教師應注重對三維的培訓，這樣才能提高學生學習三維制圖的技能。最后是由于在機械類教學中，CAD技術教學設備還不完善，同時學生對于CAD技術的掌握還不夠熟練，而教師往往在教學過程中，更多注重軟件的功能足夠強大，其實這沒有任何實際意義，教師應該引導學生在了解CAD技術具有強大功用，以此激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的操作實踐能力。四、結(jié)語總之，CAD技術為機械類教學中提供了最有利的技術，讓不少學生能夠更加充分的理解所學知識。另外，將CAD技術應用機械類教學中，尤其是在建立3D模型中多發(fā)揮的重要作用，這些都將成為新一年學生的必備技能。所以，教師更應該在教學過程重視CAD技術的教學內(nèi)容，讓學生理解CAD技術的基礎知識，使CAD技術在機械教學中讓學生得到熟練應用。PPT一流程圖匯總48頁2個年代的發(fā)展對比時間線20082009這里添加說明這里添加說明這里添加說明這里添加說明這里添加說明這里添加說明這里添加說明這里添加說明3D箭頭發(fā)展歷程PPT圖示2008DescriptionofthecontentsDescriptionofthecontents2006Descriptionofthecontents2005DescriptionofthecontentsDescriptionofthecontentsDescriptionofthecontents2002Descriptionofthecontents001Descriptionofthecontents2000Descriptionofthecontents第2頁斑馬線間隔的流程201這里添加說明20102010這里添加說明這里添加說明20092009這里添加說明這里添加說明第3頁半立體效果的流程點擊此處點擊此處點擊此處添加標題添加標題添加標題比較復雜的流程dtexthereaddtextinheredtexthereaddtextinhe第5頁長春市中心醫(yī)院病歷復印流程圖Step1SteStep3Step4Step5ep第二步第三步第四步第五步第六步申請人·工作人·工作人·工作人呻申請人·交費完帶齊相關員核對申員根據(jù)登根據(jù)復憑工作人成后,中證明材料請人身份記號或姓印病歷用員開具的請人憑收到病歷調(diào)件及相關證名查尋病途為申請票據(jù)到三款小票到人的病案人復印病樓財務科病蒙調(diào)檔檔室號,找出歷并加蓋交病歷復室領取