幼兒園說課稿《剪窗花》含反思

1、Word - 6 -幼兒園說課稿剪窗花含反思 一、談對中心議題探索式學(xué)習(xí)的理解。 所謂探索式學(xué)習(xí)，就是以探索為主的學(xué)習(xí)。詳細(xì)說它是指教學(xué)過程是在老師的引發(fā)誘導(dǎo)下，以幼兒自立自主學(xué)習(xí)和合作研究為前提，為幼兒提供充分自由表述、質(zhì)疑、探索、研究問題的機(jī)會(huì)，讓幼兒利用個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑試試活動(dòng)，將自己所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。探索式學(xué)習(xí)特殊重視開發(fā)幼兒的智力，進(jìn)展幼兒的制造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖利用自我探索引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和把握科學(xué)辦法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。老師作為探索式學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，促使他們自己去獵取學(xué)問、進(jìn)展能力，做到自己能發(fā)覺問題、提

2、出問題、分析問題、解決問題；與此同時(shí)，老師還要為幼兒的學(xué)習(xí)設(shè)置探索的情境，建立探索的氛圍，增進(jìn)探索的開展，掌握探索的深度，評(píng)價(jià)探索的成敗。幼兒作為探索式學(xué)習(xí)的仆人，自然是按照老師提供的條件，明確探索的目標(biāo)，思量探索的問題，把握探索的辦法，放開探索的思路，溝通探索的內(nèi)容，總結(jié)探索的結(jié)果。由此可知，探索式學(xué)習(xí)是老師和幼兒雙方都參加的活動(dòng)，他們都將以導(dǎo)師和仆人的雙重身份進(jìn)人探索式學(xué)習(xí)。我們需強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：1、應(yīng)倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式及其互相增進(jìn)，注意合作與溝通。2、珍視幼兒獨(dú)特的感觸、體悟和理解。3、辨證地處理幼兒自主與老師指導(dǎo)。4、這種探索式學(xué)習(xí)發(fā)生較多地應(yīng)用與科學(xué)領(lǐng)域的教導(dǎo)活動(dòng)中，而在其他領(lǐng)域的教學(xué)中則

3、更多地是運(yùn)用這種探索性學(xué)習(xí)理念，不著痕跡地滲透進(jìn)去，貫通與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。新綱要已指出在藝術(shù)領(lǐng)域，應(yīng)注意的是幼兒的心情情感的體悟，豐盛幼兒的審美閱歷，再按照幼兒的需要賦予適時(shí)適當(dāng)?shù)募寄苤笇?dǎo)。二、說教材窗花是中國剪紙藝術(shù)中的一種，它是用紙折疊剪成的。以前中國人過年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶上，就成了窗花，是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)。它形態(tài)各異，有著對稱的美。窗花的折剪法有無數(shù)，常見的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各種剪法之間有一定的相通性，變化邏輯可在不斷地試試中逐漸發(fā)覺，再加上花紋的變化，完成后有相當(dāng)?shù)膭倮泻兔赖挠鋹傮w悟。很有須要讓幼兒剪剪玩玩，在不斷尋覓樂趣中動(dòng)腦、動(dòng)手，提升剪、

4、折的技能。三、說幼兒大班幼兒隨著年齡的增長，學(xué)問面的拓寬，逐漸地對一些民間藝術(shù)很感愛好。窗花的對稱、形態(tài)各異的特征、生動(dòng)好玩的美深深吸引了幼兒，他們十分樂于探究，而且通過小小的彩紙可以美化自己的生活，打扮自己的窗戶、小房間等可以給幼兒帶來無數(shù)的樂趣。再說大班幼兒已具備一定的審美閱歷和手工剪的技能，為他們本次進(jìn)一步深化地學(xué)剪窗花奠定了良好的基礎(chǔ)。四、說教學(xué)活動(dòng)大班藝術(shù)手工活動(dòng)剪窗花一、教學(xué)目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒在感觸窗花美的基礎(chǔ)上，利用探究、溝通等形式學(xué)習(xí)折、剪自己喜愛的各種不同外形的窗花。2、培養(yǎng)幼兒對剪紙的愛好，進(jìn)展幼兒手部小肌肉動(dòng)作的靈便性。二、教學(xué)預(yù)備：1、各種窗花的范樣。2、各種彩色紙若干

5、，剪刀，裝紙屑的塑料筐，筆，泡沫展板等。三、教學(xué)過程：（一）、窗花展。運(yùn)用觀賞感知法，創(chuàng)設(shè)幼兒自我探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。引領(lǐng)幼兒感觸窗花美，培養(yǎng)幼兒對窗花的觀賞情趣，激活幼兒創(chuàng)作的樂觀性。主要指導(dǎo)：看了這些漂亮的窗花，你們發(fā)覺了什么？觀看探究窗花的特征。（顏色美、對稱美、鏤空美、折剪成的等）（二）、幼兒自主探究試試剪窗花。運(yùn)用試試體悟法，讓幼兒利用自己探索獲得初步的閱歷熟悉。老師耐心地觀看，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表揚(yáng)、鼓舞等手段，引領(lǐng)幼兒追求克服困難的愉悅心理。主要指導(dǎo)：1、你們想不想學(xué)剪窗花？2、請你們注重三點(diǎn)：把碎紙扔到筐里，保持整潔。記住你是怎么折、怎么剪的？等一會(huì)兒要請你介紹給大家聽的。假如你對展板上窗

6、花感愛好，或者你剪不出來，你可以去拿下來看一看、折一折、想一想。3、你剪出了一個(gè)什么外形的窗花？4、你認(rèn)為還可以怎么剪，會(huì)更美麗？（將幼兒的作品展覽）（三）、溝通探究閱歷。幼兒示范法、質(zhì)疑法、試試法、圖示法等引領(lǐng)幼兒相互學(xué)習(xí)，共同探究，獲得閱歷的提高。從而自然地解決重難點(diǎn)。主要指導(dǎo)：折剪的變化（剪開口多的邊會(huì)使窗花的外圍發(fā)生變化；折法不一樣，剪出來的窗花不一樣。）同時(shí)向伙伴學(xué)習(xí)不同的折剪法或看圖示自主探索。（四）、再次操作、探索。讓幼兒在自我學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)中，獲得自身整體能力和閱歷的增長，并體悟探究勝利的愉悅。這種情感的體悟?qū)⒆觼碚f是十分重要的。主要指導(dǎo)：展覽幼兒作品，體悟自主探索的勝利和美

7、的愉悅。讓幼兒在另處展覽，比較前后的作品，哪里的窗花更美？本環(huán)節(jié)旨在為幼兒制造一個(gè)共享成績、表現(xiàn)自我、體悟自己和他人勝利的喜悅的情境，激勵(lì)幼兒繼續(xù)探索新的問題。二、幼兒自主探究試試剪窗花。運(yùn)用試試體悟法，讓幼兒利用自己探索獲得初步的閱歷熟悉。老師耐心地觀看，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表揚(yáng)、鼓舞等手段，引領(lǐng)幼兒追求克服困難的愉悅心理。你們想不想學(xué)剪窗花？待會(huì)兒你們先去嘗試。請你們注重三點(diǎn)：1、把碎紙扔到筐里，保持整潔。2、記住你是怎么折、怎么剪的？等會(huì)兒要請你介紹給大家聽的。3、假如你對展板上窗花感愛好，你可以去拿下來看一看、折一折。你剪出了一個(gè)什么外形的窗花？你動(dòng)動(dòng)腦筋看，還可以怎么剪，會(huì)更美麗？（將幼兒的作

8、品展覽）三、溝通探究閱歷。幼兒示范法、質(zhì)疑法、試試法、圖示法等引領(lǐng)幼兒相互學(xué)習(xí)，共同探究，獲得閱歷的提高。從而自然地解決重難點(diǎn)。折剪的變化：剪開口多的邊會(huì)使窗花的外圍發(fā)生變化；折法不一樣，剪出來的窗花不一樣。同時(shí)向伙伴學(xué)習(xí)不同的折剪法或看圖示自主探索。四、再次操作、探索。讓幼兒在自我學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)中，獲得自身整體能力和閱歷的增長，并體悟探究勝利的愉悅。這種情感的體悟?qū)⒆觼碚f是十分重要的。五、展覽幼兒作品，體悟自主探索的勝利和美的愉悅。讓幼兒在另處展覽，比較前后的作品，哪里的窗花更美？本環(huán)節(jié)旨在為幼兒制造一個(gè)共享成績、表現(xiàn)自我、體悟自己和他人勝利的喜悅的情境，有助于激勵(lì)幼兒繼續(xù)探索新的問題。就這樣，囫圇教學(xué)活動(dòng)自然的在探究中