中小學(xué)1-古詩二首-教案（共2課時）公開課教案教學(xué)設(shè)計課件案例測試練習(xí)卷題

1古詩二首教材解析這篇課文的兩首古詩都是描寫春天的，詩中流露出詩人難掩的喜悅之情。兩首詩中不約而同地出現(xiàn)了“柳”，“柳”是我國古典詩詞中一個非常重要的意象，因其吐青早而成為春天新生的象征。在這兩首詩中，以柳來寫春景，春意，呈現(xiàn)出一派輕柔旖旎，生機盎然的動人景象。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“鶯”、“拂”等11個生字，會寫“詩”、“村”等8個生字，積累“堤”“柳”等生字拓展的詞語；2．能正確、流利地朗讀兩首古詩，并背誦兩首古詩；3．通過反復(fù)朗讀，邊讀邊想象畫面，并能用自己的話說出詩句描述的春天美景。教學(xué)難點想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。教學(xué)重點朗讀古詩，讀書節(jié)奏，讀書韻律，有感情地朗讀并背誦古詩。課時安排兩課時。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入1．春回大地，萬物復(fù)蘇人人都喜歡美麗的春天，我們曾學(xué)習(xí)過的描寫春天的詞語：春暖花開，鶯歌燕舞，萬紫千紅……（學(xué)生接著說：百花齊放，五彩繽紛，柳綠花紅……）2．揭示課題，感受詩人寫下的一首首贊美春天美好的古詩。設(shè)計意圖：通過詞語激活學(xué)生對春天的記憶，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。讀文識字1．借助拼音，自由朗讀詩歌，并出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2．讀題解義，認(rèn)讀生字。（1）同桌互讀檢查，全班點名朗讀古詩。注意以下字的讀音：“鶯”是后鼻音，“趁”是前鼻音，“紙鳶”的“鳶”要讀準(zhǔn)。教師順勢解釋“紙鳶”就是“風(fēng)箏”的意思。（2）出示詞語“黃鶯”、“堤岸”、“楊柳”、“絲絳”：結(jié)合課文插圖找一找，并讀準(zhǔn)詞語的字音。（老師重點提出：“堤”的讀音是dī、“絳”讀tiāo）（3）認(rèn)讀課后練習(xí)“讀一讀，記一記”的四組詞語。解釋：梳妝打扮的意思。（4）再讀古詩，明白題意：《詠柳》：詠，就是贊美，歌頌的意思，贊美歌頌柳樹。《村居》：清代詩人高鼎居住在鄉(xiāng)村時，看到鄉(xiāng)村動人的春景寫下的一首詩。3．隨機教寫生字：“詩、村”兩個生字。設(shè)計意圖：二年級下學(xué)期學(xué)生有了一定的識字能力，所以在教學(xué)中教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用，對一些難讀易錯的字詞及時提出并正音，在朗讀中認(rèn)讀，對難理解的詞語也可以借助圖片或者聯(lián)系上下文理解，并隨機寫字，識寫有效率地結(jié)合，這樣更有助于學(xué)生的認(rèn)記。三、美讀感悟1．朗讀古詩，正確流利有節(jié)奏。認(rèn)讀了字詞后，現(xiàn)在你能字正腔圓地讀讀這兩首古詩嗎？請大聲自由朗讀。2．再讀古詩，讀出節(jié)奏。（1）讀詩，不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏才好聽?，F(xiàn)在聽老師讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么樣的節(jié)奏？（老師范讀）（2）提出朗讀注意點：聲音響亮；讀好韻腳：《詠柳》的韻腳是“āo”，第一、第二、第四句分別押韻“高、絳、刀”，都是第一聲，聲音上揚。《村居》第一、第二、第四句分別押韻“天，煙，鳶”（教師邊講解，邊帶讀）（3）讀好重音：《村居》中的“醉”可以適當(dāng)放慢速度，《詠柳》中的“一”要讀第二聲，“綠”要讀重音。（教師邊講解，邊帶讀）（4）按節(jié)奏讀古詩。這是兩首七言絕句，應(yīng)采用“2/2/3”的停頓方法。3．生練習(xí)讀，同位互評4．全班誦讀，讀出韻律。設(shè)計意圖：低年級古詩學(xué)習(xí)應(yīng)重在誦讀，有節(jié)奏有韻味地朗讀，更有利于幫助孩子腦海里出現(xiàn)詩中的意象，更容易理解詩句的意思。四、抓住特點，書寫生字1．朗讀生字，自由組詞。2．觀察字形，互說識字方法以及書寫要點。3．教師范寫難寫易錯字：看清每個字在田字格中的起筆，注意田字格豎中線左右兩邊的分布。歸類寫字：左右結(jié)構(gòu)的字寫的時候要左窄右寬?！熬G”的最后一畫是“捺”，不能將右下部分寫成“水”字。4．“童、碧、絲、剪”四個字的書寫要注意：每個部分寫得稍稍扁一點，上下比例得當(dāng)，重心要穩(wěn)。5．學(xué)生臨寫，交流互評。設(shè)計意圖：從詞語復(fù)習(xí)入手，教師提出要點，讓學(xué)生用更多的時間進行臨寫，練習(xí)寫字，把課堂中寫字的環(huán)節(jié)落實到位。第二課時一、新課導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)聽寫詞語：碧綠、剪刀、古詩、兒童、村民。（全班訂正時提醒“綠”字不要寫作右下部分。）2．全班有感情有節(jié)奏地朗讀古詩。設(shè)計意圖：上課前復(fù)習(xí)聽寫，利于老師檢查學(xué)生掌握字詞的情況?；仡櫪首x古詩，讓孩子提早走進古詩當(dāng)中，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、美讀感悟（一）借助插圖，理解詩意：小組合作，選擇一首古詩，借助課文插圖，說說詩句的意思，小組成員互相補充。1．全班匯報：《村居》。（1）出示古詩，并再讀古詩。說說你最喜歡這首詩的哪一句，為什么？①“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”：你看到了哪些景物？（草、楊柳）看著這樣的景色，你的心情如何？（高興、開心），讀書心情的舒暢。②理解“醉”這個字的妙處：了解字形的演變：金文的“醉”左邊就像酒杯，表示“酒”，右邊像個站立不穩(wěn)的人，表示酒喝多了，意思是把整壇酒喝光了，沒掌控度量，自然就醉了。醉在詩中是陶醉，沉醉的意思，景色很美，孩子們沉醉的美麗的春景中，③“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”：孩子們非常的活潑快樂。讀書孩子的快樂。（2）聽老師范讀古詩，想象畫面，你仿佛看到了什么，聽到什么？（春暖花開，楊柳飄飄，孩子們在放風(fēng)箏，大聲歡呼……）（3）想象畫面，再讀古詩。2．全班匯報：《詠柳》。（1）出示古詩，讀讀這首古詩，你又看到了什么？想到了什么？①“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”：我看到了長得非常茂盛的柳樹，柳枝長滿額細(xì)長的柳葉，一條條垂下來，就像是小姑娘的秀發(fā)。②理解：“一樹”的意思不是一棵樹，而是滿樹。“一”是個大概數(shù)，指“滿、全”的意思，下一句“萬”字也是概述，表示很多。③“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”：作者在想什么問題呢？（細(xì)長的柳葉到底是誰剪出來的呢？）這里作者用了比喻和設(shè)問，借擬人手法刻畫春天的美好和對春風(fēng)孕育萬物的贊美。（2）再讀古詩，想象畫面。設(shè)計意圖：二年級學(xué)習(xí)古詩，老師無需過多講解詩句，這一環(huán)節(jié)，通過小組合作自由選擇自己喜歡的古詩進行學(xué)習(xí)，避免了老師滿堂灌的教學(xué)方式，給了孩子自主學(xué)習(xí)的時間。匯報時老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，再對課文知識重難點進行點撥和總結(jié)，既有老師的教也有學(xué)生的學(xué)，很好地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。三、熟讀成誦，鏈接課外1．想象畫面，練習(xí)背誦。（1）如果讓你幫助作者《高鼎》將他所看到的美景畫出來，你會畫什么呢？（2）誰來介紹一下你腦海中的美景？（百花齊放、小鳥在飛，蜜蜂蝴蝶在采蜜，楊柳飄飄，藍(lán)天白云，小孩子放風(fēng)箏……）（3）出示：詩句填空，幫助背誦。_____鶯飛_________，拂堤楊柳醉__________。兒童______________，_______________放紙鳶。2．欣賞完村居的畫面，讓我們走進堤岸，細(xì)細(xì)欣賞河堤上那一排排柳樹吧。（1）那一棵棵柳樹像什么？你看到了怎么的柳葉？（柳樹就像一塊大大的碧玉，柳葉細(xì)長嫩綠，非常惹人喜愛。）（2）面對這樣的柳樹，我們情不自禁地吟誦起《詠柳》。（3）詩句填空，幫助背誦。碧玉__________________，_______________綠絲絳。不知細(xì)葉______________，_____________________。3．有感情讀背，熟讀成誦。（1）這么美的詩歌，我們怎么能不將它牢牢記在心上呢？同位有感情背誦?；ピu（2）全班背誦。（3）配樂朗誦。4．春天是一個多彩的季節(jié)。你還能想起哪些描寫春天的詩句呢？拓展閱讀：杜甫《絕句》、《江畔獨步尋花》。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)