2010年秋季四年級數(shù)學(xué)上冊教材分析

1、北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊教材分析一、教學(xué)內(nèi)容（一） 數(shù)與代數(shù)1第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)” 本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識近似數(shù)及其作用。2. 第三單元“乘法”本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進(jìn)行估計，認(rèn)識計算器以及運用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。3第五單元“除法”本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運算的最后一個章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時間與路程的數(shù)量關(guān)系，探索商的運算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運算。本單元安排了七個情境活動：買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法），路程、時間與

2、速度（常見的數(shù)量關(guān)系），參觀苗圃（一次試商的除數(shù)是兩位數(shù)的除法），國家體育場（體會萬、億的實際意義），秋游（試商需要改商的除法），探索與發(fā)現(xiàn)（四）（探索商的變化規(guī)律），抗震救災(zāi)（三步的混合運算）。4第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗。本單元安排了兩個活動情境：溫度（認(rèn)識零下溫度的表示方法），正負(fù)數(shù)（認(rèn)識生活中常見負(fù)數(shù)的實際意義）。（二）空間與圖形1第二單元“線與角”本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識，平行線與垂線的認(rèn)識，平角、周角的認(rèn)識，以及用量角器量角與畫角。教材安排了大量的操作活動，具體內(nèi)容是：線的認(rèn)識（認(rèn)識直

3、線、線段與射線），平移與平行（認(rèn)識平行線，并會畫平行線），相交與垂直（認(rèn)識垂線，并會畫垂線），旋轉(zhuǎn)與角（認(rèn)識平角與周角），角的度量（能用量角器測量指定度數(shù)的角），畫角（能用量角器畫指定度數(shù)的角）。2第四單元“圖形的變換”在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡單圖形平移后的圖形。本單元是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，通過具體實例的展示，使學(xué)生體會一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、平移，可以設(shè)計出一個美麗圖案。本單元安排了三個情境活動：圖形的旋轉(zhuǎn)（認(rèn)識簡單圖形旋轉(zhuǎn)過程中形成的復(fù)雜圖形，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90），圖形的變換（認(rèn)識圖形變化的操作過程），數(shù)學(xué)欣賞（欣賞簡單

4、圖形旋轉(zhuǎn)中形成的美麗圖案）。3第六單元“方向與位置”本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置，根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了8個方向和簡單的路線等知識，這些知識的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍的環(huán)境，都有較大的作用。本單元學(xué)習(xí)分為兩個情境活動：確定位置（一）（用數(shù)對表示位置），確定位置（二）（用方向和距離表示位置）。（三）統(tǒng)計與概率第八單元“統(tǒng)計”本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，復(fù)式條形統(tǒng)計圖以及簡單的折線統(tǒng)計圖。本單元教材編寫將統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)與

5、學(xué)生的實踐活動有機地結(jié)合起來，安排了三個情境活動：栽蒜苗（一）（認(rèn)識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖），栽蒜苗（二）（認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖），栽蒜苗（三）（認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖）。（四）綜合應(yīng)用在第一學(xué)段中，學(xué)生經(jīng)歷了實踐活動的學(xué)習(xí)，本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將在實踐活動的基礎(chǔ)上，將數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率三個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行綜合性地運用。在教材的編寫中繼承了第一學(xué)段實踐活動編排的分散與集中相結(jié)合的特點，在每個單元的學(xué)習(xí)中，都安排了具有現(xiàn)實性、趣味性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。同時，又安排了兩個綜合應(yīng)用活動：走進(jìn)大自然，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。 二、本冊內(nèi)容的重點、教學(xué)難點1.學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感

6、受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)行估計。 2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學(xué)知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進(jìn)行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現(xiàn)的

7、規(guī)律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。 4.學(xué)生能認(rèn)識負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。 5.學(xué)生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。 6.學(xué)生將經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過變換制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90；能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。 7.學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在具

8、體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。 8.學(xué)生將體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計圖的特點；理解復(fù)式統(tǒng)計圖的實際意義，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計圖；認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖的特點，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計圖上預(yù)測事物變化的趨勢。三、教學(xué)中需要注意的問題數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本教材的教學(xué)，提出以下建議。（一）讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)和理解。（二）加強估算能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。（三）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的能力。四、教材的評價建議評價的目的是為了教師和學(xué)生更好的發(fā)展。教師要通過評價，全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（一）結(jié)合現(xiàn)實情境考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解如對大數(shù)的認(rèn)識、負(fù)數(shù)的認(rèn)識以及乘除法的計算等，評價時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題，考查學(xué)生能否將所學(xué)知識加以合理應(yīng)用。（二）重視對操作等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的評價在評價學(xué)生掌握知識方面，也可以采用動手操作的