2017議論文寫作中辯證思維能力的培養(yǎng)一

1、-. z.議論文寫作中辯證思維能力的培養(yǎng)一市區(qū)城郊中學(xué) 黃粉波【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生懂得議論文寫作中辯證思維的重要性；初步掌握在議論文寫作中運(yùn)用辯證思維進(jìn)展審題立意，在行文中作點(diǎn)辯證分析的方法。2、過程與方法目標(biāo)：通過討論、講評(píng)、點(diǎn)撥的方法，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生善于思考，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】運(yùn)用辯證思維進(jìn)展審題立意，在行文中作點(diǎn)辯證分析?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)方法】多媒體教學(xué)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課上課之前，我想先問大家一個(gè)問題：你覺得獅子是強(qiáng)大的還是弱小的？沒錯(cuò)，教師你開玩笑呀！獅子還弱??！但是在伊索寓言里邊有個(gè)蚊

2、子和獅子的故事，強(qiáng)大的獅子卻被小小的蚊子打敗了。最后，打敗了強(qiáng)大的獅子的強(qiáng)大的蚊子又被小小的蜘蛛吃掉了?，F(xiàn)在，大家還覺得強(qiáng)大和弱小的問題很簡(jiǎn)單嗎？這就需要我們運(yùn)用辯證的眼光，一分為二，全面地看問題。今天，我們就一起來探討一下作文中如何用全面的眼光進(jìn)展辯證分析。二、考考你的辯證思維能力現(xiàn)在，我們先來進(jìn)展一個(gè)審題訓(xùn)練，考考大家的辯證思維能力：閱讀下面的文字，按要求作文。當(dāng)今社會(huì)，商品要包裝，演員要包裝，企業(yè)要包裝無論什么不裝飾一下美化一下就上不了檔次；可也有人說，東西還是自然的好，人還是質(zhì)樸的好，買東西、找朋友、做事、做人，本色最珍貴真難得。你對(duì)本色與包裝又有什么認(rèn)識(shí)、感悟？有過相關(guān)的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)寫

3、一篇文章，自擬題目，自定文體，不少于800字。這是市2010年一模的作文題目。以前我跟大家講過，審題的第一步工作是抓關(guān)鍵詞。這個(gè)作文題目的關(guān)鍵詞有哪些呢？對(duì)！就是本色和包裝。我們現(xiàn)在先來探討一下這兩個(gè)關(guān)鍵詞的涵。 你對(duì)本色的看法。 你對(duì)包裝的看法。這兩位同學(xué)的發(fā)言都很精彩！來到這里，審題的工作完畢了嗎？沒有。因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)系型的題目。審題還有第二步工作，就是抓關(guān)系。請(qǐng)大家在草稿紙上寫下你對(duì)本色與包裝的理解。學(xué)生發(fā)言 你對(duì)本色和包裝的看法。評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言辯證思維對(duì)我們的寫作真的是太重要了，我們來看一看幾篇優(yōu)秀作文的標(biāo)題和主旨句就知道了。學(xué)生齊讀在適度包裝前，請(qǐng)先審視一下，先挖掘、培養(yǎng)那獨(dú)特本色，切

4、不可金玉其外，敗絮其中！本色包裝，是朋友還是敵人22+22+8=52包裝了，其實(shí)沒什么壞事，不包裝也未必不好。只是，我們要看是如何包裝，包裝于何處，是否適宜，世上本無對(duì)與錯(cuò)，好與壞，包裝與不包裝，見仁見智吧！包裝與不包裝22+22+8=52有實(shí)力的人強(qiáng)調(diào)本色，而有實(shí)力的聰明人，在本色的根底上為自己包裝。但有的人過分注重包裝，被人翻開一看，馬上光輝消失殆盡，終歸華而不實(shí)。本色需要，并且只需要適度的包裝。本色需要適當(dāng)?shù)陌b23+22+8=53這幾篇作文得高分的關(guān)鍵就在于它們閃現(xiàn)著辯證思維的火花，能全面地看待問題。提高自己的辯證思維能力，能使我們更好地立身處世，翻開知識(shí)的寶庫。三、提高你的辯證思維能

5、力1、用全面的眼光看問題之一分為二授之以漁：有一位學(xué)生家長(zhǎng)曾經(jīng)向我闡述了她對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法：在我的眼里，網(wǎng)絡(luò)就如洪水猛獸，我堅(jiān)決反對(duì)孩子上網(wǎng)。首先，上網(wǎng)是需要時(shí)間的，如果把時(shí)間用來玩電腦，則，孩子用來學(xué)習(xí)的時(shí)間就必然會(huì)大減少；其次，玩電腦游戲，尤其是長(zhǎng)時(shí)間地玩，對(duì)孩子的視力和安康十分有害，當(dāng)孩子沉迷在電腦游戲帶給他的快樂中時(shí)，他的視力也在不知不覺中一天天地衰退，甚至?xí)钌显?jīng)擁有過的安康身體；再次，許多包括許多著名的大的頁面甚至主頁上，都有一些不安康的容，中學(xué)生上網(wǎng)就會(huì)受它們的影響。一些孩子因長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里，人就逐漸形成孤僻的性格。請(qǐng)大家思考：家長(zhǎng)的觀點(diǎn)對(duì)嗎？我聽了家長(zhǎng)的看法，感覺頗有

6、道理，可又覺得缺了點(diǎn)什么，今天我們就一起來琢磨一下，家長(zhǎng)的評(píng)論到底缺少了些什么。如果你是教師，你又如何向家長(zhǎng)解答這個(gè)問題呢？寫下來學(xué)生交流教師歸納事物都是一分為二的，既有正面，又有反面；既有主流，又有支流；既有成績(jī)，又有問題；既有長(zhǎng)處，又有短處。不可抓住一點(diǎn)，不及其余，只見樹木，不見森林。要全面地客觀地看問題，防止片面性，防止走向極端。所以，在寫作時(shí)，我們要學(xué)會(huì)善于用全面的觀點(diǎn)看問題，防止象這位學(xué)生家長(zhǎng)一樣，看問題時(shí)腦子一根筋。教師提問現(xiàn)在同學(xué)們繼續(xù)總結(jié)，如何應(yīng)對(duì)寫作中成一根筋的病癥。寫法歸納用全面的觀點(diǎn)分析問題, 防止成一根筋，我們可以根據(jù)一分為二的觀點(diǎn)，兩面兼顧。當(dāng)然，我們同時(shí)要注意到事物

7、的兩面并非平分秋色，而是有所側(cè)重，有所突出的。象本色與包裝，我們就應(yīng)該適當(dāng)側(cè)重本色，我們直接就說保持本色，而包裝卻是適當(dāng)包裝。板書病癥： 一根筋對(duì)策： 一分為二兩面兼顧好！了解了病癥，掌握了對(duì)策以后，讓我們來小試牛刀，一展身手。 牛刀小試：病文有人說，當(dāng)我遇上驚天動(dòng)地的大事時(shí)也會(huì)挺身而出，見義勇為，抗災(zāi)救險(xiǎn)，拾金不昧。但是我想說一屋不掃，何以掃天下，身邊的小事不做，哪里還能做什么大事呢？同學(xué)們來評(píng)一評(píng)問題出在哪兒？應(yīng)該怎么升格？明確：凡事都得一分為二地來對(duì)待，現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有則一些人是不鳴則已，一鳴驚人?？墒?，絕大多數(shù)人都是在平凡的崗位上做著平凡的事。所以，要加上我不能徹底否認(rèn)這一點(diǎn)這句話，文

8、段才顯得有說服力。在我們作文中，一定要運(yùn)用一分為二的方法分析問題，只有這樣，才能使我們的議論更嚴(yán)密、深刻、有說服力。通過這個(gè)文段的修改，大家應(yīng)該可以感受到了吧，有時(shí)一篇文章、一個(gè)段落寫得不好，不見得它就一無是處，適當(dāng)?shù)丶由弦粌删湓挘蛐薷囊粌删湓?，就全篇增色了。沒方法用全面的眼光辯證地分析問題，除了一根筋的病癥外，還有沒有其他常見病癥呢？我們來看一看下面的文段。2、用全面的眼光看問題之全面準(zhǔn)確授之以漁這是一篇以寬容為話題的學(xué)生作文，教師摘抄下了局部容：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀在我們這個(gè)社會(huì)里，人與人之間必然要發(fā)生一些摩擦：上公共汽車，你踩了我一腳，我就撞你一下；到商場(chǎng)買東西，售貨員以冷眼相待，顧客就反唇

9、相譏。這種風(fēng)氣極端有害。究其原因是沒有氣量，是人們道德水平不高，思想認(rèn)識(shí)很低的表現(xiàn)。中國(guó)有句老話宰相肚里能撐船，大家要記住這句話，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，使自己氣度大些。教師提問請(qǐng)大家思考一下問題出在哪里。學(xué)生討論、發(fā)言必然要發(fā)生摩擦一句中必然一詞過于肯定，摩擦在生活中只是偶然現(xiàn)象，可以改為有時(shí)；究其原因是沒有氣量這句話過于絕對(duì)，可以改為氣量狹小了些；教師例如在我們生活的社會(huì)里，人與人之間有時(shí)會(huì)發(fā)生一些摩擦。比方：上公共汽車，你不小心踩了我一腳，我就有意還擊你一下；到商場(chǎng)買東西，碰到一位冷眼待人的售貨員,你就以牙還牙，反唇相譏。這些現(xiàn)象不好,他破壞了生活的和諧氣氛。究其原因，大概是這些人多了些計(jì)較,少

10、了些寬容；多了些爭(zhēng)執(zhí),少了些忍讓；多了些怒氣，少了些冷靜一句話，修養(yǎng)欠缺了些，度量狹小了些。中國(guó)有句老話：宰相肚里能撐船，我真希望那些人能記住這句話，努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，使自己大度一點(diǎn)，寬容一點(diǎn)。教師總結(jié)通過修改，文章的觀點(diǎn)更加客觀真實(shí)，也更容易被人們承受。我們?cè)谥v道理，作分析時(shí)，為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有時(shí)會(huì)對(duì)事物的*一方面過分的強(qiáng)調(diào)，把話說得太肯定，太絕對(duì)，這樣就成了站不住腳的過頭話。寫法歸納為防止說過頭話，我們作分析時(shí)，要捏拿事物的分寸，把握評(píng)論的尺度，從多方尋求解答，從而獲得客觀的認(rèn)識(shí)。板書：病癥： 過頭話對(duì)策： 捏拿分寸把握尺度用全面的眼光看問題，就不能說過頭話。下面這個(gè)文段同樣犯了這個(gè)

11、錯(cuò)誤。牛刀小試：病文語文學(xué)科的科學(xué)性在于它的開放性。語文的考試是不可能標(biāo)準(zhǔn)化的。標(biāo)準(zhǔn)化只注重思維的結(jié)果,不注重思維的過程；只求思維的同一性，不求科學(xué)性，只考判斷力，不考創(chuàng)造力。語文考試要防止標(biāo)準(zhǔn)化，才能使學(xué)生學(xué)好。這段話對(duì)語文學(xué)科作了分析，請(qǐng)大家思考一下：?jiǎn)栴}出在哪里？應(yīng)該怎樣修改呢？明確：錯(cuò)就錯(cuò)在說話的不嚴(yán)謹(jǐn)上。語文考試中，有少數(shù)知識(shí)是可以以標(biāo)準(zhǔn)化試題出現(xiàn)的。如果換成平心而論，除少數(shù)知識(shí)外，語文考試是難以標(biāo)準(zhǔn)化的，語言就嚴(yán)密了。因此，我們要注意在作文中，全面準(zhǔn)確地看問題，不要說過頭話。 比方，的改造我們的學(xué)習(xí)中有這樣一段話當(dāng)然，上面我所說的是我們黨里極壞的典型，不是說普遍如此。不是說普遍如此

12、，就把話說得滴水不漏。四、檢驗(yàn)?zāi)愕霓q證思維能力片段作文訓(xùn)練：你怎樣對(duì)待名人代言廣告，請(qǐng)運(yùn)用辯證的眼光分析，寫一段話。五、課堂總結(jié)今天的這一節(jié)作文課，我們就學(xué)習(xí)到這里。在這節(jié)課里，我們屢次提到辯證思維這個(gè)詞，那到底什么是辯證思維呢？所謂辯證思維，即指用開展的、聯(lián)系的、全面的觀點(diǎn)分析問題、解決問題，認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的抽象思維。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣用全面的眼光看問題，使我們的作文具備思辯色彩。至于用開展的眼光看問題、用聯(lián)系的眼光看問題，我們留待以后再學(xué)習(xí)。最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，文章總是思想的外現(xiàn)。多年來高考作文格外注重文題的思辯性，它直接決定我們議論文的寫作水平和分析問題的能力，把握和運(yùn)用它，是提高寫作

13、水平的金剛鉆?？疾鞂W(xué)生的思辯能力，尤其是辯證分析能力，一直是高考作文命題不變的主線，愈到現(xiàn)在，趨向愈加突出，大家一定要重視辯證思維能力的培養(yǎng)。通過今天這一節(jié)課的探討,相信大家對(duì)用全面的眼光辨證地分析問題已有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。則，課后就請(qǐng)大家完成下面兩道作業(yè)。六、布置作業(yè)1、閱讀正餐要品，快餐也要嘗一文，看看它是否具有思辯色彩。劃出你認(rèn)為最精彩的語句，與同學(xué)進(jìn)展討論。2、閱讀下面的材料，按要求作文。在一個(gè)畫家的屋里，我見到墻上掛著一非常特別的畫。那是一被裝裱起來的白紙，在白紙中間偏左的位置上，有一塊黑漬，我不明白這塊黑漬到底算什么生花的妙筆。我琢磨了很長(zhǎng)時(shí)間，頭腦里仍是一片空白。于是我向畫家請(qǐng)教。畫家說：我的這幅畫的名字叫快樂?？鞓?？我不明白。在我的記憶中，沒有哪個(gè)畫家能畫出快樂來。畫家說：中間這塊黑漬是痛苦，每個(gè)人看到這幅畫時(shí)，都是只看到這塊痛苦的黑漬，卻看不到背景里的快樂。我們的生活不就是這樣