談讀書教學(xué)設(shè)計

談讀書教學(xué)設(shè)計第1篇：談讀書教學(xué)設(shè)計

13《談讀書》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標1．理清的論述思路；了解介紹的讀書方法及讀書的作用、意義；

2．解決課文中的生字詞，積累名言警句；

3．將介紹的讀書方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

學(xué)習(xí)重點：1.了解介紹的讀書方法及讀書的作用、意義；

2.懂得讀書的意義，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：一個人生命延續(xù)有三種方式：旅行、讀書和健身，所以才有了那句話，要么旅行，要么讀書，身體和靈魂必須有一個在路上，可見讀書對一個人的重要性，讀書具體有什么作用呢？讀書的方法有哪些呢？今天我們來學(xué)習(xí)培根的《談讀書》來揭曉答案。

二、自主學(xué)習(xí)

1.根據(jù)自己的知識儲備，明確議論文的相關(guān)常識（概念、三要素、分類、論證方法）。

2．了解并識記重點內(nèi)容。

3.學(xué)生自讀課文，勾畫出不會的字詞，借助工具書弄清字詞讀音并識記，訂正部分字音。

4.在讀課文勾畫關(guān)鍵句和名言警句句，梳理論述思路。

三、自學(xué)檢測，

1．給下面加點的字注音

狡黠（）藻飾（）詰難（）咀嚼（）味同嚼蠟（）

矯（）滯礙（）睪（）腎闡證（）吹毛求疵（）

2．解釋下列詞語

味同嚼蠟

吹毛求疵

尋章摘句

3．文學(xué)常識填空

《談讀書》一課選自《》，，

國家。著有《》、《》等。本文是一篇（文體），三要素是、。

4．瀏覽課文，理清文章的思路。

文章依次寫了讀書的、讀書的以及讀書的和。

四、自主探究（學(xué)生先獨立思考，精讀課文，提煉答案，然后回答，老師點撥）

1．本文所談到的讀書的好處（目的）有哪些？它們分別見于哪種情形之下？你贊同哪一種？

2．在讀書過程中有哪些不好的偏向？它們有什么弊端?

3．介紹了哪些讀書方法？聯(lián)系實際，你認為怎樣的書分別適合用這些方法去讀？

4．讀書的作用和意義主要體現(xiàn)在哪兩個方面？是怎樣論述的？

五、拓展延伸

從文中摘取一句話送給下面三個人

1.我的一位老同學(xué)要去當官了，工作很忙，總感覺沒時間讀書。

2.我侄子活潑好動，注意力分散，總是靜不下心來讀書。

3.我的孩子向我抱怨說，讀書有什么用，書中的東西太抽象，沒用。

六、溝通分享讀書故事，名人名言。

七、課堂總結(jié)：（梳理本節(jié)課所學(xué)知識）

第2篇：《談讀書》教學(xué)設(shè)計

人教版語文九班級上冊

15、《短文兩篇》

《談讀書》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教老師：呂家坪中學(xué)黃淑芬

20xx年10月23日

《談讀書》教學(xué)設(shè)計

：知識與能力目標：

1、積累詞語及名言警句。

2、積累文中簡練、警辟的語言。

3、學(xué)習(xí)文中運用對比、比方、舉例的論證方法。過程與方法目標：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀目標：認識讀書的益處，培育學(xué)生熱愛讀書的美妙情感。

：積累文中簡練、精辟的語言。

：學(xué)習(xí)文中運用對比、比方、舉例的論證方法。：討論點撥法、品讀感知法、小組合作探究法：多媒體課件。：一課時。：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們已經(jīng)是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言！

二、簡介（ppt展示）

培根（FrancisBacon，1561-1626)英國著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實驗

3

科學(xué)的始祖，作家。著有《隨筆》、《新工具》等?！峨S筆》共58篇是英國文學(xué)中首創(chuàng)。

三、掃清生字障礙（ppt展示）

生字：

藻（）飾狡黠（）詰（）難

滯（）礙傅（）彩吹毛求疵（）

多音字：

嚼好

四、聽讀課文，整體感知

1、師生共讀課文，校正字音。

2、讀的過程中思考：是從哪幾個方面談讀書的？

五、再讀課文，小組合作探究ppt展示問題：

1、從哪幾個方面談讀書的？

2、向我們介紹了哪些讀書的方法，用自己的話總結(jié)并談一談你的看法。

3、再讀課文，選出你喜歡的語句，說明喜歡的理由并進行簡單的賞析。（可以從語言修辭、思想內(nèi)涵、表達觀點、論證方法等方面進行賞析）老師根據(jù)學(xué)生討論歸納總結(jié)：

1、讀書目的讀書方法讀書作用

2、（1）讀書要仔細推敲

4

（2）對不同的書，要不同地讀

（3）提倡把讀書和討論、作文、筆記結(jié)合起來

3、示例：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

評析：列舉的內(nèi)容豐富翔實，運用排比的修辭手法使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。

六、拓展延伸，升華感情

你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的故事嗎？

七、課堂小結(jié)

最后，讓我們?nèi)帻R聲朗誦一首詩歌，希望同學(xué)們今后都能以書為伴，與書一起制造自己的璀璨人生！

八、板書設(shè)計：

15、短文兩篇

談讀書（培根）

讀書的目的

讀書的方法

讀書的作用

第3篇：《談讀書》教學(xué)設(shè)計

《談讀書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

、學(xué)習(xí)文中運用比方、排比等修辭進行說理的方法。

2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

教學(xué)重、難點：

重點：

（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

（2）舉例論證、道理論證、比方論證等方法的運用。

難點：

本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。

教學(xué)時數(shù)：安排1課時

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

（1）名言警句：

好（hǎo）讀書時不好讀書，好讀書時不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

……

（2）名人論讀書：

周恩來：為中華之崛起而讀書！

李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。

朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

……

（3）名人讀書的趣事：

孔子韋編三絕的故事

列寧讀書趣聞

馬克思讀書趣聞

古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

……

二、簡介導(dǎo)入新課

培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

2、理解內(nèi)容：從哪幾個方面談讀書？

提示：要理清的思路，運用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。

明確：可以分為三個層次去理解：

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（學(xué)生集體回答）

重點闡述了讀書的好處。

（2）后從反面指出讀書的三種偏向：

并論述讀書和閱歷的關(guān)系：

（學(xué)生通過看書迅速作答）

（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

（4）提問體會句子含義及作用。

開頭的第一句話，運用的是排比說理。

（5）提問體會論證方法：

對比論證、比方論證。

“蓋天生才能如同自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

體會：

培根在其作品中往往采納這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行如同寶石，樸素最美?！薄奥暶缤蠛?，空虛無物者浮，實學(xué)有才者沉?！薄?/p>

這種比方的運用，使其更顯生動形象，通俗易懂。

第二層：（讀書時不可存心詰難——始能無知而顯其有知）

闡述讀書的方法。

（1）本層第一句，這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對有意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

延伸：孟子“盡信書不如無書”。

（2）對不同的書，又主張怎樣？

明確：學(xué)生找出語句，明確主張采納的不同的讀書方法。

（3）找出文中提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

明確：

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）

闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

（1）在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。

明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

（2）進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅(qū)除一樣。（反面指出）

論證方法：對比論證、舉例論證。

四、討論與溝通：（1）學(xué)習(xí)本課后，對議論文的寫作的認識體會。

（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法。

五、總結(jié)、歸納：

六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴大寫作素材庫，積累寫作閱歷。

第4篇：談讀書教學(xué)設(shè)計

《談讀書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

、學(xué)習(xí)文中運用比方、排比等修辭進行說理的方法。

2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

教學(xué)重、難點：

重點：

（1）文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

（2）舉例論證、道理論證、比方論證等方法的運用。

難點：

本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。

教學(xué)時數(shù)：安排1時

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

（1）名言警句：

好（hǎ）讀書時不好讀書，好讀書時不好（hǎ）讀書。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

……

（2）名人論讀書：

周恩來：為中華之崛起而讀書！

李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。

朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

……

（3）名人讀書的趣事：

孔子韋編三絕的故事

列寧讀書趣聞

馬克思讀書趣聞

古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

……

二、簡介導(dǎo)入新

培根（161—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

、指導(dǎo)學(xué)生朗讀文

明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

2、理解內(nèi)容：從哪幾個方面談讀書？

提示：要理清的思路，運用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。

明確：可以分為三個層次去理解：

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（學(xué)生集體回答）

重點闡述了讀書的好處。

（2）后從反面指出讀書的三種偏向：

并論述讀書和閱歷的關(guān)系：

（學(xué)生通過看書迅速作答）

（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

（4）提問體會句子含義及作用。

開頭的第一句話，運用的是排比說理。

提問體會論證方法：

對比論證、比方論證。

“蓋天生才能如同自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

體會：

培根在其作品中往往采納這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行如同寶石，樸素最美。”“聲名如同大河，空虛無物者浮，實學(xué)有才者沉。”……

這種比方的運用，使其更顯生動形象，通俗易懂。

第二層：（讀書時不可存心詰難——始能無知而顯其有知）

闡述讀書的方法。

（1）本層第一句，這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對有意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

延伸：孟子“盡信書不如無書”。

（2）對不同的書，又主張怎樣？

明確：學(xué)生找出語句，明確主張采納的不同的讀書方法。

（3）找出文中提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

明確：

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）

闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

（1）在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。

明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

（2）進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅(qū)除一樣。（反面指出）

論證方法：對比論證、舉例論證。

四、討論與溝通：（1）學(xué)習(xí)本后，對議論文的寫作的認識體會。

（2）本中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法。

五、總結(jié)、歸納：

六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴大寫作素材庫，積累寫作閱歷。

第5篇：談讀書教學(xué)設(shè)計

《談讀書》教學(xué)設(shè)計

《談讀書》教學(xué)設(shè)計

：

知識與能力目標：

1、積累詞語及名言警句。

2、品析文中簡練、警辟的語言。

3、學(xué)習(xí)文中運用對比、比方、舉例的論證方法。

過程與方法目標：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀目標：認識讀書的益處，培育學(xué)生熱愛讀書的美妙情感。

：品析文中簡練、精辟的語言。

：學(xué)習(xí)文中運用對比、比方、舉例的論證方法。

：討論點撥法、品讀感知法。

：多媒體課件。

：一課時。

：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!

二、初讀課文，整體感知

1、師生共讀課文，校正字音。

2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。

三、再讀課文，品析探究

1、找出喜歡的句子,溝通閱讀體會。

點撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！?/p>

評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。

(2)選段：“人的天性如同野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。”

評析：用“野生的花草”比方“人的天性”，“修剪移栽”比方“求知學(xué)習(xí)”，用比方為了論證“求知可以改進人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。

2、總結(jié)論證方法。

四、小結(jié)歸納，拓展延伸

1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點。

2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、課堂總結(jié)，升華情感

六、布置作業(yè)

圍繞課堂上談到的你所感愛好的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。

七、板書設(shè)計：

15、短文兩篇

談讀書(培根)

1、讀書的目的對比論證

2、讀書的方法比方論證

3、讀書的作用舉例論證

《談讀書》課堂實錄

鮀浦中學(xué)：謝白雪

老師導(dǎo)入新課：我們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在你漫長的讀書歷程中，你收獲了什么?

生：讀書使我收獲了知識，增長了才能，陶冶了情操!

師：恩很好，讀書使這位同學(xué)收獲了很多，那么書應(yīng)該怎么讀?讀書又有什么作用呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的思想，一起去感受他那簡練有力的語言!板書課題。

師：請同學(xué)們看看解釋，培根是英國哲學(xué)家，作家，對于培根這個名字我們大家應(yīng)該不會太陌生，我們聽過“知識就是力量”，一起來走進大師!(點擊幻燈片)，好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學(xué)來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。

(學(xué)生推薦同學(xué)朗讀課文)

(師生共讀課文)

師：讀得怎樣?

生：好!

師：鼓舞鼓舞!(掌聲響起)恩這兩位同學(xué)讀得不錯!但有些詞語讀得還不太準確，我們來鞏固鞏固!(點擊幻燈片)

(生讀字詞)

師：文章的題目是談讀書，這是一個論題式的題目，那么圍繞“讀書”文中都談了哪些內(nèi)容?

(生沉默)

師：再看看課文吧!

(老師巡視課堂)

師：好，哪位同學(xué)來談?wù)?，你來?

生：談了讀書的作用。

師：很好!讀書有什么作用?

生：怡情，傅彩，長才。

師：除此之外，還有嗎?

(學(xué)生沉默，老師面對全班)

生：讀書還能塑造人的性格!

師：好!我們來看最后一層，“人之才智但有滯礙，無不讀適當之書使之順暢”

生：可以疏通才智。

師：那就是說可以彌補人精神上的缺陷，很好!

師：文中還談了哪些內(nèi)容?

生：讀書的目的，讀書的方法。

師：好!板書：1、讀書的目的2、讀書的方法3、讀書的作用

師：第一層講了讀書的目的，是怎么論述的?從哪些方面來談了讀書的目的?讀書使人心情愉快，文采好，長才能。還有呢?讀書費時過多…

生：還從反面來講

師：很好，這就是什么論證方法?

生：對比論證!

師：接下來講了讀書對人的天賦的作用，還有什么呢?

生：讀書與觀察要結(jié)合。

師：最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度，同意嗎?

(生齊聲回答)：同意

師：接下來談了讀書的方法。大家在平時積累了哪些讀書的方法?

生：可以通讀，選讀，精讀…

師：恩看看培根是怎么說的?誰來?

生：讀書時要有懷疑的態(tài)度，對不同的書要實行不同的方法。

師：概括得很好。我們具體來看看。讀書時不可有意找刺，不可盡信書，要有不同的讀書方法，什么方法?

生：要瀏覽讀，選讀，精讀

師：文中還提到讀書應(yīng)與什么結(jié)合在一起?

生：與討論，作文結(jié)合。

師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫一寫教學(xué)反思，這樣對文章的理解就更深刻了。

師：最后談了讀書的作用有?

生：讀書能塑造人的性格，讀書能彌補人精神上的缺陷。

師：我們對文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時，覺得文中的語言怎樣?

生：優(yōu)美

師：不僅這樣，它的語言很簡練，讓我們來品一品。請同學(xué)

們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞?點擊幻燈片)

(師巡視)

師：好哪位同學(xué)來談?wù)?

(一女同學(xué)舉手)

師：(興奮)你來

生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運用排比的方法，寫出了各個學(xué)科對人性格的作用，很有氣勢。

師：是的，我們用上一個詞來形容：一氣呵成：仿佛是一口氣說出來的，氣勢非凡!那么他列舉這些是為了論證什么?

生：凡有所學(xué)，皆成性格

師：很好，這就是什么論證方法?

生：舉例論證，

師：它會使說理更有說服力。(點擊幻燈片)

師：我們來齊讀這句話!

師：誰再來談?

生：我談這句話，“讀書費時過多…學(xué)究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好，成呆子了。

(生笑)

師：是啊，讀書總花好多時間，容易養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，如果老按書本的來做就成書呆子了。

師：不錯的看法。老師挺喜歡這句：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。想想在一個溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽光溫柔地照進屋子，讀一本自己喜歡的書，那是一件多么愜意的事啊!

師：品析句子時可以從不同角度.

師：誰再來談?wù)?(師指名)

生：我喜歡這句“天生才能…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。

師：為什么說天生才能是自然花草?

生：沒有修剪

師：那么我們通過讀書來修剪移接，就是讀書能使我們更完美!文中運用了什么論證方法?

生：比方論證。

師：這樣說理更形象易懂。(點擊幻燈片)

師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來!

(生齊讀句子)

師：文章圍繞“讀書”談了讀書的目的，方法，作用，并運用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說理清晰，易懂，生動形象。

師：今天老師還為大家準備了培根隨筆中的精彩語句，一起來讀一讀。

(師生共讀)

師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學(xué)們你們怎么看?跟小組同學(xué)互相討論討論。

師：在談時我們應(yīng)該注意先確立一個觀點，加上有力的論據(jù)，運用恰當?shù)恼撟C方法。

師：誰來談?wù)?好，你來。

生：我來說說逆境，“逆境對于樂觀樂觀的人來說是墊腳石，

對于消極，意志消沉的人來說是絆腳石，就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。

師：很好啊，這位同學(xué)的觀點鮮明，用了事實論據(jù)，好運用了什么論證方法?

生：比方論證。

師：還有誰?

生：我認為外在美不重要

(生笑)

師：說說理由。

生：我們應(yīng)通過讀書來彌補不足，而不是之注重外在美。

師：是啊，你從文中有了新的認識。再一個同學(xué)來

生：我認為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜

師：很好，這位同學(xué)同樣用了比方論證。

師：大家談得不錯，老師認為讀書是幸福的，有福的人才有讀書的機會，讓我們做一個快樂的讀書人!回家后，請你圍繞我們今天談的話題，寫一篇議論性的文章。

師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!

教學(xué)反思

教授完《談讀書》一文后獲益良多，下面談?wù)勛约旱捏w會：

《談讀書》一文是英國作家培根的著名隨筆，本文短小精悍，但論述范圍十分廣，語言極其簡練，幾乎每一句都是名言警句，而且文章運用了多種論證方法來增強文章感染力和說服力。因此在設(shè)計教學(xué)目標時把指導(dǎo)學(xué)生品析文章語言以及學(xué)習(xí)文中運用對比論證、比方論證、舉例論證等論證方法作為教學(xué)重難點，并設(shè)

計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)、初讀課文，整體感知(2)、再讀課文，品析探究(3)、小結(jié)歸納，拓展延伸。

在授課過程中能較好地把握教學(xué)目標，圍繞教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，并通過層次清楚的板書來幫助學(xué)生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生理解文章，品析語言，總結(jié)收獲，通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸課外的知識，從中找話題談看法，讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉自己的思維能力和口頭表達能力?？紤]初三學(xué)生的應(yīng)試需要，在授課過程適時教給學(xué)生答題方法，如在“找話題，談看法”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)先確立鮮明的觀點，再找到有力的論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法來完成對話題的論述。這就是議論文考查開放性題型時應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學(xué)生溝通時，耐心傾聽，不隨意否定學(xué)生的看法，致力于創(chuàng)設(shè)和諧開放的課堂氛圍。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，我在教授本課時還存在許多不足。如談話導(dǎo)入時準備不充分，未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，“好的開始是成功的一半”這節(jié)課的開始并不成功，這為后面與學(xué)生的溝通，調(diào)動學(xué)生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰，學(xué)生還不能很清楚地理清的論證思路，對本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解，議論文的基本知識不能得到鞏固。雖然本文不是嚴格的議論文，但屬于議論性隨筆，有關(guān)的知識點應(yīng)該有所涉及。另外課堂需要有一個點燃激情的臺階，應(yīng)設(shè)計一個問題引起學(xué)生討論，可以是有關(guān)讀書目的、讀書方法或是讀書作用等方面的探討，來增強對文章的理解，并化為自己對學(xué)習(xí)生活的深層次思考。在課堂教學(xué)藝術(shù)方面，由于未能發(fā)揮自身良好狀

態(tài)，與學(xué)生的溝通較生硬，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，這是我最遺憾的地方。

在反復(fù)思考琢磨后，對本課教學(xué)設(shè)計做出如下調(diào)整。為加強學(xué)生對文章理解，可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計幾個問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)生對文章的理解。在品析語言時注意適時指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，通過朗讀來加深對句子的理解，感受的精辟見解。在品析語言進入拓展延伸環(huán)節(jié)時，設(shè)計問題來過渡，如“現(xiàn)在社會上流傳這種說法，讀書根本沒用，還不如來學(xué)炒股，學(xué)習(xí)如何賺錢來得實際，同學(xué)們?nèi)绾慰创@種說法?”利用課堂的討論來加深認識，獲得啟迪。

以上是《談讀書》一課的教學(xué)反思，這為以后的教學(xué)工作提供借鑒與參考。上公開課不僅僅會留下寶貴的教學(xué)閱歷，還能磨練人的意志，鍛煉人的能力。通過參賽，使我更深刻地理解了語文教學(xué)的真諦，能站在更高的位置去審視分析自己的教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，并堅定了對教育事業(yè)的信念，將為之奮斗一生!感謝汕頭市第七屆青年老師基本功比賽!感謝各位老師!

第6篇：談讀書教學(xué)設(shè)計

《談讀書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、培育學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力。

2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣。

3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

教學(xué)重點：

1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

2、比方論證、對比論證等方法的運用。

教學(xué)難點：

本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。

二、授新：

1、簡介

培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

2、讀一讀，記一記：

怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵

3、理解文章內(nèi)容，說說是從哪幾個方面談讀書？

第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。

第二層：（讀書時不可存心詰難——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

4、認為讀書的目的有那些？

從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。

5、“讀書補天然之不足，閱歷又補讀書之不足，蓋天生才能如同自然花草，讀書然后知如何修剪移接”這段話用了什么論證方法？說明了什么？有什么作用？

比方論證；說明讀書可以補天然的不足；使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

6、讀書的作用是什么？

讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

7、論述讀書能塑造人的性格時使用了什么論證方法？

歸納說理、舉例論證。

8、指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病可以用運動驅(qū)除一樣。這里使用了什么論證方法？

類比論證、舉例論證。

9、文中還使用了什么論證方法？

正反對比論證。

三、老師小結(jié)：

本文主要為我們闡述了讀書的正確目的，讀書的方法以及讀書的作用。

在句式上多用排比，使說理論證更充分有力；用比方論證是論證更加形象透徹；語言精辟，句句經(jīng)典。

二次備課

第7篇：談讀書教學(xué)設(shè)計_2

《談讀書》教學(xué)設(shè)計

《談讀書》這篇課文選自人教版九班級上冊第四單元第15課，文章主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞“讀書”這一話題從三個方面展開論述：首先談讀書的目的。開篇即以高度概括的格言式語句點題：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才.”然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)：“讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)?！逼浯握勛x書的方法。他主張對不同的書應(yīng)分別采納選讀、通讀、精讀等不同的讀法，而且應(yīng)當和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以致用，還要根據(jù)個人性情和需要分別對待。最后，援引了古羅馬詩人奧維德“凡有所學(xué)，皆成性格”的觀點強調(diào)了讀書的作用。這篇文章中，以簡明而深刻的語言，在啟人深思的同時還能給人帶來美的享受。

1、知識技能方面：九班級的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做好預(yù)習(xí)、旁批，注重積累等，敢于提出不同的見解，對同學(xué)的回答能作出評價，但在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生賞析文章語言時，還是覺得難于下手，或是說理不清，尤其缺乏對知識的系統(tǒng)性概括，本節(jié)課通過學(xué)生對本文語言自主的賞析，師生們一起及時的評價，同學(xué)們的說理能力肯定會得到一定程度的提高;平時的教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)，根本就不講究讀書的方法，一翻開

書就盲目地讀，通過這篇文章的第二部分的內(nèi)容“讀書需講究方法”的學(xué)習(xí)，以及老師在課堂上的穿插引導(dǎo)，會給學(xué)生很大的啟示。

2、思想動態(tài)方面：作為畢業(yè)班的學(xué)生，升學(xué)的壓力比較重，一些原來成績偏差的同學(xué)，容易對讀書的價值觀產(chǎn)生動搖，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這篇課文中闡述的讀書益處，正好給學(xué)生起了導(dǎo)向的作用，會讓那些學(xué)生再次堅定升學(xué)的信念，讓全班學(xué)生的思想得到熏陶，培育他們熱愛讀書的品質(zhì)，因此，本文的教學(xué)真可謂給學(xué)生下了一場“及時雨”。

根據(jù)語文課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和進展的主體，在教學(xué)的過程中，鼓舞學(xué)生對課文進行自我解讀和個性表達，讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的對話和溝通，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長的軌跡，從中體驗成長的快樂;提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作質(zhì)疑，在合作中溝通。因此在閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合多媒體的運用，我把本節(jié)課的重、難點放在品味文章精致語言的這個“點”上，通過學(xué)生“整體感知”“合作解疑”、“選讀品味”從中概括出“如何賞析文章語言”這個知識點。突出以下幾個方面：

1、思想上，使學(xué)生明白讀書的重要性，養(yǎng)成仔細讀書的良好習(xí)慣。

2、方法上，采納：

⑴誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

⑵討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質(zhì)疑，在合作中溝通,調(diào)動全體學(xué)生樂觀參加，激發(fā)學(xué)生樂于表達自己的看法。

⑶點評法：學(xué)生對課文的自我解讀和個性表達中，老師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好及時的評價，在學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與進展中起著導(dǎo)向的作用。

1、知識與技能目標：

⑴賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語言的能力。

⑵在老師的引導(dǎo)下，充分利用課文美育的價值，讓學(xué)生學(xué)會讀書。

2、過程與方法:

⑴誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

⑵討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質(zhì)疑，在合作中溝通。

⑶練習(xí)法：學(xué)生對課文的自我解讀和個性表達，培育學(xué)生的技能技巧。

⑷評點法：老師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好及時的評價，幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)化。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴在品味語言的美感中，學(xué)生得到知識的積累。

⑵感受讀書的樂趣，培育學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情

趣。

賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語言的能力。

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動時間教學(xué)活動設(shè)計意圖老師活動學(xué)生活動

1、搜集有關(guān)讀書名言警句和的情況。

2、仔細朗讀課文兩遍以上。課前準備搜集有關(guān)培根的資料

1、搜集有關(guān)讀書名言警句和的情況。

2、仔細朗讀課文兩遍以上。讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)本文打好基礎(chǔ)。由“知識就是力量”這句名言引入。談話導(dǎo)入1分鐘

1、問：同學(xué)們有沒有聽說過“知識就是力量”這句名言呢?知道這句話是誰說的嗎?今天我們就一起學(xué)習(xí)他寫的一篇文章《談讀書》。

2、投影顯示課題、。學(xué)生齊答用名言導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的愛好，還很自然地引出及課題。

先由兩個學(xué)生根據(jù)課前搜集有關(guān)的資料作簡單的介紹，然后老師再綜合，并特別強調(diào)培根語言的特點。簡介2分鐘

1、問：你對培根了解有多少呢?

2、投影顯示有關(guān)培根的介紹。個別學(xué)生回答培育學(xué)生查找資料的習(xí)慣，和處理信息的能力。認讀字詞，糾正讀音。

認讀字詞2分鐘

1、投影顯示生字詞。

2、投影顯示字詞的讀音。先個別學(xué)生讀再齊讀。掃除生字詞的障礙學(xué)生自由朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容：思考問題并解決問題

整體感知7分鐘

1、投影顯示問題：本文圍繞“讀書”談了哪幾方面的問題?

2、對學(xué)生的回答及時評價、點撥。

3、投影顯示答案：讀書的目的。讀書的方法。讀書的作用。個別同學(xué)回答問題其他同學(xué)作補充。培育學(xué)生整體感知的能力和概括能力四人小組討論，互相質(zhì)疑，還有不懂的地方提出來師生一起解答。合作解疑9

分鐘1、投影顯示：在剛才的閱讀中有什么疑難問題嗎?先在小組討論。小組不能解決的，再提出來師生一起解答。

2、巡視、指導(dǎo)。