初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)《多年父子成兄弟》教案

1、 多年父子成兄弟 汪曾祺 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合注解和工具書(shū)，掃清生字生詞障礙； 2、知人論世，了解汪曾祺個(gè)人經(jīng)歷及其寫(xiě)作背景； 3、整體感知，理清文章思路，感受父子間的親情； 4、從文章所寫(xiě)的具有代表性的事件中總結(jié)出“父親”和“我”的特點(diǎn)； 5、理解文中描述的父子關(guān)系，學(xué)習(xí)捕捉生活典型事例，表達(dá)真摯感情的方法。教學(xué)重點(diǎn)：從文章所寫(xiě)的代表性事件中總結(jié)歸納出“我的父親”和“我”的特點(diǎn)。理解“多年父子成兄弟”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中描述的父子關(guān)系。學(xué)習(xí)捕捉生活典型事例，學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，表達(dá)真摯感情的方法。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：播放筷子兄弟的父親。然后問(wèn)同學(xué)們聽(tīng)完這首歌有什么感受？為什

2、么會(huì)有這樣的感覺(jué)從哪里聽(tīng)到的？你認(rèn)為歌曲中的父親和“我”分別是什么特點(diǎn)的人？從那句歌詞能體現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。俗話說(shuō)“母愛(ài)如水，父愛(ài)如山”，在人們的印象中，母親對(duì)子女的愛(ài)就像是水，溫柔無(wú)盡，父親對(duì)子女的愛(ài)就像是山，棱角分明。表達(dá)愛(ài)的方式雖然不同，但仍然能夠體現(xiàn)父母對(duì)孩子的愛(ài)。當(dāng)然，不同文化背景下父母與子女的關(guān)系也是不同的，究竟什么樣的關(guān)系有利于孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展，其實(shí)并無(wú)定論。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的一篇文章，就是描述父子關(guān)系的，一起來(lái)看汪曾祺的多年父子成兄弟?！景鍟?shū)】：多年父子成兄弟 汪曾祺二、檢查預(yù)習(xí)1、解決字詞音、形、義將學(xué)生分成四人一組，共同解決生字生詞。請(qǐng)小組代表起來(lái)匯報(bào)小組成果。請(qǐng)學(xué)生

3、齊讀字詞兩遍。重要成語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生回答意思。補(bǔ)充意思相近的成語(yǔ)。2、走近作者請(qǐng)學(xué)生勾畫(huà)書(shū)P6頁(yè)注解重要內(nèi)容，【板書(shū)】：江蘇高郵人，小說(shuō)受戒、大淖記事補(bǔ)充資料：汪曾祺（19201997），我國(guó)著名小說(shuō)家、散文家、戲劇家，資深文化界名人。代表作品：小說(shuō)受戒和大淖記事。一些作品還被翻譯到國(guó)外。他還曾創(chuàng)作和改編了京劇范進(jìn)中舉、王昭君及現(xiàn)代京劇沙家浜等。他的作品曾被看作最具有民族文化底蘊(yùn)和較高文化品位的美文。汪曾祺的散文沒(méi)有說(shuō)教。他對(duì)事物細(xì)致的描繪，瞬間的真情流露，已達(dá)到返璞歸真的境界。3、整體感知，理清思路請(qǐng)學(xué)生通讀全文，【思考】以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）文中寫(xiě)了幾對(duì)“父子”？分別是誰(shuí)和誰(shuí)？他們之間的關(guān)系是什么

4、？ （2）文章的主旨句是哪一句？（3）你怎樣理解文中所說(shuō)的“兄弟”式父子關(guān)系？ 【明確】：文中寫(xiě)了兩對(duì)父子，分別是“我”和父親，“我”和兒子，我們之間的關(guān)系都不錯(cuò)，正如“我”的父親所說(shuō)，“是多年父子成兄弟”。文章的主旨句：我們是多年父子成兄弟。第3個(gè)問(wèn)題學(xué)生只要能夠言之有理，自圓其說(shuō)即可。文章寫(xiě)了兩對(duì)父子，分別是哪幾節(jié)內(nèi)容？在哪一節(jié)中，作者表明自己對(duì)父母與兒女的關(guān)系的看法？一起來(lái)理清文章思路?！久鞔_】：全文可分為四個(gè)部分第一部分（第1節(jié)）：交代題目的由來(lái)，引領(lǐng)全文。第二部分（24節(jié)）：寫(xiě)“我的父親與“我”。第三部分（57節(jié)）：寫(xiě)“我”與“我”的兒子。第四部分（第8節(jié)）：“我”對(duì)父子之間關(guān)系的看

5、法，總結(jié)全文。下面我們來(lái)看看文章的各部分具體內(nèi)容。本文怎么寫(xiě)的兩組父子？請(qǐng)結(jié)合全文，進(jìn)行分析?！?】父親與我“多年父子成兄弟”的原因：請(qǐng)一三兩組同學(xué)其一，告訴老師我的父親是一個(gè)怎樣的人？1、作者的父親是個(gè)畫(huà)家，會(huì)制作圖章，會(huì)擺弄各種樂(lè)器，會(huì)做冥衣，會(huì)制作各種各樣的孩子玩品風(fēng)箏、玩燈、鏤空玻璃的能養(yǎng)小小昆蟲(chóng)的精致的小橋小亭八角水晶球、草扎的紡織娘、重瓣荷花燈、小西瓜做的燭燈等?！久鞔_】：愛(ài)好廣泛、情趣高雅、才華橫溢2、他喜歡養(yǎng)花，也喜歡養(yǎng)小昆蟲(chóng)，也喜歡和孩子們一起玩?！久鞔_】：熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活3、為病逝的妻子制作冥衣，做得十分精巧，可以分得出小麥穗、羊羔，灰鼠、狐肷，品種繁多，四季皆有。【明確

6、】：至愛(ài)不渝、情深似海4、他永遠(yuǎn)開(kāi)朗樂(lè)觀地面對(duì)生活，拿出很多的時(shí)間來(lái)陪孩子，帶著他們一起找尋生命的種種樂(lè)趣?！久鞔_】：心態(tài)平和，富有童心?！久鞔_并板書(shū)】： 父親愛(ài)好廣泛、情趣高雅、才華橫溢 熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活 至愛(ài)不渝、情深似海 心態(tài)平和，富有童心請(qǐng)學(xué)生齊讀第2節(jié)，概括父親的絕頂聰明體現(xiàn)在哪些方面？【明確】：父親心靈手巧，幾乎無(wú)所不通，無(wú)所不能，會(huì)刻圖章，會(huì)畫(huà)寫(xiě)意花卉，會(huì)擺弄各種樂(lè)器，會(huì)園藝，扎紙的手藝也非常好?？梢?jiàn)，父親是個(gè)熱愛(ài)生活的人，也是個(gè)重情義的人。學(xué)生朗讀第3節(jié)，請(qǐng)學(xué)生【思考】：該段文字突出父親的特點(diǎn)是“隨和”，主要表現(xiàn)在哪些方面？（用原文語(yǔ)句回答）【明確】：他愛(ài)孩子，喜歡孩子，愛(ài)跟

7、孩子玩，帶著孩子玩?！咎釂?wèn)】：父親帶著孩子玩，都有哪些玩樂(lè)項(xiàng)目？從這些項(xiàng)目可看出父親的什么才能？孩子們對(duì)父親是什么樣的情感？【明確】：（1）領(lǐng)著孩子到麥田里放自己糊的蜈蚣風(fēng)箏，線是用胡琴老弦做的。（2）做各種形狀的工藝品，里面養(yǎng)金鈴子。（3）做各種各樣的燈，如重瓣荷花燈、西瓜燈。 父親做風(fēng)箏、工藝品、燈等充分表現(xiàn)出他的心靈手巧、多才多藝，奇思妙想，有童心，給孩子們帶來(lái)了歡樂(lè)，也帶來(lái)了驕傲，從而贏得了孩子們的佩服和贊美之情。請(qǐng)學(xué)生默讀第4節(jié)，【提問(wèn)】：父親對(duì)“我”的學(xué)業(yè)持什么態(tài)度？很明顯，父親對(duì)“我”的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但不強(qiáng)求。這從另一個(gè)方面展現(xiàn)了父子間的關(guān)系。父親對(duì)孩子采取的是賞識(shí)教育，孩子寫(xiě)出

8、了好文章，“他就拿出去到處給人看”，孩子數(shù)學(xué)不好他也不責(zé)怪。父親還非常重視發(fā)展孩子的興趣，“我”喜愛(ài)書(shū)畫(huà)，他就從旁加以指點(diǎn)，“我”喜歡戲劇，他就當(dāng)配角，做伴奏，為孩子們助興。從這些都可以看出，父親與“我”之間的關(guān)系是平等、友好的，成為兄弟也就水到渠成了。【思考】：該段文字結(jié)尾處列舉了抽煙、寫(xiě)情書(shū)、喝酒等幾個(gè)生活情節(jié)，這些內(nèi)容似乎有損于“父親”的完美形象，作者為什么還要寫(xiě)這些？【明確】：常理來(lái)看，有些事是父子間不會(huì)分享的，比如戀愛(ài)，有些事是長(zhǎng)輩不大容許或者鼓勵(lì)孩子做的，比如抽煙喝酒，但這些事都在“我”和父親之間發(fā)生了，突出了父親對(duì)孩子的寬容，他的作風(fēng)的隨和以及兩代人親密的關(guān)系，很自然地推出了“多

9、年父子成兄弟”的主旨。第三部分:請(qǐng)學(xué)生朗讀57節(jié)內(nèi)容，【思考】以下幾個(gè)問(wèn)題：“我和兒子的關(guān)系也不錯(cuò)。”一句在文中的作用是什么？ 你能用自己的話敘述兩代人間的一次“分歧”是緣于什么事嗎？“使我非常為難”的原因是什么？ 對(duì)兒子的婚姻大事“我”的態(tài)度是什么?其基礎(chǔ)是什么?兩個(gè)“沒(méi)大沒(méi)小”含義一樣嗎？學(xué)生討論回答后，師生一起【明確】：這句話在文中的的作用是承上啟下，既總結(jié)上文父親和我的關(guān)系是不錯(cuò)的，也提示下文內(nèi)容將著重說(shuō)明“我”和兒子的良好關(guān)系。在敏感的政治時(shí)期，兒子春節(jié)帶回了一位不能回北京的同學(xué)，而“我”怕?lián)上稻拓?zé)備了兒子，沒(méi)能理解兒子和同學(xué)之間的情誼，這使兒子既委屈又傷心。在那個(gè)特殊的年代，“我

10、”是重點(diǎn)“革命”對(duì)象，自身難保，而兒子帶回的“黑人”隨時(shí)會(huì)被公安局或街道辦事處的大媽舉報(bào)，究竟是顧全兒子的同學(xué)情誼，還是考慮家庭的安危，這讓“我”非常為難。對(duì)兒子的婚姻大事“我”的態(tài)度是“聞而不問(wèn)”，即了解但不干涉。這種做法的基礎(chǔ)源于“我”和兒子之間的民主、平等關(guān)系。兩個(gè)“沒(méi)大沒(méi)小”的含義不一樣。前一個(gè)“沒(méi)大沒(méi)小”出自“我”的親家母之口，她認(rèn)為家庭成員之間的稱謂沒(méi)有像樣的規(guī)矩，是一種批評(píng)的口吻；后一個(gè)“沒(méi)大沒(méi)小”是“我”認(rèn)為現(xiàn)代化、充滿人情味的家庭應(yīng)該是講究平等關(guān)系的，不見(jiàn)得非得從稱謂上將長(zhǎng)輩和晚輩區(qū)分開(kāi)來(lái)。【提問(wèn)】：從以上作者敘寫(xiě)的事情中，可以看出“我”在處理父子關(guān)系方面的成功處是什么？【明

11、確】：作者把民主和諧的父子關(guān)系傳承下來(lái)，運(yùn)用到“我”和兒子的身上，營(yíng)造了一種淳樸融洽，令人羨慕的家庭氛圍。第四部分：【提問(wèn)】：最后一段議論在文中的作用是什么？【明確】：結(jié)尾處的議論簡(jiǎn)單有力，擲地有聲。作者批評(píng)了那些試圖用自己的模式來(lái)塑造孩子的父母，指出他們的想法和做法是不可行的，甚至是愚蠢的。本文以敘述為主，說(shuō)故事，拉家常，但在作者娓娓的敘說(shuō)中，卻無(wú)不蘊(yùn)涵著一種返璞歸真的大智慧。主題思想的提出水到渠成，頗具匠心。請(qǐng)學(xué)生嘗試概括本文的主旨?！久鞔_】：本文作者通過(guò)一系列生活中的事例充分表現(xiàn)了父親與自己，自己與兒子之間那種親近、溫馨、平等的關(guān)系，提出了許多頗具教益的觀點(diǎn)，對(duì)于人們?nèi)绾巍白龈赣H”，如何處理好家庭父子關(guān)系提供了良好的借鑒。三、課堂小結(jié)這是一篇描述父子關(guān)系的散文。其實(shí)，父子關(guān)系是很微妙的。的父子一般是缺乏溝通的，大多時(shí)候是互相地心領(lǐng)神會(huì)。就這樣在沉默中，雙方度過(guò)一生。臨了，回頭一看，說(shuō)是父子，莫若兄弟！這應(yīng)該是中國(guó)父子關(guān)系比較好的狀態(tài)，顯然與西方不同。本文作者和他的父親，和自己的兒子之間的關(guān)系，很明顯就是非常不錯(cuò)的父子關(guān)系。課文通過(guò)日常生活中的一些小事，刻畫(huà)了兩個(gè)可愛(ài)而又可敬的父親形象。做父親的能盡量保持一點(diǎn)兒童