2022年2022年蘇教版四年級語文《生命的壯歌》教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)必備歡迎下載17生命的壯歌教材分析：生命的壯歌為由“蟻國英雄”和“生命橋”兩個(gè)故事組成的感人肺腑的生命壯歌；“蟻國英雄”講的為一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團(tuán),在外層被灼 焦的蟻國英雄們的愛護(hù)下沖出火海的故事；“生命橋”講的為一群羚羊在狩獵隊(duì)的追擊下,老羚羊用死亡架起生命之橋, 年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事；這兩就小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的珍貴的合 作與獻(xiàn)身精神；教學(xué)目標(biāo)：1. 正確.流利.有感情地朗讀課文；選一就自己喜愛的故事背下來；2. 學(xué)會(huì)本課生字,懂得新詞語意思；3. 讀懂兩就小故事,感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合

2、作.勇于獻(xiàn)身的精神；教學(xué)重難點(diǎn)：懂得課文中兩個(gè)難句的含義, 通過對語言文字的懂得, 領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神；教法學(xué)法：1.運(yùn)用多媒體 ppt課件與音樂.自讀與品讀等方法,在詳細(xì)的語言環(huán)境中幫忙同學(xué)領(lǐng)悟文本所表達(dá)的思想感情；2.通過自主探究與合作溝通學(xué)習(xí),使同學(xué)運(yùn)用并把握“讀一讀.劃一劃.問一問.說一說”的學(xué)習(xí)方法；3.運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法,懂得文本并有感情地讀好課文；教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一.提出問題1.“讀好課題為學(xué)好課文的一半” ；想想,在這個(gè)題目中哪個(gè)字的重量最重？為什么？精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)必備歡迎下載“壯” 可以組成那些詞語？你覺得那個(gè)

3、詞語最適合這篇課文的意義？齊讀這些詞語； 2.范寫生字“蟻”,齊讀；看到這個(gè)字,你們最先想到的為什么？老師為什么把這個(gè)“蟻”字寫得這么?。拷Y(jié)合出示卡片：（弱?。┑奈浵?.連續(xù)板書：蟻國英雄4.這為一個(gè)小故事的題目,初次看到這樣的標(biāo)題,你的腦海里顯現(xiàn)過問號嗎？把你的疑問告知大家；預(yù)設(shè)問題：為什么要把弱小的螞蟻稱作為英雄？二.探究學(xué)習(xí)自探一：1.導(dǎo)學(xué)提示：挑選一種自己喜愛的讀書方式,自由讀讀“蟻國英雄”的故事,把故事讀通順.讀正確之后,試著用自己的話簡潔說說故事的大意；2.指名試述故事大意,并結(jié)合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱團(tuán)突圍勝利脫險(xiǎn)；3.同學(xué)依據(jù)卡片提示,同桌間相互敘述故事大意；4.讀了這個(gè)

4、故事后,你覺得這為個(gè)怎樣的故事？（感人肺腑.扣人心弦. 震憾人心. 可歌可泣） 這樣感人肺腑. 震動(dòng)人心的故事仍情愿再讀一讀嗎？自探二：1.導(dǎo)學(xué)提示：默讀故事,想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么這些 內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來,然后投入自己的全部情感好好讀一讀；2.組織同學(xué)溝通感受,結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；（1）當(dāng)生命處在最危難的時(shí)刻,或?yàn)樘幱诮^境,生命往往會(huì)譜寫出一首首悲壯的歌！結(jié)合溝通課件出示圖及文字： 可萬萬沒有想到, 這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃,竟開頭快速地扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向突圍；引導(dǎo)同學(xué)抓住“并沒有束手待斃” .“快速地扭成一團(tuán)” .“突圍”等處體會(huì)螞蟻的團(tuán)結(jié)英

5、勇,并練習(xí)朗讀；精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)必備歡迎下載引導(dǎo)同學(xué)抓住“萬萬沒有想到” .“竟”.“突然”等處,體會(huì)作者的驚喜之情,并指導(dǎo)朗讀；這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰？（螞蟻）弱為與強(qiáng)相對而言的,現(xiàn)在處于強(qiáng) 勢,對蟻群的生命構(gòu)成威逼的為什么？（大火）從文中找出表現(xiàn)火勢強(qiáng)大的句子,并練習(xí)朗讀；（相機(jī)板書：火神肆虐）火神如此肆虐,形勢這樣危險(xiǎn),可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃, 相反它們實(shí)行了結(jié)團(tuán)逃命的方法；多機(jī)靈的小螞蟻呀！ 多英勇的小生靈呀！ 讓我們帶著對它們的由衷稱贊,再次好好地讀讀這個(gè)感人的句子吧！（有感情地齊讀出示的句子；）（2） 結(jié)合溝通出示：“蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)

6、的草叢間越來越快速地滾動(dòng)著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響,但為蟻團(tuán)卻不見縮小；”引導(dǎo)同學(xué)抓住“火舌舐動(dòng)” .“不斷發(fā)出”.“爆烈的聲響”等處體會(huì)火勢的兇殘.形勢的危險(xiǎn)；抓住“越來越快速地滾動(dòng)” .“不見縮小”等處體會(huì)螞蟻的英勇.堅(jiān)決；（結(jié)合板書：火舌舐動(dòng)）指導(dǎo)朗讀；（3） 結(jié)合溝通出示：“明顯,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也不舍棄自己的崗位； ”說說這段文字為什么令你感動(dòng)？（相機(jī)板書： 不松動(dòng)分毫不舍棄崗位）練習(xí)有感情地朗讀以表達(dá)自己的感受；結(jié)合懂得“肝膽俱裂” ；從外層螞蟻的壯舉中, 你體會(huì)到了什么？這里又一次顯現(xiàn)了蟻國英雄, 現(xiàn)在你對作者稱螞蟻為英雄仍有困惑嗎

7、？你從這樣的稱呼中體會(huì)到了什么？（作者對螞蟻的贊頌.佩服之情； ）相機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合作.勇于獻(xiàn)身再讀這句話,讀出作者的贊頌.佩服之情；3.學(xué)習(xí)了這就故事之后,老師仍想讓大家用上些詞語形容螞蟻,現(xiàn)在你們會(huì)用哪些詞呢？出示卡片： （）的螞蟻4. 帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這就感人的故事；5.師述：正為這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻,在肆虐的火海中卻為這樣的冷靜.堅(jiān)決.團(tuán)結(jié)一樣；它們不惜以個(gè)體的犧牲,求得種族的生存,為它精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)必備歡迎下載們用自己珍貴的生命和珍貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌；6.板書：生命的壯歌這就為 17 課的課題,讓我們一起滿懷深

8、情地讀好它；三.運(yùn)用拓展1.征文：故事終止了,你此時(shí)此刻的心情又為怎樣的呢？內(nèi)心又有何感受呢？2.同學(xué)們,無論為戰(zhàn)爭歲月,仍為和平常期,都曾有許很多多英雄榜樣涌現(xiàn),他們身上正為有著螞蟻的這種團(tuán)結(jié)合作.勇于獻(xiàn)身的精神；你想到了誰？其次課時(shí)一.提出問題1.出示羚羊圖：這為什么？2.師述：在一個(gè)大草原上曾發(fā)生這樣一個(gè)故事：一天山上的狩獵隊(duì)上山打獵3.板書：“生命橋”齊讀4.質(zhì)疑：看到這個(gè)小故事的題目,你的腦海里有什么疑問？預(yù)設(shè)問題：為什么為“生命橋”？“生命橋”的含義為什么？二.探究學(xué)習(xí)1.導(dǎo)學(xué)提示：挑選一種自己喜愛的讀書方式,自由讀讀 “生命橋”的故事,把故事讀通順.讀正確之后,試著用自己的話簡潔

9、說說故事的大意；2.指名試述故事大意,并結(jié)合出示卡片：老少分類飛躍山澗老少協(xié)作一死一生唱響壯歌獵人驚呆3.生依據(jù)卡片提示,同桌間相互敘述故事大意；4.自探提示：默讀故事,想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么這些 內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來,然后投入自己的全部情感好好讀一讀；精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)必備歡迎下載5.組織同學(xué)溝通感受,結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；（1）無論什么樣的生命,在絕境中往往總能制造出令人難以置信的奇跡！結(jié)合溝通課件出示圖及文字：立刻,山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線,那弧線為一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋；讀讀句子,說說讀了這個(gè)句子后

10、你想知道些什么？（那弧線為什么弧線？羚羊?yàn)樵鯓犹碌?？為什么要說以老羚羊的生命作橋墩？）這么一句話帶給大家這么多的謎,那我們再讀這個(gè)故事, 想象那發(fā)生在老羚羊身上一個(gè)個(gè)場景,你肯定會(huì)明白些什么？明白為用老羚羊的生命做橋墩敘述緣由（2）結(jié)合溝通出示：當(dāng)老羚羊在空中向下墜時(shí),奇跡顯現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好顯現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下, 而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下, 下墜的身子有突然上升并輕巧地落在了對面的懸崖邊, 而老羚羊就像一只斷翅的鳥, 筆直地墜入了山澗；你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”畫出來呢？小組爭論,抓住老羚羊和年輕羚羊的動(dòng)作畫出簡筆畫；請一生上臺(tái)來畫,并說明自己畫的簡筆畫,敘

11、述這個(gè)感人的故事；說說試跳勝利的關(guān)鍵為什么？（懂得“剛好”）（3）引出第一自然段：幾分鐘以后,羚羊群分成了兩類：老羚羊?yàn)橐活?年輕的羚羊?yàn)橐活悾?一只老羚羊走出羊群, 朝年輕羚羊群叫了一聲, 一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊；年輕羚羊后退了幾步, 突然奔跑著向懸崖對面跳過去,立即老羚羊緊跟后面也飛躍出去,只為老羚羊躍起的高度要低一些；找出羚羊的動(dòng)作進(jìn)行想象：你似乎聽到了什么？想到了什么？指導(dǎo)朗讀：抓住老羚羊和年輕羚羊的動(dòng)作,想象那一幅幅場景,突出“猛蹬”；簡筆畫：同樣的一次飛躍,卻醞釀出了截然不同的命運(yùn)；a .下墜的身體又突然上升并輕巧地落在了對面的懸崖邊；b .老羚羊就像一只斷翅的鳥,筆

12、直地墜入了山澗；這為多么的感人呀,同學(xué)們,你們想說些什么呢？再次指導(dǎo)朗讀課文：每一個(gè)人每一個(gè)生命都會(huì)走向死亡精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)必備歡迎下載指導(dǎo)背誦：看著簡筆畫圖,再一次敘述這個(gè)動(dòng)人的畫面；（4）連續(xù)溝通,出示：緊接著,一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起,沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然,快速飛躍；立刻,山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線,那弧線為一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋；讀讀這一段,懂得“秩序井然” ；想看一看這一幅場景嗎？師范讀；看到了如此神圣的場面,你們懂得羚羊們的所做嗎？這老羚羊心中想著 “他人”的獻(xiàn)身精神鼓勵(lì)了年輕羚羊,年輕羚羊也心中想著“別人”.心中裝著集體,它們身上都表現(xiàn)出珍貴的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；用自己的生命換取別人的生命,這為世界上最壯烈的歌！6.小結(jié)：一個(gè)個(gè)老羚羊犧牲了,一個(gè)個(gè)年輕羚羊活下來了,這生存為以一個(gè)個(gè)老羚羊的生命作代價(jià)的, 它們共同譜寫了一曲生命的壯歌； 這情形何等神圣,這情形多么驚天動(dòng)地；讓我們一起再來讀一讀這一節(jié)；三.運(yùn)用拓展1師述：一只只老羚羊都甘愿犧牲自己,用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁, 讓一只只年輕羚羊逃脫死亡,求的生存； 這為一座座真正的橋梁；譜寫了一曲悲壯的贊歌；板書：生命橋2出示：為別人活著的生命為最有價(jià)值的；