生物教學(xué)工作總結(jié)匯總九篇

第第頁生物教學(xué)工作總結(jié)匯總九篇生物教學(xué)工作總結(jié)篇1

在本學(xué)年度，我們生物組全體老師團結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成果。首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組打算、確立了明確的教育教學(xué)目標，經(jīng)過半年的努力，都順當?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù)，取得了較好的效果；總結(jié)這學(xué)期的工作有如下幾點：

一、基本狀況

1、本學(xué)期我組共活動12次〔其余時間是自己有病在家，由其他老師同頭教研〕，定期檢查四冊一表，嚴格遵守學(xué)校的“四定”。

2、教研的目的：

①圍繞市級老師專業(yè)考試

②由于我組今年有新安排的王雪飛老師和新教高中的王佳平老師，所以解決教學(xué)疑難問題和落實每節(jié)課的學(xué)問點就成了我組今年教研的主題，而且在教研活動中老師都很主動，沒有人缺席，教研氣氛深厚。

③研討生物校本課。

二、組內(nèi)老師的工作匯報

1、我和王雪飛結(jié)對子，在教學(xué)中我們常常互相聽課，她很好學(xué)、很虛心，一個教案她會在課下給我講兩遍，自己又聽我講一遍，她才會進入課堂，有時我周六講新課而且在她沒有補課任務(wù)的時候也會犧牲自己時間來學(xué)習(xí)，在她自己不懈的努力下，她進步很快。

2、王佳平老師雖然教學(xué)上有自己的特色，但是她為了把學(xué)問能很好的教給同學(xué)在平常備課時一絲不茍，教材挖的很透、很深，我和雪飛、佳平我們有時會為一道題爭的面紅耳赤。

3、張智權(quán)老師聰慧好學(xué)而且試驗動手力量很強，在我參與市級教學(xué)評比活動中利用自己休息時間幫我制作半透膜，而且作的有特色還很勝利，在我有病期間他還和王瑞香老師主動關(guān)心王雪飛老師，為她解答疑難。

4、王瑞香老師是我組的老大姐，她求實求真的看法影響著我們，史叔芬老師教初一初二生物還有試驗員，但是她還利用課余時間學(xué)習(xí)高中課程，精神很可加，

5、在市級公開教研活動中，雖然是我一個人上課、但是全組出動，各個幫我備課說課，表達了群體備課的精神，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)老師的關(guān)心下使我有了肯定的成果。

三、組內(nèi)老師工作量和聽課狀況：

1、本學(xué)期我們組全體老師都是滿工作量，有些還是超工作量。但都是仔細工作，如張智權(quán)、王佳平和我在11月前都是每周分別

18節(jié)、15節(jié)課，我還兼任高一十班的班主任，王瑞香老師教高三和高二兼校醫(yī)工作，史書芬老師教學(xué)校生物兼試驗員工作，學(xué)校依據(jù)學(xué)情不斷轉(zhuǎn)變課程策略但是我組老師聽從安排，尤其是張智權(quán)老師，哪里需要哪里去，本人也是聽從安排，并且有病提前上班并兼任班主任工作。

2、本學(xué)期佳平聽課27節(jié)，王雪飛聽課25節(jié)，我聽課32節(jié)，張智權(quán)聽課29節(jié)，王瑞香聽課26節(jié)。本組成員聽從分工，嚴格遵守勞動紀律，順當完成教學(xué)任務(wù)。

四、校本教研工作：

1、依據(jù)學(xué)校的要求和我組的實際，本學(xué)期假期前把學(xué)情分析和第一冊生物必修本各章節(jié)的學(xué)問點整理出來。

2、下學(xué)期開學(xué)前每個人整理出其次冊相關(guān)章節(jié)的學(xué)問點。開學(xué)后每個人爭取編輯、撰寫出同步的練習(xí)題。

3、如今已經(jīng)把學(xué)情分析第一二章的大綱教學(xué)要求和我校的教學(xué)要求由我基本完成，王雪飛老師寫了第一章的學(xué)問點，佳平老師寫了其次章的學(xué)問點，張志權(quán)老師寫第三章的學(xué)問點，其余章節(jié)由假期各自完成，還有許多缺乏盼望領(lǐng)導(dǎo)多給指導(dǎo)

五、老師各種成果

1、九月份參與市級公開課：尤素華獲市級一等獎

2、12月份校級專業(yè)考核：王佳平、尤素華獲校級嘉獎

總之，我們生物組在這學(xué)期，精誠團結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了肯定的成果。但我們?nèi)源嬖谝恍┤狈?，例如教學(xué)閱歷缺乏，班主任老師少，教學(xué)管教管導(dǎo)方面還有些欠缺。今后，我們將連續(xù)努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成果。

生物教學(xué)工作總結(jié)篇2

在這個學(xué)年的生物教學(xué)中，身為一個年輕老師的我，始終主動思索如何做好生物教學(xué)工作，盼望自己能成為一名合格的生物老師，使同學(xué)對生物學(xué)感愛好，并極力培育他們成為一個有生物科學(xué)素養(yǎng)的人。下面，我就把自己這一學(xué)年的生物教學(xué)工作做一個總結(jié)。首先是我在這個學(xué)年的教學(xué)中，我做得較好的部分：

一、利用多種教學(xué)方法，借助多種教具，讓同學(xué)理解和把握學(xué)問。

生物學(xué)對于同學(xué)來說是一門比較感愛好的課程，雖然與他們的生活息息相關(guān)，但假如單靠平常的認知，他們是沒法理解生物學(xué)學(xué)問的。因此，我在教學(xué)時運用實物對比、調(diào)查、試驗、多媒體等方法，借助實物、掛圖、模型等教具，讓同學(xué)理解學(xué)問，把握學(xué)問。如講《水中生活的生物》時，為了讓同學(xué)充分地理解水中生物的特征，我就讓同學(xué)觀看一缸活生生的魚，讓同學(xué)親自去摸，親自地想，引導(dǎo)同學(xué)自己得出魚適于水中生活的特征，這樣，課堂中引進了一盆魚，就使得課堂變得不一樣了。又如，在講到《調(diào)查我們身邊的生物》時，我利用了我校的生物園，讓同學(xué)走出課室，調(diào)查我們身邊的生物，讓他們再一次仔細地觀看自己身處的環(huán)境。在講到《種子的結(jié)構(gòu)》時，我又用了花生與玉米兩種實物與掛圖與對比的形式，讓同學(xué)動手解剖，動嘴嘗，動眼看，動腦想，引導(dǎo)同學(xué)得出兩種種子的不同。在《細胞的結(jié)構(gòu)》與《草履蟲的結(jié)構(gòu)》、《花的結(jié)構(gòu)》等課時，我借助了模型與掛圖相結(jié)合的方法，化抽象為詳細。在講到一些微觀世界的生物學(xué)問時，如《細胞核是遺傳信息庫時》，我應(yīng)用了多媒體的教學(xué)方法，讓同學(xué)理解得更清晰。這樣的課堂使得氣氛活躍多了，另一方面，又使得同學(xué)在多方面的感觀中理解學(xué)問。

二、學(xué)問從同學(xué)的生活中來，從同學(xué)的生活中去。

我們每個人都是生物中的一員，生物學(xué)學(xué)問無時無刻不消失在我們的生活中。生物學(xué)學(xué)問，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來；學(xué)到的學(xué)問，也是為了更好地生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從同學(xué)的生活動身，激發(fā)同學(xué)對生物學(xué)的愛好，如在講前言的時候，我就同學(xué)吃的雞蛋與番茄引入，介紹生物學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的奇怪???心。又如前面所提到的讓同學(xué)到校內(nèi)當中作調(diào)查，也是讓同學(xué)在四周的環(huán)境中觀看學(xué)習(xí)，增加他們的愛好。讓同學(xué)親自解剖玉米、花生種子，也是源自一個生活的概念。這樣同學(xué)既能學(xué)到學(xué)問，也能對自己生活中消失的事物更加了解。

學(xué)問從同學(xué)的生活中來，從同學(xué)的生活中去也表達在一些特別的時候。如在講到《生物與環(huán)境》時，我聯(lián)系那時生活中的缺水現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)思索水對生物的影響，這樣節(jié)省用水的觀點也會隨著他們的思索而誕生了。又如，在禽流感爆發(fā)時，我也正好講到了《病毒》這一內(nèi)容，故而，我就介紹了一下禽流感，然后讓同學(xué)結(jié)合當時的禽流感以及上一年爆發(fā)的sars，談?wù)勛约旱目捶?，這樣，既激發(fā)了同學(xué)對生物學(xué)的愛好，也增加了他們對個人衛(wèi)生、環(huán)境愛護的熟悉。而且通過這樣的課，我也發(fā)覺同學(xué)對生活中常發(fā)生的、對病理等方面特殊感愛好。

三、充分利用同學(xué)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)從情感上去熟悉和珍惜生物圈。

其次點所提到的許多都是對愛好的激發(fā)以及引導(dǎo)同學(xué)去思索自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做。在激發(fā)同學(xué)愛好與利用同學(xué)愛好，我是花了很大的心思，我覺得一個人的愛好可以殺死一頭牛。有時候，雖然學(xué)問講過了，但在生活中消失了一些特別的問題，又能再一次激活同學(xué)對這方面的求知欲，如“孔雀石綠”大事，這是熱點新聞，這與以前學(xué)過的《生物與環(huán)境》中的學(xué)問聯(lián)系親密，故而我在上課時提到了這件事，并準時要求同學(xué)回顧學(xué)問，發(fā)表自己的觀點。又如，我在講到《“脫韁之馬”——癌細胞》時，我感覺到同學(xué)對這一方面特殊感愛好，甚至有的同學(xué)在課后問我有關(guān)白血病的事，因此我利用這一個“機遇”，引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找有關(guān)白血病的資料，并選取一部分打印貼出來展現(xiàn)，上課時也讓同學(xué)談?wù)勗鯓宇A(yù)防癌癥。這樣就能輕松地讓同學(xué)自我學(xué)習(xí)學(xué)問和感受人生了。

四、注意基礎(chǔ)學(xué)問與相關(guān)學(xué)問。

初一的新生們才剛學(xué)習(xí)生物，基礎(chǔ)學(xué)問對以后他們在生物學(xué)上的進展很重要。我的教學(xué)活動基本上是以課本內(nèi)容為主綻開的，在這個主題中，為了以后同學(xué)在這一科的進展，我也對現(xiàn)時一些熱門的技術(shù)有所介紹。另外，我也常引導(dǎo)同學(xué)看《同學(xué)物》中的擴展學(xué)習(xí)，以擴高校生的學(xué)問面。

五、注意同學(xué)力量的培育。

學(xué)習(xí)生物學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)問，更重要的是要學(xué)習(xí)討論科學(xué)的力量。在學(xué)習(xí)生物學(xué)中，我通過調(diào)查、觀看、收集和分析資料、試驗等活動，讓同學(xué)嘗試在這些活動中把握調(diào)查、觀看、收集和分析資料、探究等力量。如在《練習(xí)使用顯微鏡》一課中，我就讓同學(xué)在練習(xí)顯微鏡的同時，探究植物細胞與動物細胞的不同。

前面是我覺得自己做得好的地方，在教學(xué)中，我是一個新手，我還存在著很大部分的缺乏點，下面是我對自我缺乏點的小結(jié)：

一、對課本內(nèi)容不夠純熟。這是我一開頭就留意到的缺點，因此在假期里，我特意將課本看了一遍，但間或也會消失個別學(xué)問點沒講的錯誤。

二、課堂布置得不夠細密。

三、對試驗的處理。生物學(xué)是一門試驗性很強的學(xué)科，生物書本上也分布了許多個大小試驗，但我們學(xué)校這一學(xué)年的狀況有些特殊〔試驗室前些時間沒搞好，沒有試驗員且課時不夠〕，故而面對大部分的試驗，我都只能講過，而不能讓同學(xué)動手去體會。我本身是一個較仔細的人，沒讓同學(xué)做試驗，我總覺得對同學(xué)有所虧欠。

四、對課堂上同學(xué)的反應(yīng)觀看得不夠細。

五、對個別有潛力的同學(xué)沒有做好引導(dǎo)。

一個學(xué)年匆忙地過去了，隨著同學(xué)對生物學(xué)學(xué)問的積累，我也慢慢地成長。一個學(xué)年過來，我覺得自己學(xué)到了許多，積累了許多閱歷。在下年里，我會連續(xù)發(fā)揚我的優(yōu)點，彌補我的缺乏，以求做得更好。

學(xué)校生物新教材同學(xué)課堂試驗共37個,這充分表達了生物教學(xué)大綱指出的“生物學(xué)是一門試驗科學(xué),觀看和試驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法?！迸χ圃鞐l件,結(jié)合同學(xué)心理、生理特點,克服困難,完成大綱、教材規(guī)定的課堂試驗教學(xué),培育同學(xué)的力量,進展智力,提高同學(xué)素養(yǎng),提高生物教學(xué)質(zhì)量,是我們生物老師的責任。自己經(jīng)過三年的學(xué)校生物試驗課教學(xué)實踐,談幾點體會。

1、明的確驗?zāi)康?激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動機。

心理學(xué)告知我們,目的是人實行行動的結(jié)果,而動機則是激勵人去行動的動力。同學(xué)明的確驗?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動手試驗的內(nèi)部動機,試驗效果就會很好。但是初一、二班級同學(xué)奇怪???、好動,對試驗生疏。有的同學(xué)認為上試驗課好玩,缺乏科學(xué)看法,有的同學(xué)認為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給試驗課組織教學(xué)帶來肯定困難。因此試驗前除要求同學(xué)明確教材上的試驗?zāi)康耐?還要明確該試驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用。如上顯微鏡使用一課時,提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷,除看、問、查以外,還要通過化驗,用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷,才能得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會使病人誤診,嚴峻時會危及生命,造成不行彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用,以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動機,樹立科學(xué)看法,提高學(xué)習(xí)愛好,這樣有利于克服組織教學(xué)難的問題。

2、指導(dǎo)同學(xué)把握試驗步驟的方法,規(guī)范操作。

試驗步驟是同學(xué)動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、把握才能規(guī)范操作,試驗才能勝利。因此試驗前指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí),將試驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于試驗步驟之中可以收到好的試驗效果。如顯微鏡使用過程中的“三個一”:一、安放距桌邊一掌(5-7ｃｍ);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)始終線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀看時標本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中消失標本顏色或雜質(zhì)時觀看目標即將到位,微調(diào)粗旋鏡升降,細旋校象清楚,找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到。老師規(guī)范操作一步,邊講該步的留意事項,邊讓同學(xué)仿照操作一步,老師巡察,準時表揚規(guī)范操作快而且精確的同學(xué)。訂正錯誤操作,如用左眼觀看時,訂正同學(xué)用右眼觀看或閉著右眼的習(xí)慣,轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器時,訂正扳物鏡的錯誤操作。這樣同學(xué)很快對好光,觀看到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦潔凈外表。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。制作臨時裝片的試驗,先將擦→滴→取→展→蓋→染的試驗步驟寫在黑板上,讓同學(xué)看書了解每一步的涵義,圈上關(guān)鍵的詞語,老師再講每一步的涵義及留意的問題,邊操作邊叫同學(xué)仿照操作。然后強調(diào)留意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易消失氣泡。取材薄而透亮透光易觀看,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區(qū)分,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣同學(xué)很快把握步驟、要領(lǐng),在顯微鏡下觀看到自己制作臨時裝片中的細胞,熟悉細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核(細胞膜緊貼細胞壁,在光鏡下看不見),然后繪出細胞結(jié)構(gòu)圖。這樣同學(xué)就到達了試驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。

3、指導(dǎo)同學(xué)觀看試驗現(xiàn)象。

同學(xué)在試驗過程中規(guī)范操作是進行試驗的基礎(chǔ),而對試驗現(xiàn)象的仔細觀看,是到達試驗的目的、探究試驗結(jié)果的關(guān)鍵。但同學(xué)在試驗中往往重視操作,忽視觀看、分析。如在解剖鯽魚的試驗過程中,同學(xué)認為解剖完了,試驗就做完了。針對這一問題,我在試驗前編好試驗指導(dǎo),要求同學(xué)預(yù)習(xí)試驗時預(yù)備好硬紙板,在肯定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚試驗時,先讓同學(xué)觀看魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀看后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在試驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,老師檢查評分。我在下一節(jié)課前5分鐘小測驗,結(jié)果181名同學(xué)有160名均在90分以上,其余在80分以上。這樣通過同學(xué)動手、動眼、動腦、觀看、分析思維,培育了同學(xué)仔細的科學(xué)看法,把握了學(xué)問,提高了力量。

4、對教材要求把握、難度大的試驗進行考查。

我在班上進行了試驗考查,如用顯微鏡觀看植物細胞,探究種子成分,鯽魚的解剖等。在上完植物的基本結(jié)構(gòu)后,對用顯微鏡觀看植物細胞的試驗進行考查,這個試驗既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時裝片的制作,也考查了對細胞結(jié)構(gòu)的熟悉,為后面的生物試驗打下基礎(chǔ)。我參照了高中畢業(yè)生物試驗考查《顯微鏡使用和臨時裝片制作》的方式及評分標準,三分之一的同學(xué)在5分鐘內(nèi)完成,評90分以上;多數(shù)在8分鐘內(nèi)完成,評80分以上;極個別的同學(xué)在老師指導(dǎo)下完成的,評60分。這樣通過試驗考查,促使同學(xué)仔細預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動手操作。對試驗操作差的同學(xué)準時發(fā)覺,加強個別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)。這樣克服試驗儀器少、同學(xué)多、難于動手的沖突,提高了同學(xué)對學(xué)習(xí)生物課的愛好。綜上所述,通過試驗教學(xué),培育了同學(xué)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,仔細的科學(xué)看法,進展智力,提高了學(xué)習(xí)生物的愛好,從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。

通過幾年的生物試驗課教學(xué)實踐,我體會到生物試驗課對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進作用。自己決心將試驗課的改革,連續(xù)深化進行下去,全面提高同學(xué)素養(yǎng),提高生物教學(xué)質(zhì)量。

生物教學(xué)工作總結(jié)篇3

本學(xué)期來，生物教育教學(xué)工作始終本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，仔細學(xué)習(xí)新課程理念，仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，嚴格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。

在近幾年教學(xué)實踐中，依據(jù)學(xué)校同學(xué)的心理特點，在生物學(xué)教學(xué)中提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。下面就本學(xué)期生物學(xué)教育教學(xué)中如何引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ㄅc做法。

1、提問引路，自主學(xué)習(xí)

易讀懂的材料，老師提問引路，同學(xué)自學(xué)思索。例如：“神經(jīng)調(diào)整”這節(jié)教材中的反射的類型同學(xué)能看懂，我就先提出兩個問題：

〔1〕根據(jù)反射的形成過程，反射的類型可以分為哪兩類？

〔2〕非條件反射和條件反射有什么不同？

同學(xué)邊看書邊思索，然后組織他們商量，對于第一個問題同學(xué)能正確回答，其次個問題的回答需要仔細思索。依據(jù)同學(xué)的回答因勢利導(dǎo)加以啟發(fā)，啟發(fā)后同學(xué)經(jīng)過思索弄清晰非條件反射是生來就有的先天性反射，是一種比較低級的神經(jīng)活動，反射過程不需要經(jīng)過大腦皮層，條件反射是生活過程中漸漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎(chǔ)上形成的，是一種比較高級的神經(jīng)調(diào)整方式，反射過程需要大腦皮層中高級中樞的參加才能完成。

2、精講指導(dǎo)，商量自學(xué)

難理解的教材，老師精講指導(dǎo)，同學(xué)商量自學(xué)。例如：“遺傳和變異”，這節(jié)中的遺傳物質(zhì)傳遞時，我先精講本節(jié)的重點，通過列舉生物產(chǎn)物的后代總是與親代相像但又有差異的事實。然后提出：父母親的樣子是怎樣遺傳給自己后代的呢？至于詳細的遺傳方式，請同學(xué)翻開教材通過自主學(xué)習(xí)去獲得。同學(xué)閱完教材后，初步懂得人體細胞內(nèi)染色體有23對，遺傳作用是染色體上具有一種叫做脫氧核糖核酸〔dna〕。這種dna分子上有很多確定生物形態(tài)特征和生理特征的基因，生物體的各種遺傳樣子主要有不同的基因掌握的。

3、補充拓寬，開闊視野

同學(xué)自學(xué)后，老師適當補充，拓寬同學(xué)視野。例如：“遺傳病”中的“禁止近親結(jié)婚”?？裳a充：先天性愚型病是一種以癡呆為主，伴有多種發(fā)育異樣的傳染病，醫(yī)學(xué)上稱為“21—三體綜合癥”。血友病是一種x染色體連鎖性遺傳病，有父傳女，母傳子的規(guī)律?？傊?，近親結(jié)婚所生的子女中，遺傳病的發(fā)病率遠遠高于非近親結(jié)婚所生子女的幾倍，甚至幾十倍。因此，我國婚姻法明確規(guī)定禁止近親結(jié)婚。

4、分類指導(dǎo)，整體進展

關(guān)注同學(xué)差異，老師分類指導(dǎo)，實現(xiàn)整體進展。對接受慢的同學(xué)，通過教材學(xué)習(xí)要求他們做到以下三點：第一，讀通句子。其次，正確理解每句、每節(jié)的內(nèi)容。第三，多加思索。堅持以上三點，才能使他們漸漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并在此基礎(chǔ)上漸漸培育他們具有自主學(xué)習(xí)的力量。

對接受快的同學(xué)，我采納以下兩種方法關(guān)心他們提高自學(xué)的力量，第一、對一些較難理解或重要的關(guān)鍵學(xué)問，總是在自主學(xué)習(xí)教材后，讓他們先回答，假如一時不能回答正確，則啟發(fā)他們?nèi)プ屑毸妓?，這對于接受慢的同學(xué)是啟發(fā)和關(guān)心。其次、向他們推舉課外讀物。這些接受快的同學(xué)在課堂上往往感到“吃不飽”。為了滿意他們的求知欲望，我有意識地向他們推舉學(xué)校圖書室一些課外讀物。對于有關(guān)內(nèi)容作適當介紹后讓他們自己去看，并布置適量的商量題，讓他們?nèi)ニ妓鳌?/p>

通過幾年來的摸索，在課堂教學(xué)中，我始終留意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，力求在課堂教學(xué)中做到精講、多看、多練相結(jié)合。同學(xué)學(xué)習(xí)生物愛好也有了很大的提高，取得了一些成果。

由于同學(xué)具備了肯定的閱讀力量，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做到了課前預(yù)習(xí)，因此，轉(zhuǎn)變了過去那種同學(xué)被動地、不經(jīng)自己思索而聽老師講解的現(xiàn)象。同學(xué)經(jīng)過自主學(xué)習(xí)思索再聽老師的重點講解，這使同學(xué)的學(xué)習(xí)主動了，課堂教同學(xué)動活潑。課堂上同學(xué)主動思索，各抒己見，相互探討。這不僅彌補老師的備課缺陷，更開闊了同學(xué)的思路，穩(wěn)固了基礎(chǔ)學(xué)問，提高了同學(xué)分析問題和解決問題的力量。

“教是為了不教”這是每一位老師所追求的。既然素養(yǎng)教育和新課改為我們開拓了如此寬闊的探求空間，我們就應(yīng)有理由為同學(xué)探究出更有利于同學(xué)全面進展的教法。自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，讓我在實踐中品嘗到勝利的甘甜，它讓我熟悉到培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量在學(xué)校生物課堂教學(xué)起到多么重要的作用。這更堅決了我不斷探究的決心。

生物教學(xué)工作總結(jié)篇4

一、夯實基礎(chǔ)，注意學(xué)科內(nèi)的學(xué)問聯(lián)系，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

近幾年來高考試題強調(diào)以力量立意、加強力量測試，但不是說我們可以忽視和放松基本學(xué)問的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是特別重要的。由于離開了學(xué)問的積累，力量是很難形成的。

在這幾年高考試題中，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想非常明顯。基因突變、食物鏈、養(yǎng)分級和種群的.概念，線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)學(xué)問都有涉及。而每年評卷都反映出同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問并不堅固，對基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。

在基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)中老師要注意讓同學(xué)從整體上把握學(xué)科的主體學(xué)問，注意各學(xué)問點之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)同學(xué)準時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)課中，不少老師喜愛用括號的形式把學(xué)問點的有關(guān)內(nèi)容括起來，認為這就是學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，我認為那只是概括了一個學(xué)問點的內(nèi)涵，是某個學(xué)問點或某方面學(xué)問的詳細化而已。要把它擴展為一個學(xué)問網(wǎng)，應(yīng)當是以一個學(xué)問點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的學(xué)問點，并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個學(xué)問點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌、水分代謝及礦質(zhì)代謝〔從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看〕等學(xué)問有機地聯(lián)系起來才是一個學(xué)問網(wǎng)。這個網(wǎng)還可以進一步擴展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會熱點問題〔如溫室效應(yīng)〕等聯(lián)系起來。

這種學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中非常重要。因此，對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)要到達精確〔要使同學(xué)精確地把握學(xué)問〕、精致〔學(xué)過的學(xué)問要用得上、用得準〕、精煉〔要形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，使書本由厚變薄，最終要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中〕。

二、注意學(xué)科之間的交叉滲透

跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學(xué)科間的學(xué)問綜合，考查同學(xué)對中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的把握程度和應(yīng)用這些學(xué)問和技能分析、解決問題的力量，以促進中學(xué)教育教學(xué)改革，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。面對這種改革，我們作為一個一般的生物學(xué)老師，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué)，“種好責任田”。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科學(xué)問的互相聯(lián)系，對一個問題的解決，不但從本學(xué)科，而且盡可能聯(lián)系、類比相關(guān)學(xué)科。例如涉及到葡萄糖時，不但要從生物學(xué)的角度讓同學(xué)了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的，還可以聯(lián)系到化學(xué)學(xué)問，讓同學(xué)復(fù)習(xí)葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，進而了解如何鑒別葡萄糖。

三、改革課堂教學(xué)

從目前來看，高考中《生理衛(wèi)生》的內(nèi)容已漸漸淡化，因此，復(fù)習(xí)過程中也應(yīng)相應(yīng)地把與高中內(nèi)容無關(guān)內(nèi)容淡化，突出與高中親密相關(guān)的內(nèi)容。另外，應(yīng)依據(jù)高考的要求，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面對高三的教學(xué)進行調(diào)整、改革。

(1〕復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，應(yīng)從以下幾方面著手：a、加強學(xué)科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)將零散的學(xué)問點概括、綜合、歸納形成學(xué)問鏈，進而構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)。例如我們可以將教材學(xué)問結(jié)構(gòu)重新組織，分成這樣幾個單元：生物的結(jié)構(gòu)和功能，生物的代謝，生命活動的調(diào)整，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構(gòu)成的？生命活動是怎么進行的？生物與環(huán)境有什么關(guān)系？親代與子代有什么聯(lián)系？等等。B、加強學(xué)科間的聯(lián)系：見前面。C、加強理論與實際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科討論的熱點問題。所謂生物學(xué)的熱點，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時也是同學(xué)能夠接受的內(nèi)容，而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。如人類基因組打算、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)進展等。理論聯(lián)系實際則是指將生物學(xué)學(xué)問與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實際聯(lián)系起來。例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)學(xué)問、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。D、加強探究性試驗：如后所述。

對高三的教學(xué)內(nèi)容的拓展宜從上述四個方面著手，切忌超出大綱要求、超出高考內(nèi)容的范圍、超出新高考試題的難度和學(xué)問深度的要求濫加拓展。舉個例子，復(fù)習(xí)遺傳和變異時，基因的連鎖互換規(guī)律就不要涉及，對各種遺傳幾率的計算也要適當掌握難度。

(2〕改革教學(xué)方法。改革的動身點就是要調(diào)動同學(xué)主動地參加到教學(xué)中去。教法要敏捷多變，要徹底拋棄一講究竟、一練究竟的教學(xué)形式，多采納商量式、引導(dǎo)式、過程式的教學(xué)。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中，可多采納引導(dǎo)式教學(xué)。例如，復(fù)習(xí)細胞分裂就可以采納引導(dǎo)式，什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？

生物教學(xué)工作總結(jié)篇5

本學(xué)年我擔當七班級〔1、2、3〕三個班的生物學(xué)科的教學(xué)工作，這一學(xué)期以來我仔細執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，務(wù)實創(chuàng)新，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個同學(xué)學(xué)有所得。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺乏，不斷提高自己的教學(xué)力量：

一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前預(yù)備——備好課：不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準時對該課作出總結(jié)，并仔細按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

2、課堂上的狀況：增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的主動性，加強師生溝通，充分表達同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。在同學(xué)的合作商量學(xué)習(xí)的過程中，缺少同學(xué)思索的過程，同學(xué)的參加度不均衡，為商量而商量，有些商量時間，同學(xué)關(guān)注的仍舊只是自己，而不是整個小組合作和溝通。此外新課改提倡對同學(xué)要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，鼓舞為主。即使同學(xué)回答了極簡潔的問題，也賜予夸獎。這樣太多的鼓舞，同學(xué)都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避開產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認為對同學(xué)制造性的回答要賜予確定和嘉獎，對同學(xué)錯誤的回答，既要指出缺乏之處，也要抓住可取之處，賜予表揚。不行挫傷同學(xué)的自尊心和自信念。假如一個同學(xué)只能表揚，不能批判，將來怎么能面對挫折和失敗呢？沒有批判和懲戒的教育是不完好的教育，也培育不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅持鼓舞性原則，才是富有魅力和價值的評價

二、主動參加聽課、評課。

虛心向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動，對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。

三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)學(xué)問日新月異，進展很快。在備課過程中，我在熟識教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實施。為了趕上時代步伐，我在復(fù)習(xí)高校教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠嫻熟，虛心向老老師請教，取別人之長、補自己之短。并留意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

四、成果與反思

在教學(xué)中，大部分的同學(xué)上課仔細，學(xué)習(xí)主動，在考試中取得了較好的成果，也把握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本，不聽課，不思索，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不仔細，成果很差也沒有羞辱感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成果很差。但本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標的實施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和自主創(chuàng)新力量，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好。同學(xué)把握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生力量得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，同學(xué)的成果還參差不齊，整體成果提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。

生物教學(xué)工作總結(jié)篇6

20__—20__年其次學(xué)年度八班級生物教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)生物八班級年度其次

本學(xué)期我擔負八班級生物學(xué)科教學(xué)工作，從考試狀況來看，成果不算抱負。仔細回顧這半年的教學(xué)工作，做以下總結(jié)。

在教學(xué)中，我長時間認真觀看無意向?qū)W、成果始終不能有較大進步的同學(xué)，我發(fā)覺他們沒有真正意想到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、體會的進程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教學(xué)中我試著應(yīng)用了觀賞教育法，有效的克服了這一題目。同學(xué)的意志、毅力也得到很好的培育、進步。只要在教學(xué)中重視對同學(xué)心理練習(xí)，養(yǎng)成健康心理講求方法，勇于挑戰(zhàn)，定能使同學(xué)學(xué)有所成。

總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在主體主動參加、操縱、交換、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和利用概念。實踐證明：同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更杰出。

針對狀況，我預(yù)備實行以下措施：

第一。轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)看法。針對一部份基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我要拉近與他們的關(guān)系，走進他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變同學(xué)對學(xué)習(xí)的錯誤熟識，消退學(xué)習(xí)中的消極心情。賜予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

其次。加強課堂管理，進步課堂效力。要改革自己的教學(xué)方法，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使之情愿學(xué)，愿意學(xué)，主動主動地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培育同學(xué)的審題意識與力量。在夯實基礎(chǔ)學(xué)問的同時，培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問綜合力量和工整的書寫。培育同學(xué)細致審題的力量，避開馬虎出錯。

第三。努力進步自己。平常多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特殊是與自己所教班級有關(guān)的。多聽課，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。

第四。仔細備課，精選試題保證同學(xué)學(xué)足，學(xué)精

第五。虛心向其他老師請教，進一步進步教學(xué)成果，加強同學(xué)力量的培育，實現(xiàn)優(yōu)天生績的進步。

第六。加強課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于同學(xué)又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不但使同學(xué)學(xué)到學(xué)問，而且還培育了同學(xué)探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

生物教學(xué)工作總結(jié)篇7

本年度已經(jīng)結(jié)束，驀然回首，有喜有憂。在這一學(xué)年里，本人開頭擔當教育處教務(wù)員，著重幫助本校教育處日常事務(wù)及學(xué)校電教和幫助人事工作，并擔當八班級生物教學(xué)?；仡欉@一學(xué)年來，本人始終以“實”的精神做好每一項工作，始終把領(lǐng)導(dǎo)支配的工作干完才下班，工作收到了好的實效，受到xx校長的好評?，F(xiàn)將有關(guān)工作狀況總結(jié)如下：

一、思想作風(fēng)

我主動參與學(xué)校各種活動，加強師德修養(yǎng)，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，聽從領(lǐng)導(dǎo)支配，留意與同事、同學(xué)搞好團結(jié)，虛心向老老師學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)悟到“一切為了人的進展”的教學(xué)理念。樹立了同學(xué)主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧公平的新型師生關(guān)系，使敬重同學(xué)人格，敬重同學(xué)觀點，承認同學(xué)獨特差異，主動制造和供應(yīng)滿意不同同學(xué)學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將同學(xué)的進展作為教學(xué)活動的動身點和歸宿，重視同學(xué)性，自主性的培育與發(fā)揮。

我嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，我能嚴格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度不遲到、不早退、有事全支配在節(jié)假日，從不請假。在工作中，主動、主動，任勞任怨，具有劇烈的事業(yè)心和高度的責任感。平常，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，對人真誠，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系，從不斤斤計較，人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和力量。

二、工作敬業(yè)

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關(guān)鍵。喜愛教育教學(xué)工作是老師的天職。我是屬于喜愛教學(xué)工作的那種老師，我深愛著我的同學(xué)。一學(xué)年來，我在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我主動探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，改革教學(xué)方式，取得了明顯效果。在擔當八班級的生物教學(xué)中，我竭力做到上好每一堂課；盡力關(guān)懷和愛惜每一位同學(xué)，不屏棄每一個同學(xué)。

如今在校的同學(xué)多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣差：上課不聽講，愛接嘴，老師說上句，他說下句，平常大部分同學(xué)常常不完成作業(yè)；基礎(chǔ)學(xué)問差，寫字“草書”現(xiàn)象特別嚴峻，面對這樣的一群同學(xué)，我沒有埋怨和氣餒，而是面對現(xiàn)實，用進展的觀點看同學(xué)，因勢利導(dǎo)，化消極因素為主動因素，真正做到曉之以理，動之以情，千方百計轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)方式。

三、教學(xué)閱歷及教訓(xùn)

仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學(xué)問的思維，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

生物教學(xué)工作總結(jié)篇8

20xx年已至，本學(xué)期已近尾聲，我擔當初一班級3個班的生物教學(xué)工作，從各方面嚴格要求自己，在學(xué)習(xí)新的《學(xué)校生物課程標準》之后，結(jié)合本校的實際條件和同學(xué)的實際狀況使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開展。在這為期半年的教學(xué)工作中，有得也有失，有勝利的閱歷可以吸取，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒。盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)力量。

一、教學(xué)方面

1、充分備課

熟識教材學(xué)問體系，了解同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)，以便更好更細致地設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，合理安排課堂時間，突出重點和突破難點。

2、向課堂要效率

在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，有效的開展了“6+1”教學(xué)模式，對于初一的同學(xué)來說，老師的組織引導(dǎo)力量很重要，如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)