教師結(jié)對(duì)幫扶學(xué)生總結(jié)樣本（3篇）

第6頁共6頁教師結(jié)對(duì)?幫扶學(xué)生?總結(jié)樣本?一、制?訂計(jì)劃，?明確目標(biāo)?每個(gè)老?師都有自?己的特長?、優(yōu)勢(shì)，?也有需要?提高的地?方?；顒?dòng)?于是我首?先透過應(yīng)?對(duì)面交談?、QQ聊?天、向?qū)W?校領(lǐng)導(dǎo)和?同事了解?等多種方?式認(rèn)真分?析袁老師?的優(yōu)缺點(diǎn)?，對(duì)她的?長處，提?出來共同?學(xué)習(xí)，對(duì)?于不足的?地方，幫?忙其改正?，使其在?原有的基?礎(chǔ)上能夠?得到必須?的發(fā)展、?進(jìn)步，最?后根據(jù)這?些特點(diǎn)，?制訂出了?本學(xué)期的?師徒結(jié)對(duì)?計(jì)劃，并?根據(jù)計(jì)劃?切實(shí)開展?一系列的?活動(dòng)。?二、虛心?學(xué)習(xí)，提?升自我?雖然我是?師傅，但?是因?yàn)槲?教語文的?時(shí)間比較?長，是近?幾年半道?改教品德?與社會(huì)的?，所以在?教學(xué)方法?上還是有?很多地方?需要我虛?心學(xué)習(xí)，?因此我把?共同提高?課堂教學(xué)?水平作為?本學(xué)期的?活動(dòng)目標(biāo)?之一。首?先，我經(jīng)?常向我校?其他骨干?教師請(qǐng)教?，努力使?自己在課?堂教學(xué)等?方面有進(jìn)?一步的提?高。其次?，在袁老?師上匯報(bào)?課、觀摩?課時(shí)，一?齊備課研?課、然后?聽課學(xué)習(xí)?，并仔細(xì)?記錄、認(rèn)?真進(jìn)行評(píng)?課，使自?己在評(píng)課?方面有必?須提升。?再次，在?平時(shí)的休?息時(shí)間里?，我經(jīng)常?尋找有關(guān)?資料、多?看相關(guān)書?籍，使自?己的教育?教學(xué)在理?論上也有?收獲。?三、雙向?活動(dòng)，實(shí)?現(xiàn)雙贏?總之，在?本學(xué)期的?跨校結(jié)對(duì)?幫扶活動(dòng)?中，我以?自己微薄?的教學(xué)理?論和教學(xué)?技能方面?的經(jīng)驗(yàn)，?與袁麗萍?老師共同?分享、共?同探討、?共同研究?，使自己?的教學(xué)理?念知識(shí)得?到了更新?，教育教?學(xué)技能得?到了進(jìn)一?步的提升?。教師?結(jié)對(duì)幫扶?學(xué)生總結(jié)?樣本（二?）“一?日為師，?終生為父?”，師傅?等同于父?母，足以?見得他在?一個(gè)人的?成長過程?中有多么?的重要。?總覺得自?己很幸運(yùn)?，在我步?入教壇的?第一個(gè)學(xué)?期就能借?助“師帶?徒”這個(gè)?平臺(tái)，拜?周佩霞老?師為師!?周老師的?為人處事?，經(jīng)驗(yàn)心?得，工作?中那份認(rèn)?真的態(tài)度?，扎實(shí)的?專業(yè)知識(shí)?，豐富的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，深厚的?教學(xué)理論?等常常讓?我在感動(dòng)?之余，獲?得了很多?學(xué)習(xí)、工?作動(dòng)力，?使自己能?更好的投?入到這份?事業(yè)中去?。在恩師?的指導(dǎo)下?，我感覺?這一學(xué)期?來，可謂?收獲滿滿?。下面就?來談?wù)勎?的一些切?身體會(huì)：?一、在?理論學(xué)習(xí)?中成長?記得有位?教育家曾?經(jīng)說過：?“教師一?旦今日停?止學(xué)習(xí)，?明日就將?停止教學(xué)?。”周老?師常用這?句話教育?我，使我?意識(shí)到，?作為一名?課改的青?年教師，?只有不斷?學(xué)習(xí)，才?能使自己?跟上課改?的步伐，?才能以全?新的思想?、觀點(diǎn)指?導(dǎo)自己的?教育實(shí)踐?。因此，?一學(xué)期以?來，不斷?更新自己?的教育觀?念。二?、在聽課?、評(píng)課中?成長“?師帶徒”?的一種基?本活動(dòng)形?式就是互?相聽課評(píng)?課，在這?個(gè)過程中?，我有以?下幾點(diǎn)感?想：如?何看待聽?課可能很?多新老師?懼怕被聽?課，怕被?揭短。所?以端正態(tài)?度是第一?位的。聽?課可以幫?助我發(fā)現(xiàn)?一些自己?難以注意?到的問題?，放下了?包袱，就?會(huì)使我在?有人聽課?比沒人聽?課時(shí)的興?奮程度高?出很多，?講課也就?更加有激?情，對(duì)學(xué)?生的感染?力就更大?。要善?于利用評(píng)?課機(jī)會(huì)查?找不足，?做一個(gè)有?心者。師?傅給我評(píng)?課時(shí)，會(huì)?反饋出很?多我自己?沒有意識(shí)?到的優(yōu)點(diǎn)?和缺點(diǎn)。?比如：在?對(duì)某個(gè)教?具的使用?問題上，?我可能從?教師的角?度覺得有?必要使用?，但又不?知其效果?會(huì)如何，?而我的師?傅在聽課?時(shí)是可以?從聽者的?角度來體?會(huì)使用教?具的教學(xué)?效果，這?種感受周?老師會(huì)在?評(píng)課時(shí)及?時(shí)地反饋?給我，從?而起到了?肯定或否?定的作用?，讓我以?后可以有?意識(shí)地進(jìn)?行調(diào)整。?師傅在?評(píng)課時(shí)對(duì)?我的指導(dǎo)?不僅停留?在理論層?面，更是?體現(xiàn)在具?體的每一?個(gè)環(huán)節(jié)中?，甚至對(duì)?學(xué)生的每?一句評(píng)價(jià)?語言都悉?心琢磨，?使我明白?課堂上應(yīng)?充分體現(xiàn)?學(xué)生的主?體地位。?聽師傅?的課要學(xué)?什么我聽?師傅的課?也有很大?收獲。周?老師的課?最大的特?點(diǎn)就是注?重情趣，?思路清晰?，過渡自?然巧妙。?她的課給?人感覺從?容不迫，?特別容易?理解!課?堂氣氛也?很好!真?正地做到?了讓學(xué)生?在快樂的?學(xué)習(xí)氛圍?中感受語?言文字的?美。每聽?完周老師?一節(jié)課以?后主要有?兩點(diǎn)是我?一定要反?復(fù)思索的?：一點(diǎn)?就是周老?師這堂課?的核心版?塊是什么?，一點(diǎn)就?是她在實(shí)?際講解中?如何解決?學(xué)生在課?堂上生成?的問題。?師傅和我?們常在一?起交流上?課后的體?會(huì)，在多?次聽師傅?課的過程?中，我慢?慢體味到?了她思想?的靈動(dòng)，?并且準(zhǔn)確?地把握住?每一節(jié)課?的閃光之?處，在這?樣反反復(fù)?復(fù)的過程?中，我受?益匪淺。?三、在?教學(xué)、反?思中成長?做為教?師，上完?一節(jié)課很?簡單，但?要上好一?節(jié)課卻是?一門藝術(shù)?。師傅常?說“不能?帶半點(diǎn)疑?慮進(jìn)課堂?”，所以?她讓我一?定做到一?定做到前?認(rèn)真鉆研?教材，課?前師傅還?經(jīng)常讓我?闡述備課?的構(gòu)思，?這樣備課?時(shí)會(huì)特別?注意圍繞?授課目標(biāo)?安排教學(xué)?活動(dòng)，而?不是為了?講內(nèi)容而?講課，從?而使自己?的備課水?平有了提?高。師傅?在他的課?中有什么?好的舉措?，有什么?難點(diǎn)或容?易引起學(xué)?生歧義的?關(guān)鍵點(diǎn)，?也都會(huì)及?時(shí)地與我?交流，使?我的課堂?上能夠避?免一些問?題的出現(xiàn)?，讓我少?走了不少?彎路。?除了上好?每一節(jié)常?態(tài)課，參?加師帶徒?以來，周?老師常鼓?勵(lì)我多上?公開課，?回想每次?上課，從?準(zhǔn)備各種?繁瑣的教?具，課件?、到加班?修改教案?，方方面?面她都親?自來指導(dǎo)?我來做，?經(jīng)常是忙?到很晚。?周老師這?種高度的?敬業(yè)精神?深深地感?動(dòng)了我，?作為她的?徒弟，我?沒有理由?不勇挑重?擔(dān)，不抓?住機(jī)會(huì)鍛?煉自己，?不論是過?去、現(xiàn)在?，還是將?來，我都?要以周老?師為榜樣?，嚴(yán)格要?求自己，?在事業(yè)上?再創(chuàng)新高?!作為?一名年青?的教師，?不僅要提?高自己的?教學(xué)能力?，平時(shí)還?應(yīng)注意反?思、積累?，多寫些?東西，朝?科研型發(fā)?展。在周?老師的要?求、指導(dǎo)?下，我課?課堅(jiān)持寫?教學(xué)反思?，通過這?樣長期地?認(rèn)真實(shí)踐?、及時(shí)總?結(jié)，我相?信我的教?學(xué)水平都?會(huì)不斷地?進(jìn)步。在?此，我想?對(duì)師傅說?聲“謝謝?”，沒有?您的從嚴(yán)?教導(dǎo)，就?沒有我的?點(diǎn)滴進(jìn)步?。以上?，只是我?在“師帶?徒”中列?舉幾個(gè)方?面的進(jìn)步?，在以后?的教學(xué)中?我會(huì)不斷?的完善自?己，“師?帶徒”讓?我在不知?不覺中成?長了。?教師結(jié)對(duì)?幫扶學(xué)生?總結(jié)樣本?（三）?按照縣教?育局文件?要求，我?校迅速成?立薄弱學(xué)?校結(jié)對(duì)幫?扶工作領(lǐng)?導(dǎo)組，制?定計(jì)劃，?明確任務(wù)?，確保結(jié)?對(duì)幫扶工?作的順利?實(shí)施。按?照“__?__年結(jié)?對(duì)幫扶計(jì)?劃”的規(guī)?定，我校?負(fù)責(zé)結(jié)對(duì)?幫扶學(xué)校?為___?_中心學(xué)?校和__?__小學(xué)?。二、?營造良好?氛圍，積?極做好結(jié)?對(duì)幫扶工?作開展?結(jié)對(duì)幫扶?工作，加?強(qiáng)薄弱學(xué)?校建設(shè)是?一項(xiàng)難以?操作的教?育工程。?為了大力?推動(dòng)和促?進(jìn)此項(xiàng)工?作的開展?，我們一?是加大宣?傳力度，?及時(shí)召開?校領(lǐng)導(dǎo)組?會(huì)議和全?校教職工?會(huì)議，宣?傳結(jié)對(duì)幫?扶工作的?深遠(yuǎn)意義?;二是鼓?勵(lì)中青年?骨干教師?到結(jié)對(duì)幫?扶學(xué)校的?從事支教?工作作，?并將支教?與職評(píng)、?評(píng)優(yōu)晉級(jí)?掛鉤;三?是定期組?織教師深?入結(jié)對(duì)幫?扶學(xué)校開?展教育教?學(xué)研究、?交流活動(dòng)?。三、?資源共享?，促進(jìn)雙?方共同提?高一是?雙方都有?了新的辦?學(xué)理念，?明確了辦?學(xué)目標(biāo)。?二是支?教教師在?偏遠(yuǎn)學(xué)校?艱苦創(chuàng)業(yè)?、自強(qiáng)不?息、樂于?奉獻(xiàn)教育?事業(yè)的精?神得到了?發(fā)揚(yáng)和升?華。三?是處在困?境中的學(xué)?生奮發(fā)向?上的學(xué)習(xí)?積極性得?到渲染。?四是有限?的優(yōu)質(zhì)教?育資源得?到了共享?，促進(jìn)了?教育人事?制度改革?的進(jìn)一步?深化和農(nóng)?村基礎(chǔ)教?育的均衡?發(fā)展。五?是受援學(xué)?校得到的?教學(xué)上和?物質(zhì)上的?資助，改?善了辦學(xué)?條件，增?強(qiáng)了發(fā)展?后勁。?四、加強(qiáng)?聯(lián)系，建?立穩(wěn)定的?互訪機(jī)制?為加強(qiáng)?聯(lián)系，促?使共同提?高，我們?還建立了?穩(wěn)定的互?訪機(jī)制。?一是領(lǐng)導(dǎo)?互訪，及?時(shí)了解幫?扶工作實(shí)?施情況，?確定下一?階段的工?作重點(diǎn)，?相互協(xié)調(diào)?，保證幫?扶工作順?利開展。?二是教師?互訪，開?展教研活?動(dòng)。主要?以公開課?、示范課?、講座課?為載體，?來提高幫?扶學(xué)校教?師在實(shí)際?教學(xué)中的?應(yīng)用能力?。三是學(xué)?生互訪。?組織我校?的學(xué)生與?受援學(xué)校?的學(xué)生建?立“手拉?手”互助?互學(xué)活動(dòng)?。鼓勵(lì)學(xué)?生捐款、?捐物，使?受援學(xué)校?貧困學(xué)生?和學(xué)習(xí)困?