蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《二多邊形的面積：8.組合圖形的面積》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_2

1、不規(guī)則圖形的面積教學(xué)目標(biāo)1. 掌握參照規(guī)則圖形面積估計(jì)不規(guī)則圖形面積和用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形面積的方法，能用這些方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。2. 學(xué)習(xí)用1個(gè)方格表示一個(gè)較大的面積單位，進(jìn)一步感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。3. 能用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。法教學(xué)難點(diǎn)：所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)和多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備方格紙教學(xué)過(guò)程：一、引入新課教師：這節(jié)課我們先來(lái)解決湖泊面積的問(wèn)題。出示例題：卜曲墾塊目然保護(hù)I£一個(gè)湖泊的平面圖（Ht小h格H處頃）你陡估計(jì)這卜湖泊的面積大釣是參少公頃嗎？教師：小組討論怎么估

2、計(jì)學(xué)生分小組討論。教師指名每組學(xué)生代表去到前面說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果。由于有一個(gè)是不規(guī)則圖形，學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，不能算出它的面積，所以不能很好完成任務(wù)。教師：像這樣有的地方凸出一些，有的地方凹下去一些的不很規(guī)則的圖形，我們把它叫做不規(guī)則圖形。在我們的生活中像實(shí)驗(yàn)地這樣的不規(guī)則圖形還有很多，要想知道哪塊實(shí)驗(yàn)地的面積大，我們還得先研究怎樣計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。（板書(shū)課題）二、教學(xué)新課1. 探究估計(jì)不規(guī)則圖形面積的方法教師：怎樣計(jì)算不規(guī)則圖形的面積呢？為了方便我們研究，我們先來(lái)研究這樣一個(gè)不規(guī)則圖形。（教師拿出如圖的不規(guī)則圖形）請(qǐng)同學(xué)們先在你們的學(xué)具里找到它。教師：我們能精確地算出它的面積嗎？學(xué)生：不能。學(xué)生：

3、因?yàn)樗灰?guī)則。教師：我們可以怎樣知道它的面積呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：可以估計(jì)出它的面積。學(xué)生同桌討論合作后匯報(bào)。重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出是借助哪種工具估計(jì)的，是怎樣進(jìn)行估計(jì)的。特別是數(shù)方格的方法，要求學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣數(shù)的。這兩種方法都是學(xué)生先在視頻展示臺(tái)上展示匯報(bào)，然后課件再演示一遍學(xué)生的做法。展示一種方法就總結(jié)板書(shū)一種方法教師：通過(guò)研究我們總結(jié)出了兩種估計(jì)不規(guī)則圖形面積的方法,在這兩種方法中你最喜歡哪一種方法呢？為什么？學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)出自己的理由。教師：請(qǐng)你用你喜歡的方法來(lái)估計(jì)出你們桌子上的另一個(gè)不規(guī)則圖形的面積。學(xué)生操作后展示匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)說(shuō)清楚是怎樣估計(jì)出這個(gè)圖形的面積的。2. 拓展教師：同學(xué)們都能用自己喜歡的方法來(lái)估計(jì)出不規(guī)則圖形的面積了，現(xiàn)在能估計(jì)出這片樹(shù)葉的面積嗎學(xué)生：能。學(xué)生操作后，匯報(bào)大小，并展示自己是怎樣估計(jì)的。估計(jì)學(xué)生都會(huì)用方格紙來(lái)進(jìn)行估計(jì)。三、深入研究游戲活動(dòng)估一估自己的小手掌是多少平方厘米學(xué)生自己活動(dòng)，教師巡視安排一名學(xué)生嘗試投影前演示。學(xué)生操作后匯報(bào)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了些什么？怎樣估計(jì)不規(guī)則圖形的面積？學(xué)生回答略。四、總結(jié)五、練習(xí)先計(jì)算毎個(gè)正方刑