Unit2 In the library（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit2Inthelibrary（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容Unit2Inthelibrary（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握本單元的基本詞匯，如book,library,read,borrow等。

2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如詢問(wèn)書(shū)籍位置、借閱書(shū)籍等。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高學(xué)生在圖書(shū)館的閱讀素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行圖書(shū)館場(chǎng)景的實(shí)際交流，提高跨文化交流能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，通過(guò)理解圖書(shū)館規(guī)則和圖書(shū)分類，提升分析問(wèn)題的能力。

3.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)小組活動(dòng)提升合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。

4.文化意識(shí)：使學(xué)生了解西方國(guó)家的圖書(shū)館文化，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。在閱讀方面，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)和故事書(shū)，對(duì)圖書(shū)館的基本概念有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過(guò)模仿老師的發(fā)音和動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)理解新詞匯；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)提高聽(tīng)力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)可能會(huì)遇到發(fā)音困難，尤其是在區(qū)分一些發(fā)音相似的單詞時(shí)。此外，對(duì)于圖書(shū)館的規(guī)則和借閱流程，學(xué)生可能需要通過(guò)多次實(shí)踐才能完全理解。在小組活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)遇到合作和溝通上的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)他們?nèi)绾斡行Ш献骱捅磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)圖書(shū)館的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和句子，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)任務(wù)，如“尋找一本書(shū)”、“詢問(wèn)圖書(shū)位置”，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

3.小組合作學(xué)習(xí)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬圖書(shū)館的借閱過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖書(shū)館圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，如單詞卡片、互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句子。

3.實(shí)物教學(xué)：引入圖書(shū)館的模型或?qū)嵨飼?shū)籍，讓學(xué)生直觀感受圖書(shū)館環(huán)境和書(shū)籍種類。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（一）教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)課文。你們?nèi)ミ^(guò)圖書(shū)館嗎？知道圖書(shū)館里都有什么嗎？

（二）學(xué)生：去過(guò)，圖書(shū)館里有書(shū)、電腦、椅子等。

（三）教師：很好，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于圖書(shū)館的課文，看看我們都能學(xué)到些什么。

二、新課導(dǎo)入

1.教師展示圖書(shū)館圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出自己看到的物品。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖書(shū)館的物品，如：“Therearebooks,computers,chairs,andsooninthelibrary.”

三、新課講解

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生跟讀并注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

2.教師講解課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如：book、library、read、borrow等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行造句，如：“Iliketoreadbooksinthelibrary.”

四、課文理解

1.教師提問(wèn)：Whatisthemainideaofthispassage?

2.學(xué)生回答：Thepassageisaboutthelibraryandwhatwecandothere.

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，了解文章的層次和邏輯。

五、互動(dòng)環(huán)節(jié)

1.教師設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行角色扮演。

-情景一：學(xué)生A扮演圖書(shū)館管理員，學(xué)生B扮演借閱者，進(jìn)行借書(shū)對(duì)話。

-情景二：學(xué)生A和學(xué)生B在圖書(shū)館內(nèi)相遇，進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和交流。

2.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的對(duì)話，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

六、小組活動(dòng)

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與圖書(shū)館相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如：“Howtokeepthelibraryclean?”

2.各小組派代表上臺(tái)分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

七、鞏固練習(xí)

1.教師設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

2.教師播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀并注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)錄音回答問(wèn)題。

八、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于圖書(shū)館的英語(yǔ)知識(shí)，那么我們應(yīng)該如何利用圖書(shū)館呢？

3.學(xué)生分享自己的看法，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

九、布置作業(yè)

1.讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀圖書(shū)館的英文書(shū)籍，提高英語(yǔ)閱讀能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用本單元的關(guān)鍵詞匯，如book,library,read,borrow,return,quiet等。

-學(xué)生能夠通過(guò)圖片、語(yǔ)境和例句理解新詞匯的含義，并能在實(shí)際對(duì)話中使用這些詞匯。

2.句型運(yùn)用

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元的句型，如“Icanreadbooksinthelibrary.”和“Ineedtoborrowabook.”，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

-學(xué)生在角色扮演和小組活動(dòng)中能夠運(yùn)用句型進(jìn)行提問(wèn)和回答，提高了實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

3.語(yǔ)法理解

-學(xué)生理解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，能夠正確構(gòu)建和運(yùn)用進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。

-學(xué)生掌握了祈使句的結(jié)構(gòu)，能夠在表達(dá)規(guī)則和指令時(shí)使用正確的語(yǔ)法形式。

4.閱讀理解

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課文理解圖書(shū)館的基本規(guī)則和流程，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。

5.聽(tīng)力技能

-學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令和對(duì)話，提高了聽(tīng)力理解水平。

-學(xué)生能夠從錄音中識(shí)別和記住新學(xué)的詞匯和句型。

6.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

-學(xué)生通過(guò)跟讀和模仿，提高了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。

-學(xué)生能夠區(qū)分和模仿一些發(fā)音相似的單詞，如“book”和“l(fā)ook”。

7.交際能力

-學(xué)生在模擬圖書(shū)館場(chǎng)景的活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交際，如詢問(wèn)書(shū)籍位置、借閱書(shū)籍等。

-學(xué)生在小組合作中能夠有效地溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)和完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。

-學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，愿意在課后閱讀圖書(shū)館的英文書(shū)籍，擴(kuò)展自己的詞匯量和閱讀理解能力。

9.文化意識(shí)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)圖書(shū)館的文化，了解了西方國(guó)家的圖書(shū)館規(guī)則和習(xí)俗，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

-學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的功能和重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：我在教學(xué)中嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的圖書(shū)館情境，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體設(shè)備展示圖書(shū)館的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也使課堂更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生詞匯量不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)存在困難，這可能是因?yàn)樗麄兊脑~匯基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。

2.課堂互動(dòng)不足：有時(shí)候我在課堂上可能過(guò)于注重講解，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，這可能導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這可能無(wú)法全面反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)：為了幫助學(xué)生克服詞匯量不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多的詞匯卡片和練習(xí)，讓學(xué)生在課前和課后都有機(jī)會(huì)復(fù)習(xí)和鞏固新詞匯。

2.增加課堂互動(dòng)：我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)和角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，我會(huì)更多地提問(wèn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我打算引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，以及定期的口語(yǔ)測(cè)試和寫(xiě)作練習(xí)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.利用科技手段：我會(huì)繼續(xù)探索如何更好地利用多媒體和在線資源，如教育軟件和在線圖書(shū)館，來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中也能獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.家校合作：我會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，以支持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了關(guān)于圖書(shū)館的課文。我們了解了圖書(shū)館的基本功能，學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)描述圖書(shū)館的環(huán)境和物品，還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖書(shū)館對(duì)話。希望大家能夠在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的詞匯和句型，嘗試用英語(yǔ)描述你所在的圖書(shū)館，或者想象一下，如果你是圖書(shū)館管理員，你會(huì)如何向讀者介紹圖書(shū)館的規(guī)則和服務(wù)。

1.詞匯：book,library,read,borrow,return,quiet,shelf,magazine,computer

2.句型：Icanreadbooksinthelibrary.Ineedtoborrowabook.Pleasekeepquiet.Whereisthebook?

3.圖書(shū)館規(guī)則：借書(shū)、還書(shū)、保持安靜、尋找書(shū)籍等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家的學(xué)習(xí)效果，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

1.圖書(shū)館里有什么？（請(qǐng)用英語(yǔ)回答）

2.如何用英語(yǔ)說(shuō)“我需要借一本書(shū)”？

3.如果你在圖書(shū)館里找不到一本書(shū)，你會(huì)怎么做？

4.圖書(shū)館里應(yīng)該保持什么狀態(tài)？

5.圖書(shū)館里的書(shū)通常放在哪里？

（教師出示題目，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

（學(xué)生分組準(zhǔn)備，教師巡回指導(dǎo)）

展示完畢后，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯測(cè)試，看看大家是否記住了今天的新詞匯。請(qǐng)準(zhǔn)備好，我會(huì)逐一讀出詞匯，你們要盡快說(shuō)出它們的英文意思。

（教師測(cè)試詞匯，學(xué)生回答）

今天的課程就到這里，希望大家能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，多閱讀，多交流，提高自己的英語(yǔ)水平。下課！板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：IntheLibrary

②單元關(guān)鍵詞匯：

-book

-library

-read

-borrow

-return

-quiet

-shelf

-magazine

-computer

③課文句型：

-Icanreadbooksinthelibrary.

-Ineedtoborrowabook.

-Pleasekeepquiet.

-Whereisthebook?

④圖書(shū)館規(guī)則：

-Followtherules.

-Borrowandreturnbooksontime.

-Keepthelibraryquiet.

-Usethecomputerforresearch.

⑤詞匯短語(yǔ)：

-ontheshelf

-readabook

-borrowabook

-returnabook

-keepquiet

⑥圖文并茂：

-圖書(shū)館內(nèi)部布局圖

-借閱書(shū)籍流程圖

⑦互動(dòng)環(huán)節(jié)提示：

-Role-play:Borrowingabook

-Groupactivity:Discussinglibraryrules

⑧課后作業(yè)提示：

-Writeashortparagraphaboutyourfavoritebook.

-DrawapictureofthelibraryandlabelitwithEnglishwords.典型例題講解1.例題：

-教師提問(wèn)：Howdoyousay"Icanreadbooksinthelibrary."inEnglish?

-學(xué)生回答：Icanreadbooksinthelibrary.

-解答：Thissentencedemonstratestheuseofthepresentsimpletensetodescribeageneralability.Theverb"read"isinthebaseformbecauseitfollowsthesubject"I."

2.例題：

-教師提問(wèn)：Whatwouldyousayifyouwanttoborrowabookfromthelibrary?

-學(xué)生回答：Ineedtoborrowabook.

-解答：Thissentenceisanexampleofapoliterequest.Thephrase"needto"indicatesarequirementordesire,and"borrowabook"isthespecificactionthestudentwantstoperform.

3.例題：

-教師提問(wèn)：Ifsomeoneasksyouwhereabookis,howwouldyourespond?

-學(xué)生回答：Whereisthebook?

-解答：Thisquestionasksforadirectionorlocation.Theword"Where"isusedtointroducethequestion,and"is"isthepresenttenseauxiliaryverbusedwiththethirdpersonsingularsubject"thebook."

4.例題：

-教師提問(wèn)：Ifyouareinthelibraryandyouseesomeonetalkingloudly,whatwouldyousaytoremindthemtobequiet?

-學(xué)生回答：Pleasekeepquiet.

-解答：Thissentenceisanimperativeform,usedtogiveacommandorrequest."Please"isusedtomaketherequestpolite,and"keepquiet"istheactionyouwanttheotherpersontoperform.

5.例題：

-教師提問(wèn)：Howwouldyoudescribetheshelvesinthelibrary?

-學(xué)生回答：Thereareshelveswithbooksonthem.

-解答：T