時代變化及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革課件

2022年11月25日時代變化與

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革2022年11月22日時代變化與

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革1討論要點教育信息化的新發(fā)展課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革教師培訓(xùn)的新發(fā)展2討論要點教育信息化的新發(fā)展2全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。胡錦濤，在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告，《堅定不移走中國特色社會主義道路，奪取中國特色社會主義新勝利?！?，2012年11月8日.3全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育素質(zhì)教育綜合改革教育質(zhì)量創(chuàng)新精神胡錦濤，在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告，《堅定不移走中國特色社會主義道路，奪取中國特色社會主義新勝利?！?，2012年11月8日.4素質(zhì)教育胡錦濤，在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告，《全國教育信息化工作電視電話會議5全國教育信息化工作電視電話會議5教育信息化是

教育理念和教學(xué)模式的深刻變革寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通優(yōu)質(zhì)資源班班通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通建設(shè)教育資源和管理兩大公共服務(wù)平臺促進教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革——劉延?xùn)|在全國教育信息化工作電視電話會議上的講話，2012年9月5日6教育信息化是

教育理念和教學(xué)模式的深刻變革寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通——教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革三通兩平臺7教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革三通兩平臺7電子書包1對1學(xué)習(xí)環(huán)境數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)改革蓬勃興起……8電子書包1對1學(xué)習(xí)環(huán)境數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)改革蓬勃興起……8資料來源：上海洛川學(xué)校教育部-英特爾“一對一”項目資料來源：上海洛川學(xué)校教育部-英特爾“一對一”項目9上海市虹口區(qū)“電子書包”項目上海市虹口區(qū)“電子書包”項目10為每一位學(xué)生提供個性化和無處不在的教育

先學(xué)后教、問題引領(lǐng)、前移后續(xù)、合作互動、自適應(yīng)評價上海市閔行區(qū)電子書包項目11為每一位學(xué)生提供個性化和無處不在的教育先學(xué)后教、問題引領(lǐng)、前深圳市10多所學(xué)校試點電子書包深圳福田區(qū)新蓮小學(xué)使用“電子書包”進行課堂教學(xué)深圳商報記者陳廣琳攝深圳市10多所學(xué)校試點電子書包深圳福田區(qū)新蓮小學(xué)使用“電子書教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革這些教育信息化實驗學(xué)校的研究有什么共同的特點？聚焦13教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革這些教育信息化實驗學(xué)校的研究有什么共同究竟改變什么？如何改變？14究竟改變什么？如何改變？14顛倒的課堂可汗學(xué)院杜郎口中學(xué)洋思中學(xué)青浦一中聚奎中學(xué)顛倒的課堂可汗學(xué)院杜郎口中學(xué)洋思中學(xué)青浦一中聚奎中學(xué)中西方的教育變革實踐反映了教育內(nèi)在的規(guī)律？中西方的教育變革實踐反映了教育內(nèi)在的規(guī)律？先學(xué)后教自主學(xué)習(xí)先學(xué)后教17顛覆了……顛覆了……18400年中外教育發(fā)展史時代背景：第一次工業(yè)革命教學(xué)體系：“班級授課制”教學(xué)特征：教師講授中心、課程教材中心、課堂教學(xué)中心400年中外教育發(fā)展史時代背景：第一次工業(yè)革命19培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會

學(xué)會學(xué)習(xí)教育信息化發(fā)展的新思路培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會

學(xué)會學(xué)習(xí)教育信息化發(fā)展的新思路我國教育資源建設(shè)走過了二十多年的歷程教育資源觀大轉(zhuǎn)折我國教育資源建設(shè)走過了二十多年的歷程教育資源觀大轉(zhuǎn)折21課件資源庫資源有效性基于資源的

學(xué)習(xí)空間教學(xué)結(jié)構(gòu)

變革課件資源庫資源有效性基于資源的

學(xué)習(xí)空間教學(xué)結(jié)構(gòu)

變革22從關(guān)注教學(xué)資源建設(shè)“物”的建設(shè)從關(guān)注教學(xué)資源建設(shè)“物”的建設(shè)轉(zhuǎn)向關(guān)注

學(xué)習(xí)者互動學(xué)習(xí)空間建設(shè)“人與物互動”的建設(shè)轉(zhuǎn)向關(guān)注

學(xué)習(xí)者互動學(xué)習(xí)空間建設(shè)“人與物互動”的建設(shè)邁向課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革“教與學(xué)”的整體建設(shè)邁向課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革“教與學(xué)”的整體建設(shè)25課堂內(nèi)課堂外教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化新課導(dǎo)入知識講解布置作業(yè)課外練習(xí)傳統(tǒng)課堂：先教后練26課堂內(nèi)課堂外教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化新課導(dǎo)入知識講解布置作業(yè)課外練習(xí)傳課堂內(nèi)課堂外新課導(dǎo)入知識講解布置作業(yè)課外練習(xí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革：先學(xué)后教預(yù)習(xí)指導(dǎo)知識預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)研討練習(xí)輔導(dǎo)前部分課后部分課27課堂內(nèi)課堂外新課導(dǎo)入知識講解布置作業(yè)課外練習(xí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革為什么要課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革自習(xí)顛倒課堂：先學(xué)后教學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)28為什么要課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革自習(xí)顛倒課堂：先學(xué)后教學(xué)生從被課程教材教法的新變化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革29課程教材教法的新變化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革29微課程30微課程30什么是“微課程”

“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。31什么是“微課程”

“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確微課程的腦科學(xué)原則

32微課程的腦科學(xué)原則

32注意力集中的時間10分鐘33注意力集中的時間10分鐘33注意力10分鐘法則課堂教學(xué)時間（分）注意力34注意力10分鐘法則課堂教學(xué)時間（分）注意力34

講述一個主題2-5分鐘時間

解決一個問題

容易設(shè)計開發(fā)支持移動學(xué)習(xí)

啟發(fā)學(xué)習(xí)者思考微課程設(shè)計講述一個主題2-5分鐘時間解決一個問題容易設(shè)35學(xué)習(xí)單顛倒課堂：先學(xué)后教36學(xué)習(xí)單顛倒課堂：先學(xué)后教36學(xué)習(xí)活動實時反饋的“三色板”法張三學(xué)習(xí)活動實時反饋的“三色板”法張三用顏色小旗子實時反饋學(xué)習(xí)狀況江蘇省常州市博愛小學(xué)用顏色小旗子實時反饋學(xué)習(xí)狀況江蘇省常州市博愛小學(xué)學(xué)習(xí)單（導(dǎo)學(xué)案）信息反饋板（學(xué)習(xí)分析）可汗式微課程（講授視頻）新技術(shù)支持的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革三大法寶自習(xí)顛倒課堂：先學(xué)后教39學(xué)習(xí)單信息反饋板可汗式微課程新技術(shù)支持的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革自習(xí)重慶聚奎中學(xué)“翻轉(zhuǎn)的課堂”實驗40重慶聚奎中學(xué)40課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革內(nèi)涵41課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革41變革夸美紐斯以來的傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)以教師為中心的傳統(tǒng)教育理念班級集體教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)流程不是視頻取代教師和課堂不是三分屏和人頭像課件不是精品課程建設(shè)的思路改變了計算機輔助教學(xué)方式顛覆了多媒體課堂教學(xué)模式變革夸美紐斯以來的傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)不是視頻取代教師和課堂變革技術(shù)支持下讓所有學(xué)習(xí)者都能得到適合的個性化教育變革技術(shù)支持下讓所有學(xué)習(xí)者都能得到適合的個性化教育數(shù)字化教育環(huán)境中，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

四項基本原則1、發(fā)展性原則（）:小步子-不停步-朝前走（微變革）

2、目的性原則（）:為每一個學(xué)生提供適合的教育（個性化）

3、適切性原則（）:適合的才是最好的（結(jié)合本校、本學(xué)科、不同教師、學(xué)生的差異性）

4、變革性原則（）:創(chuàng)新性、對舊的教學(xué)模式的揚棄和顛覆?！逃?英特爾1對1項目專家組，2012.5.4.數(shù)字化教育環(huán)境中，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

教師培訓(xùn)新發(fā)展謹(jǐn)記：教育信息化在學(xué)校中應(yīng)用的關(guān)鍵第一是教師、第二是教師、第三還是教師45教師培訓(xùn)新發(fā)展謹(jǐn)記：教育信息化在學(xué)校中應(yīng)用的關(guān)鍵45教師培訓(xùn)

新內(nèi)容46教師培訓(xùn)

新內(nèi)容46微課程設(shè)計準(zhǔn)備迎接三通兩平臺和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的教師隊伍上海、江蘇、深圳、四川、浙江開展教師微課程設(shè)計培訓(xùn)微課程設(shè)計準(zhǔn)備迎接三通兩平臺和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的教師隊伍上海微課程設(shè)計21世紀(jì)教師技能48微課程設(shè)計21世紀(jì)教師技能481980年代1990年后2000年后2012年后微課程設(shè)計和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革

教師教育技術(shù)技能的第四次大規(guī)模培訓(xùn)1980年代1990年后2000年后2012年后微課程設(shè)計和如何自己制作微課程？開展新課程改革實驗的學(xué)校和教師50如何自己制作微課程？開展新課程改革實驗的學(xué)校和教師50自己制作選取教學(xué)內(nèi)容注意微課程控制在10分鐘之內(nèi)51自己制作選取教學(xué)內(nèi)容51自己制作進行教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生能夠充滿趣味地進行學(xué)習(xí)52自己制作進行教學(xué)設(shè)計52自己制作微課程如、手寫板、手機錄像等……53自己制作微課程53評價項目高級中級初級滿分得分結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)十分明確，語言引導(dǎo)到位內(nèi)容結(jié)構(gòu)較為明確，有一定語言引導(dǎo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本清楚40

畫面畫面流暢，字跡清晰，聲音清晰，能夠表達內(nèi)容重點，文字和聲音匹配畫面較為流暢，主要內(nèi)容字跡清晰，聲音能夠表達內(nèi)容重點，文字和聲音匹配畫面有停頓，字跡模糊，聲音含糊不清，文字和聲音基本匹配20

文字文字在畫面中的布局合理文字在畫面中的布局較為合理文字雜亂地呈現(xiàn)在畫面上20

語言語音生動幽默，畫面可視化，教學(xué)設(shè)計具有創(chuàng)新性語音較為生動，畫面清晰，教學(xué)設(shè)計流暢語音平坦，畫面較為清晰，教學(xué)設(shè)計基本流暢20

微課程評價量規(guī)54評價項目高級中級初級滿分得分結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)十分明確，語言引導(dǎo)到微課程的類型微課程的類型55使用手機錄制微課程深圳福田區(qū)景龍小學(xué)使用手機錄制微課程深圳福田區(qū)景龍小學(xué)56深圳福田區(qū)景龍小學(xué)深圳福田區(qū)景龍小學(xué)57使用手機錄制微課程舉例58使用手機錄制微課程舉例58微課程的發(fā)展課前預(yù)習(xí)德育教育教師制作學(xué)生制作蘋果制作……59微課程的發(fā)展課前預(yù)習(xí)59微課程設(shè)計建議60微課程設(shè)計建議60

2022年11月25日時代變化與

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革2022年11月22日時代變化與

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革61討論要點教育信息化的新發(fā)展課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革教師培訓(xùn)的新發(fā)展62討論要點教育信息化的新發(fā)展2全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。胡錦濤，在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告，《堅定不移走中國特色社會主義道路，奪取中國特色社會主義新勝利?！?，2012年11月8日.63全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育素質(zhì)教育綜合改革教育質(zhì)量創(chuàng)新精神胡錦濤，在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告，《堅定不移走中國特色社會主義道路，奪取中國特色社會主義新勝利?！?，2012年11月8日.64素質(zhì)教育胡錦濤，在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告，《全國教育信息化工作電視電話會議65全國教育信息化工作電視電話會議5教育信息化是

教育理念和教學(xué)模式的深刻變革寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通優(yōu)質(zhì)資源班班通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通建設(shè)教育資源和管理兩大公共服務(wù)平臺促進教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革——劉延?xùn)|在全國教育信息化工作電視電話會議上的講話，2012年9月5日66教育信息化是

教育理念和教學(xué)模式的深刻變革寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通——教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革三通兩平臺67教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革三通兩平臺7電子書包1對1學(xué)習(xí)環(huán)境數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)改革蓬勃興起……68電子書包1對1學(xué)習(xí)環(huán)境數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)改革蓬勃興起……8資料來源：上海洛川學(xué)校教育部-英特爾“一對一”項目資料來源：上海洛川學(xué)校教育部-英特爾“一對一”項目69上海市虹口區(qū)“電子書包”項目上海市虹口區(qū)“電子書包”項目70為每一位學(xué)生提供個性化和無處不在的教育

先學(xué)后教、問題引領(lǐng)、前移后續(xù)、合作互動、自適應(yīng)評價上海市閔行區(qū)電子書包項目71為每一位學(xué)生提供個性化和無處不在的教育先學(xué)后教、問題引領(lǐng)、前深圳市10多所學(xué)校試點電子書包深圳福田區(qū)新蓮小學(xué)使用“電子書包”進行課堂教學(xué)深圳商報記者陳廣琳攝深圳市10多所學(xué)校試點電子書包深圳福田區(qū)新蓮小學(xué)使用“電子書教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革這些教育信息化實驗學(xué)校的研究有什么共同的特點？聚焦73教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革這些教育信息化實驗學(xué)校的研究有什么共同究竟改變什么？如何改變？74究竟改變什么？如何改變？14顛倒的課堂可汗學(xué)院杜郎口中學(xué)洋思中學(xué)青浦一中聚奎中學(xué)顛倒的課堂可汗學(xué)院杜郎口中學(xué)洋思中學(xué)青浦一中聚奎中學(xué)中西方的教育變革實踐反映了教育內(nèi)在的規(guī)律？中西方的教育變革實踐反映了教育內(nèi)在的規(guī)律？先學(xué)后教自主學(xué)習(xí)先學(xué)后教77顛覆了……顛覆了……78400年中外教育發(fā)展史時代背景：第一次工業(yè)革命教學(xué)體系：“班級授課制”教學(xué)特征：教師講授中心、課程教材中心、課堂教學(xué)中心400年中外教育發(fā)展史時代背景：第一次工業(yè)革命79培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會

學(xué)會學(xué)習(xí)教育信息化發(fā)展的新思路培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會

學(xué)會學(xué)習(xí)教育信息化發(fā)展的新思路我國教育資源建設(shè)走過了二十多年的歷程教育資源觀大轉(zhuǎn)折我國教育資源建設(shè)走過了二十多年的歷程教育資源觀大轉(zhuǎn)折81課件資源庫資源有效性基于資源的

學(xué)習(xí)空間教學(xué)結(jié)構(gòu)

變革課件資源庫資源有效性基于資源的

學(xué)習(xí)空間教學(xué)結(jié)構(gòu)

變革82從關(guān)注教學(xué)資源建設(shè)“物”的建設(shè)從關(guān)注教學(xué)資源建設(shè)“物”的建設(shè)轉(zhuǎn)向關(guān)注

學(xué)習(xí)者互動學(xué)習(xí)空間建設(shè)“人與物互動”的建設(shè)轉(zhuǎn)向關(guān)注

學(xué)習(xí)者互動學(xué)習(xí)空間建設(shè)“人與物互動”的建設(shè)邁向課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革“教與學(xué)”的整體建設(shè)邁向課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革“教與學(xué)”的整體建設(shè)85課堂內(nèi)課堂外教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化新課導(dǎo)入知識講解布置作業(yè)課外練習(xí)傳統(tǒng)課堂：先教后練86課堂內(nèi)課堂外教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化新課導(dǎo)入知識講解布置作業(yè)課外練習(xí)傳課堂內(nèi)課堂外新課導(dǎo)入知識講解布置作業(yè)課外練習(xí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革：先學(xué)后教預(yù)習(xí)指導(dǎo)知識預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)研討練習(xí)輔導(dǎo)前部分課后部分課87課堂內(nèi)課堂外新課導(dǎo)入知識講解布置作業(yè)課外練習(xí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革為什么要課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革自習(xí)顛倒課堂：先學(xué)后教學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)88為什么要課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革自習(xí)顛倒課堂：先學(xué)后教學(xué)生從被課程教材教法的新變化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革89課程教材教法的新變化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革29微課程90微課程30什么是“微課程”

“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。91什么是“微課程”

“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確微課程的腦科學(xué)原則

92微課程的腦科學(xué)原則

32注意力集中的時間10分鐘93注意力集中的時間10分鐘33注意力10分鐘法則課堂教學(xué)時間（分）注意力94注意力10分鐘法則課堂教學(xué)時間（分）注意力34

講述一個主題2-5分鐘時間

解決一個問題

容易設(shè)計開發(fā)支持移動學(xué)習(xí)

啟發(fā)學(xué)習(xí)者思考微課程設(shè)計講述一個主題2-5分鐘時間解決一個問題容易設(shè)95學(xué)習(xí)單顛倒課堂：先學(xué)后教96學(xué)習(xí)單顛倒課堂：先學(xué)后教36學(xué)習(xí)活動實時反饋的“三色板”法張三學(xué)習(xí)活動實時反饋的“三色板”法張三用顏色小旗子實時反饋學(xué)習(xí)狀況江蘇省常州市博愛小學(xué)用顏色小旗子實時反饋學(xué)習(xí)狀況江蘇省常州市博愛小學(xué)學(xué)習(xí)單（導(dǎo)學(xué)案）信息反饋板（學(xué)習(xí)分析）可汗式微課程（講授視頻）新技術(shù)支持的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革三大法寶自習(xí)顛倒課堂：先學(xué)后教99學(xué)習(xí)單信息反饋板可汗式微課程新技術(shù)支持的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革自習(xí)重慶聚奎中學(xué)“翻轉(zhuǎn)的課堂”實驗100重慶聚奎中學(xué)40課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革內(nèi)涵101課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革41變革夸美紐斯以來的傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)以教師為中心的傳統(tǒng)教育理念班級集體教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)流程不是視頻取代教師和課堂不是三分屏和人頭像課件不是精品課程建設(shè)的思路改變了計算機輔助教學(xué)方式顛覆了多媒體課堂教學(xué)模式變革夸美紐斯以來的傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)不是視頻取代教師和課堂變革技術(shù)支持下讓所有學(xué)習(xí)者都能得到適合的個性化教育變革技術(shù)支持下讓所有學(xué)習(xí)者都能得到適合的個性化教育數(shù)字化教育環(huán)境中，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

四項基本原則1、發(fā)展性原則（）:小步子-不停步-朝前走（微變革）

2、目的性原則（）:為每一個學(xué)生提供適合的教育（個性化）

3、適切性原則（）:適合的才是最好的（結(jié)合本校、本學(xué)科、不同教師、學(xué)生的差異性）

4、變革性原則（）:創(chuàng)新性、對舊的教學(xué)模式的揚棄和顛覆?！逃?英特爾1對1項目專家組，2012.5.4.數(shù)字化教育環(huán)境中，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

教師培訓(xùn)新發(fā)展謹(jǐn)記：教育信息化在學(xué)校中應(yīng)用的關(guān)鍵第一是教師、第二是教師、第三還是教師105教師培訓(xùn)新發(fā)展謹(jǐn)記：教育信息化在學(xué)校中應(yīng)用的關(guān)鍵45教師培訓(xùn)

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新內(nèi)容46微課程設(shè)計準(zhǔn)備迎接三通兩平臺和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的教師隊伍上海、江蘇、深圳、四川、浙江開展教師微課程設(shè)計培訓(xùn)微課程設(shè)計準(zhǔn)備迎接三通兩平臺和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的教師隊伍上海微課程設(shè)計21世紀(jì)教師技能108微課程設(shè)計21世紀(jì)教師技能481980年代1990