第四單元第9課《好戲進(jìn)校園》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年蘇少版（2024）初中美術(shù)七年級下冊

第四單元第9課《好戲進(jìn)校園》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年蘇少版（2024）初中美術(shù)七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《好戲進(jìn)校園》這節(jié)課，我們一起來探索戲劇藝術(shù)的美妙世界。這可是蘇少版初中美術(shù)七年級下冊第四單元的第9課哦！通過這節(jié)課，我們將欣賞到各種戲劇作品，了解戲劇的基本知識，同時發(fā)揮我們的想象力，動手制作一個屬于自己的戲劇作品。這不僅僅是一堂美術(shù)課，更是一次文化的熏陶和藝術(shù)的享受！???核心素養(yǎng)目標(biāo)在本課《好戲進(jìn)校園》中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。學(xué)生將通過觀察和分析戲劇作品，提升對藝術(shù)形式的敏感度；通過創(chuàng)作實踐，鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)力；同時，深入了解戲劇文化，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

我們七年級的學(xué)生，之前已經(jīng)接觸過一些基本的美術(shù)知識和技能，比如色彩理論、繪畫技巧等。對于戲劇藝術(shù)，可能有一定的了解，但更多的是通過影視、戲劇表演等媒介。因此，他們對戲劇的基本概念、形式和表現(xiàn)手法已有初步認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對戲劇藝術(shù)普遍抱有濃厚興趣，尤其是一些有戲劇背景的同學(xué)，他們對角色扮演、舞臺設(shè)計等環(huán)節(jié)情有獨鐘。在能力方面，學(xué)生們具備一定的觀察能力和審美鑒賞能力，但動手實踐能力參差不齊。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有部分學(xué)生喜歡動手操作，通過實踐來學(xué)習(xí)；而另一些學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)，通過閱讀和思考來提高自己。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能會對戲劇角色的理解存在困難，難以把握角色的性格特點和內(nèi)心世界。此外，在創(chuàng)作戲劇作品時，如何將劇本、舞臺設(shè)計、服裝道具等元素有機結(jié)合，也是一個挑戰(zhàn)。同時，學(xué)生們在時間管理和團(tuán)隊合作方面也可能遇到一些問題。針對這些困難，我們需要在教學(xué)中給予適當(dāng)指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、相機、錄像機

-課程平臺：學(xué)校美術(shù)教育平臺、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：戲劇藝術(shù)相關(guān)視頻、圖片庫、電子劇本

-教學(xué)手段：幻燈片、實物模型、角色扮演道具、舞臺設(shè)計圖樣教學(xué)過程設(shè)計**總用時：45分鐘**

###導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

**目的：**創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

**步驟：**

1.**情境創(chuàng)設(shè)（1分鐘）**

-播放一段經(jīng)典戲劇片段，如《雷雨》中的經(jīng)典臺詞或《茶館》的片段，讓學(xué)生初步感受戲劇的魅力。

-提問：“同學(xué)們，你們覺得戲劇有什么特別的地方？它給你帶來了什么樣的感受？”

2.**問題提出（2分鐘）**

-提問：“戲劇是如何在舞臺上呈現(xiàn)故事的？演員們是如何通過表演來傳達(dá)角色的情感和性格的？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考戲劇的基本要素。

3.**小組討論（2分鐘）**

-將學(xué)生分成小組，討論戲劇的基本構(gòu)成和表演技巧。

**用時：5分鐘**

###講授新課（20分鐘）

**目的：**圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點，講解戲劇的基本知識。

**步驟：**

1.**戲劇的定義與起源（5分鐘）**

-介紹戲劇的定義、起源和發(fā)展歷程。

-通過圖片展示不同歷史時期的戲劇形式。

2.**戲劇的基本要素（5分鐘）**

-講解戲劇的三大要素：劇本、演員、舞臺。

-分析劇本的結(jié)構(gòu)和特點，以及演員的表演技巧。

3.**戲劇的分類與風(fēng)格（5分鐘）**

-介紹不同類型的戲劇，如悲劇、喜劇、正劇等。

-分析不同風(fēng)格的戲劇特點，如現(xiàn)實主義、浪漫主義等。

4.**戲劇欣賞與評價（5分鐘）**

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞戲劇，提出評價戲劇的標(biāo)準(zhǔn)。

**用時：20分鐘**

###鞏固練習(xí)（10分鐘）

**目的：**通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

**步驟：**

1.**角色扮演（3分鐘）**

-學(xué)生選擇自己喜歡的戲劇片段，進(jìn)行角色扮演，體驗演員的表演過程。

2.**小組討論（3分鐘）**

-小組內(nèi)討論：你認(rèn)為這個角色有什么特點？演員是如何表現(xiàn)這些特點的？

3.**全班分享（4分鐘）**

-各小組分享討論成果，全班共同總結(jié)。

**用時：10分鐘**

###課堂提問與師生互動（10分鐘）

**目的：**通過提問和互動，檢查學(xué)生對知識的掌握程度，并激發(fā)進(jìn)一步思考。

**步驟：**

1.**提問環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-提問：“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了戲劇的基本要素，誰能舉例說明？”

-提問：“你們認(rèn)為戲劇在現(xiàn)代社會有什么作用？”

2.**小組競賽（3分鐘）**

-將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行關(guān)于戲劇知識的競賽，增加課堂趣味性。

3.**教師點評（2分鐘）**

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

**用時：10分鐘**

###總結(jié)與拓展（5分鐘）

**目的：**總結(jié)本節(jié)課的重點，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展。

**步驟：**

1.**課堂總結(jié)（2分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.**課后拓展（3分鐘）**

-布置課后作業(yè)：觀看一部經(jīng)典戲劇，并寫一篇觀后感。

**用時：5分鐘**

**總用時：45分鐘**拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**

-《中國戲曲史》節(jié)選：介紹中國傳統(tǒng)戲曲的歷史演變，包括京劇、越劇、昆曲等不同劇種的起源和發(fā)展。

-《西方戲劇簡史》：概述西方戲劇的發(fā)展歷程，從古希臘戲劇到現(xiàn)代戲劇的演變。

-《戲劇藝術(shù)教程》：包含戲劇表演、劇本創(chuàng)作、舞臺設(shè)計等基礎(chǔ)知識，適合進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**

-**探究戲劇風(fēng)格差異**：鼓勵學(xué)生選擇不同風(fēng)格的戲劇作品，如悲劇、喜劇、科幻劇等，比較其風(fēng)格特點，分析其藝術(shù)魅力。

-**劇本創(chuàng)作體驗**：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作簡短的劇本，練習(xí)角色塑造、情節(jié)發(fā)展等技巧。

-**戲劇角色分析**：選取一個感興趣的戲劇角色，分析其性格特點、心理變化以及與劇情的關(guān)聯(lián)。

-**戲劇與社會生活**：探討戲劇與社會生活之間的關(guān)系，如戲劇如何反映社會現(xiàn)象，如何影響觀眾的思想觀念。

-**跨文化交流**：比較中西方戲劇的差異，探討不同文化背景下的戲劇表現(xiàn)形式。

3.**實踐活動**

-**戲劇表演**：組織學(xué)生進(jìn)行戲劇表演活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高表演技能。

-**戲劇講座**：邀請戲劇專家或資深演員來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機會與專業(yè)人士交流。

-**戲劇作品賞析**：定期組織學(xué)生觀看戲劇作品，并進(jìn)行賞析和討論，提高審美能力。

4.**項目研究**

-**戲劇與社會問題**：選擇一個社會問題，通過戲劇的形式進(jìn)行探討，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

-**戲劇與歷史人物**：選擇一個歷史人物，通過戲劇創(chuàng)作，展現(xiàn)其生平事跡和精神風(fēng)貌。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測**課堂小結(jié)：**

今天我們共同探索了戲劇藝術(shù)的世界，學(xué)習(xí)了戲劇的基本要素、分類與風(fēng)格，以及戲劇欣賞和評價的方法。通過觀看經(jīng)典戲劇片段和小組討論，同學(xué)們對戲劇有了更深入的理解。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.**戲劇的基本要素**：劇本、演員、舞臺。

2.**戲劇的分類**：悲劇、喜劇、正劇等。

3.**戲劇的風(fēng)格**：現(xiàn)實主義、浪漫主義等。

4.**戲劇欣賞與評價**：關(guān)注劇本、表演、舞臺設(shè)計等方面。

在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注戲劇藝術(shù)，通過閱讀、觀看、實踐等方式，提高自己的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

**當(dāng)堂檢測：**

1.**選擇題**

-問題：以下哪個不屬于戲劇的基本要素？

A.劇本

B.演員和舞臺

C.導(dǎo)演

D.音樂

-答案：D

2.**簡答題**

-問題：簡述戲劇與現(xiàn)實生活的關(guān)系。

-答案：戲劇作為一門藝術(shù)形式，可以反映現(xiàn)實生活，表達(dá)社會現(xiàn)象，同時也能夠引導(dǎo)觀眾思考生活，提高審美能力。

3.**案例分析**

-問題：分析《雷雨》中的角色性格特點及其在劇情中的作用。

-答案：《雷雨》中的角色性格特點鮮明，如周樸園的專制、魯媽的善良、周萍的矛盾等。這些角色性格特點在劇情中起到了推動情節(jié)發(fā)展和深化主題的作用。

4.**小組討論**

-問題：比較現(xiàn)實主義戲劇和浪漫主義戲劇的風(fēng)格特點。

-答案：現(xiàn)實主義戲劇注重表現(xiàn)現(xiàn)實生活，強調(diào)客觀真實；浪漫主義戲劇則強調(diào)主觀情感，追求理想境界。重點題型整理1.**角色分析題**

-**題型舉例**：在《雷雨》中，魯媽這個角色具有哪些性格特點？她在劇情中起到了怎樣的作用？

-**答案**：魯媽的性格特點包括善良、寬容、堅忍不拔等。她在劇情中是周家的長媳，對家庭充滿責(zé)任感，對子女關(guān)愛有加。她的存在推動了劇情的發(fā)展，尤其是她對周萍的關(guān)愛和期望，為劇情增添了情感深度。

2.**劇情理解題**

-**題型舉例**：請分析《茶館》中“茶館”這一場景對劇情發(fā)展的影響。

-**答案**：《茶館》中的“茶館”不僅是故事發(fā)生的主要地點，也是社會變遷的縮影。它見證了從清朝末年到民國時期的社會變革，反映了不同階層人物的命運起伏，是劇情發(fā)展的關(guān)鍵場景。

3.**戲劇風(fēng)格辨析題**

-**題型舉例**：比較《奧賽羅》和《李爾王》在戲劇風(fēng)格上的異同。

-**答案**：《奧賽羅》和《李爾王》都是莎士比亞的作品，但風(fēng)格有所不同?！秺W賽羅》更注重人物內(nèi)心的沖突和情感的復(fù)雜性，而《李爾王》則更側(cè)重于展示人性的善惡對比和社會的荒誕性。

4.**劇本創(chuàng)作題**

-**題型舉例**：設(shè)計一個簡短的戲劇劇本，主題為“友誼的力量”。

-**答案**：（示例）

標(biāo)題：《友情之光》

場景：公園長椅

人物：小明、小紅、小剛

（場景一）

小明：（獨自坐在長椅上）今天真是糟糕的一天，我覺得自己失去了朋友。

小紅：（走過來）小明，別難過，告訴我發(fā)生了什么事？

小明：我和小剛鬧了別扭，我覺得自己被背叛了。

小紅：別急，慢慢說，也許問題并沒有你想的那么嚴(yán)重。

（場景二）

小剛：（走過來）小明，我錯了，我不該那么沖動，我們還是好朋友，對吧？

小明：（笑著）當(dāng)然，友誼的力量是偉大的，謝謝你和小紅的開導(dǎo)。

小紅：看，問題不就解決了嘛？友情的力量真的很大。

5.**戲劇表演題**

-**題型舉例**：請選擇一個戲劇片段，進(jìn)行角色分配和表演練習(xí)。

-**答案**：（示例）

選擇《哈姆雷特》中“獨白”片段進(jìn)行表演。

角色：哈姆雷特

（表演內(nèi)容）

哈姆雷特：（獨白）生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。默然忍受命運的暴虐，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們消滅，這兩種行為，哪一種更高貴？

（表演中注意語氣、表情、動作的把握，展現(xiàn)哈姆雷特內(nèi)心的掙扎和痛苦。）板書設(shè)計①劇本要素

-劇本：文字基礎(chǔ)，情節(jié)發(fā)展，人物塑造，主題表達(dá)

-演員：角色扮演，情感表達(dá)，動作技巧，舞