《坐井觀天》優(yōu)秀教學設計_模板

1、坐井觀天優(yōu)秀教學設計模板坐井觀天優(yōu)秀教學設計教材分析：坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。 文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理： 看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學生分析：二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，管中窺豹”“葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺， 剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。 這

2、異于 坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。設計理念：成語故事坐井觀天，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認 為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事， 引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討 論、評價、想象是比較好的學習方式。教學目標：1. 認識3個生字；2 能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；3. 發(fā)揮想象力，初步理解寓意；4. 理解 井沿”犬話”“邊無際等詞語。重點難點：懂得 坐井觀天”寓意，明

3、白本詞含有貶義。教學準備：1生字卡片；2小青蛙、小鳥的頭飾。教學流程及意圖：一談話導入同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游镆灰恍∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。（以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？二. 初讀課文，了解大意。1不認識的字可以問同桌或老師；2. 邊讀邊標出自然段。三. 學習課文，理解內容1. 同學們，課文中講青蛙住在什么地方一一（井里）（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）2那么，小鳥從哪兒來的呢 一一天上飛來，落在

4、井沿上。師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。（通過圖直接觀察理解 井沿”形象又直觀。）小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了， 落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?？（教師范讀，生傾聽）3青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？4小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？無邊無際”是什么意思？（步步設疑，培養(yǎng)學生思考能力。）5 你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）小結：大家孝認為青蛙錯了， 那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天

5、為什么只有井口 那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。）6 這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有 一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）7.下面，我們看本文題目坐井觀天”現在你明白 觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要 學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當井底之蛙呀?。ㄗ詈蠼忸}，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）四指導朗讀課文中青蛙與小鳥有幾次對話？教

6、師指導。五分角色朗讀課文。六.帶頭飾表演。板書設計：13 坐井觀天看青蛙：天只有井口那么大小鳥：天無邊無際大得很語文園地四優(yōu)秀教學設計第一課時（口語交際）教學內容：口語交際 可愛的動物教學目標：1、引導學生交流自己喜歡的動物，交流時做到態(tài)度自然、大方，內容比較充實。2、通過口語交際訓練，使學生喜歡表達，有表達的自信。3、知道動物也跟我們人類一樣，有自己的生活和生命，我們應保護它們。4、積累含有動物名稱的成語。通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。 課前準備：1 教師準備：制作錄像編輯，或準備相關圖片。2 學生準備：搜集有關動物圖片并了解它們的習性，或觀察、記錄自己家養(yǎng)小動物的有關特點。(早兩

7、個星期就布置。)教學過程：一、提出學習目標：1、引出話題(1) 高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞 在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生 同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流 ，共同分享這些樂趣，好嗎？(2) 今天今天我們就來完成語文園地四中“ 口語交際可愛的動物”部分。(3) 板書課題：介紹自己喜愛的小動物2、提出學習目標：(1) 交流自己喜歡的動物，交流時做到態(tài)度自然、大方，內容比較充實。(2) 通過口語交際訓練，樹立喜歡表達，有表達的自信心。(3) 并且知道動物也跟我們人類一樣，有自己的生活和生命，我們應保護它們。(4) 本

8、次說話能做到：抓特點、按順序。二、展示學習成果：1、 小組展示：請說說你最喜歡什么動物？喜歡同一種動物的以四五人為一個小組，相 互交流。出示要求：a .具體說出動物的特點(樣子、動作、脾氣、嬉戲 )；(可以帶上動物的圖片或玩具造型)b .表達真情實感；c 認真聽，進行評議，評出最優(yōu)秀的同學請他做代表講。2、示范引路，規(guī)范用語。同學們在交流的過程中，有沒有碰到什么難題？怎樣介紹可以使我們的語言更有條理 呢？(1) 回憶課文如何介紹。引導學生說出： 抓住特點來介紹。 介紹時不是平均使用力氣，往往又抓住其中一個特點，舉例加以具體展開。如白鵝的吃相，母雞的母愛。(2) 回憶趙忠祥的解說。往往從動物的外

9、形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等方面進行， 解說時也是分重點、舉實例。3、交流介紹，多向評議。匯報提示：a .形式：可結合展示“觀察記錄”動物照片”動物畫像”或表演，進行發(fā)言。b .內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。聽到精彩的地方可以 快速地記錄下來。評價提示：可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。(1) 第一匯報人員上臺匯報。其他學習小組成員補充，評議。(2) 其他學生評議、質疑介紹不明部分，提出建議。(評議的要點： 介紹內容：是否抓住動物特點或外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等方面進行，重點是否突出，是否能舉例說明。 交流時是否做到聲音響亮，態(tài)度自然大方。

10、)(3) 組織評出最佳匯報人員，并現場采訪：為什么能介紹得這么好？4、創(chuàng)作性展示：三、知識拓展延伸：1、展示課前搜集的資料。(1) 圖片。(2) 帶有動物的成語。(3) 喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”動物照片”動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。第二、三課時(習作)教學目標：1、在口語交際的基礎上習作，要把對動物的喜歡表達出來。2、能抓住動物的特點，結合實例，進行介紹。要求語句通順，寫完后能認真修改。課前準備1、在口語交際過程中，弓I導學生能就動物特點或外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息 等方面，抓住重點舉例進行介紹，把語言說規(guī)范，為習作打下良好

11、的基礎。2、習作范文兩篇。3、教師準備一些動物圖片及背景音樂。教學過程：一、提出學習目標：1、談話激趣，引入新課：上節(jié)課，我們通過口語交際認識了許多可愛的動物，這節(jié)課讓我們把這些動物寫下來， 然后把好的作文展示到班級的信息欄上去。當然如果條件允許的，可以像中央電視臺那樣， 制作一個有趣、生動的解說，特別精彩的文章我們推薦給報社，好嗎？2、板書課題。3、提出學習目標：(1) 在口語交際的基礎上習作，要把對動物的喜歡用文字表達出來。(2) 能抓住動物的特點，結合實例，進行介紹。做到語句通順，寫完后能認真修改。二、展示學習成果：1、 小組內展示：喜歡同一種動物的同學四五個為一組，交流各自的看法，并動

12、筆寫下 來。(1) 回憶在口語交際課時，自己講的得到大家認可的部分。(2) 回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣介紹的。(3) 邊聽邊記，有不同的看法或想的，可以補充。(4) 教師提醒：在選材時，盡量先在腦中回憶自己印象比較深刻的有把握寫好的材料。2、例文引路，探究寫法。(1) 要想我們的文章在博客上得到好評，得到發(fā)表或有一個生動的解說，必須得先把文章寫好。那，是不是將口語交際課上的所有材料用起來，就能寫好文章呢？想一想，寫好這篇文章我們要注意什么？(2) 引導學生根據文中提示和口語交際課的收獲(主要指回憶課文寫法及趙忠祥的解說特點)及自身積累的習作經驗得出結論。要求： 能抓住動物的

13、特點，結合實例，進行介紹。如：白鵝、母雞； 能表達自己的真情實感。即便是同一種動物，寫的人不同，觀察的角度不同，文章也就不同。如：白鵝和白公鵝； 要求語句通順，寫完后能認真修改。(3) 教師讀習作例文：養(yǎng)小雞、龜、鱉上學記。(4) 短評交流：這兩篇文章寫法和課文中的都不一樣，養(yǎng)小雞寫的是小作者在養(yǎng)小雞過程中發(fā)生的喜怒哀樂，幽默、風趣； 龜、鱉上學記，則是想象作文，寫了龜、鱉隨同 小主人到學校學習的所見所聞，真實、可信。(5) 總結寫作方法。(小黑板出示)寫作順序：A 概括寫出小動物的特點。 B 分幾方面具體介紹： 外形姿態(tài) 吃食 玩耍 爭斗 休息重點抓住最熟悉的一兩方面表達喜愛之情。C 總結全

14、文，深入表達情感。要求：A .寫自己喜歡的小動物。B .要抓住動物的特點具體介紹，表達自己的真情實感。C 運用學過的表達方法。3、自主習作，個別指導。(1) 學生結合口語交際課上豐富的材料，根據個人的特點，選擇不同的內容，自主進行 習作。(2) 習作時，教師提醒學生就選定的材料閉上眼睛在頭腦中，過一遍電影，然后再把腦 中的畫面用文字記錄下來。(3) 教師巡邏，指導個別還有困難的學生，幫其激活表象，打開思路。(設計意圖：回憶畫面過電影，可以讓學生增補、重組畫面，使習作素材更趨完善。個 別指導則能使不同程度的學生都能得到提高，真正體現了面向全體。)4、全班交流，評議修改。(1) 選擇具有典型不足和

15、非常精彩的學生習作在全班交流，說說你最欣賞這篇習作的地方及修改意見。教師隨機指導講評，以激勵為主。(2) 在小組內大聲朗讀自己的習作，相互提出修改意見。(3) 依據同學所提建議，結合自己的理解，進行二次習作。(4) 配上畫面、音樂，欣賞學生佳作。(如果條件被限制，可另換形式。)(5) 抄寫工整后貼到班級信息欄上去，或者自己制作解說，特別精彩的文章推薦給報社 (比如潯中中心的駕云等)。三、知識拓展延伸：1、課外可以去搜集更多的有關的動物的習作、圖片等資料。2、有興趣的同學可以改變作文的體裁(如詩歌等)進行習作練習。3、 寫一句保護動物的標語。(如：動物是人類的朋友，讓我們行動起來，共同關愛動 物

16、，保護動物吧！)第四課時(我的發(fā)現)學習目標：1、發(fā)現句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義。學習作者的表達方式。2、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。3、積累帶動物名稱的成語。4、 讓學生通過本課時的學習，體驗到學習帶來的喜悅， 培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能 力。5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。課前準備：搜集帶動物名稱的成語。教學過程：一、提出本課學習目標：1、 談話導入：通過本組課文的學習，同學們了解了很多小動物，同學們還很喜歡小動物，在前面的“ 口語交際”與“習作”的學習中，表現得很好。今天，我們來完成語文園地四的其他訓練內容。2、提出本節(jié)課的總學習目

17、標：（1）發(fā)現句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義。學習作者的表達方式。（2）學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。（3）積累帶動物名稱的成語，豐富詞語積累，培養(yǎng)積累成語的興趣?！疚业陌l(fā)現】一、提出本項內容學習目標：1 、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法。2、在說話、作文中運用思想感情的表達方法。二、展示學習成果：1、自主發(fā)現；（1）自由讀文中的三個句子。（2）想一想：小林和小東有什么發(fā)現，你同意他們的看法嗎？為什么？（3）小林說的 “學習運用這種方法”指的是什么？運用反語，并說說運用反語的好處。2、組內交流。3、全班交流。三、激發(fā)知識沖突：1、再從課文中找出類似

18、的句子，說說你的發(fā)現。2、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。四、知識拓展延伸：1、聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎？2、平時在說話及作文還應該注意什么？【日積月累】一、提出本項內容學習目標：1、自讀成語，要求讀的正確。2、你發(fā)現這些詞有什么特點。3、積累帶動物名稱的成語。二、展示學習成果：1、正確讀課本里的成語。2、能大體說說成語的特點。3、自選一個成語，講講成語的故事或意思。4、游戲：成語接龍5、競賽。每組推薦-名學生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。九（)一毛對（）彈琴如（）得水( )死狐悲杯弓(）影(）毛蒜皮(）立雞群指（）為馬為（)作倀車水()龍萬（）更新門可羅( )()()點

19、水 順手牽()哀()遍野抱頭()竄三、知識拓展延伸：1、嘗試積累帶有十二生肖的成語。2、按一定的要求積累成語是一個好辦法。下面介紹一些供選擇：(1) 說明品質：舍己為人(2) 說明道理：亡羊補牢(3) 含反義詞：黑白分明(4) 含近義詞：心平氣和(5) 含數字：一清二白 【趣味語文】一、提出本項內容學習目標：1、獨立閱讀短文，把短文讀熟；2、結合有關詞句說說故事哪里有趣。二、展示學習成果：1、獨立閱讀短文，把短文讀準、讀通、讀熟；2、在小組內交流：結合有關詞句說說故事哪里有趣。3、全班交流：說說自己的感悟。有的學生可能覺得住持的做法有趣，他為人勢利的嘴臉那么鮮明地表現了出來，令人發(fā)笑；有的學生

20、可能覺得蘇東坡的對聯(lián)有趣，用的全是住持說的話，不僅照住持的請求寫了對聯(lián)，還不動聲色地諷刺了他；也可能有的學生覺得住持后來的表情有趣，哭笑不得，自己把 自己弄到了如此尷尬的地步(只要學生說的有道理，就說明他們體會到了文章的妙處。)三、知識拓展延伸：1、這個故事短小有趣，課后講給別人聽，進行語言積累。2、如果你有興趣，還可以根據短文內容，給短文加上一個題目。3、課外去搜集類似的有趣的故事，在晨會課的時間講給大家聽。 走進圖書館書的世界綜合活動課教學設計桐城市東關小學朱際紅【教材分析】書的世界是北師大版小學語文第三冊第八單元的主題。這一單元通過尋找有書的地方、查找圖書報刊、借閱圖書、介紹圖書等一系列

21、活動，旨在引導學生了解一些有關書的知 識，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書的良好習慣?！净顒幽繕恕?感受圖書館的氛圍，了解有關圖書館的知識。2學會在圖書館里查閱圖書。3了解并自覺遵守圖書館借書程序及讀書的相關制度。【活動準備】1聯(lián)系好學校的圖書管理員。2制定活動方案?！净顒訒r間】一課時【活動流程】一、活動前交流1著名作家高爾基先生說過：書是人類進步的階梯?！边@句話充分肯定了書對人類的重要性。法國科學家笛卡爾也曾說過：讀一本好的書，就是和許多品德高尚的人談話?！蓖瑢W們，你們喜不喜歡與這樣高尚的人談話呢？既然書籍的作用如此之大，我們就應當學會正確利用圖書館來幫助自己學習。2向學生簡介本節(jié)課的活動方案。二、

22、參觀學校圖書館1聽取圖書管理員介紹圖書館的作用及其布局。圖書館是學生學習的第二課堂，它的主要功能是流通圖書資料、供讀者學習研究。圖書館一般分為若干功能區(qū)：書庫、供書處和閱覽室等。書庫，除開架借書的以外，讀者是不能 進入的。借書處是辦理借書還書手續(xù)的地方。閱覽室是供讀者在館閱讀的地方。閱覽室里的圖書不外借。有的圖書館還有微機房，可以上網檢索或閱讀。2參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的。3圖書管理員介紹圖書借閱程序。4圖書管理員推薦幾本好書，并演示怎樣找到自己想要的圖書。5了解各類書籍擺放的位置和規(guī)律，熟悉借閱須知，填寫借閱卡，借閱所要書籍，掌握 借閱的程序和方法。6回到教室后，進行角色扮演。

23、一部分同學當借閱者，一部分同學輪流當圖書管理員， 練習借書的程序，真正掌握借書手續(xù)。三、活動總結1交流自己在本節(jié)活動課中的收獲。2談談自己對書的認識。3教師小結：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。在以后的日子里，希望大家多從圖書館借書，都能跟書交上朋友。孩子們，讓好書開闊我們的視野，讓我們從書中汲取更多的 營養(yǎng)吧！四、學寫讀書筆記1讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句。）2了解寫讀書筆記的方法。（摘抄優(yōu)美詞句，寫體會，剪貼文章等。）3教師示范，學生練習。五、課外延伸1回家后，把本節(jié)課所學的知識講給父母聽， 并和他們一起對家里的圖書進行整理分類。2以后每月開展一次讀書比賽活動，看誰

24、讀的書最多?！净顒臃此肌棵绹逃胰A特指出：語文的外延與生活的外延相等”。離開生活的教學活動是不存在的，而語文教學更離不開生活。根據新課標的精神，也為了讓學生們能在未來更好地適應社會，我結合 書的世界”這一單元的內容，開展了走進圖書館”綜合實踐活動。通過此次活動，學生們了解了借書的有關知識，掌握了借書、讀書的方法和經驗。知道了圖書館是一個藏書、借書、看書的好地方，感受了閱覽室里人們安靜看書的氛圍，學會了大膽地與人交流。這樣不僅有利于學生今后通過圖書館吸收大量的知識，更有利于培養(yǎng)學生只要教師將知識的傳授與生活相融合, 定會取得豐碩的成果。的自學能力和社會實踐能力，為他們的終身教育打下良好的基礎。

25、那么語文課堂就會 六年級綜合活動課一一采訪”教學 自己動手寫寫詩”活動課教學設計在想象中漫游恐龍王國， 在漫游中輕松 不久的將來，這些謎團可能會被正在捧我深信，在語文教學過程中， 充滿濃濃的生活味，語文教學也 實錄對別踩了這朵花一課教學設計的點評指導 教材分析讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文， 愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學的好奇心。 讀本文的孩子們揭開。學習目標1會認15個生字，會寫9個字。2正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。3. 有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。教學流程第一課時一、導入精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里

26、?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象， 人們不禁會想為什么 今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝 煌了 ”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？ 是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難？這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧！二、識字寫字1識字指導。本課生字較多，涉及的新詞語也較多。 除了引導學生采用多種方法認記外，主要要把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來。如，遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語，認識詞語中生字的讀 音和意義。 枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學生自己結合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可作一些簡單的解釋。讀音方面，注意 類”（）不讀，哺”（）不讀，或”（）不讀 。2寫字指導。（1