幼兒園小班社會活動：小積木找朋友

1、Word - 4 -幼兒園小班社會活動：小積木找朋友活動背景這段時光，我們班的工作重點是開展區(qū)域活動。這一方面使孩子們的嬉戲大大豐盛了起來，同時也帶來了一系列的常規(guī)管理要求。但是，對于小班的孩子來說，這實在是很困難他們年齡太小，容易的語言要求很難協(xié)助他們樹立起規(guī)章意識，孩子們常常把玩具混合在一起，教師跟在后面整理都來不及。為了協(xié)助孩子們養(yǎng)成整理玩具的習慣，我設(shè)計了本次活動?；顒幽繕?知道玩完玩具后要整理好，不亂放玩具；2能夠區(qū)別不同的玩具，學習玩具分類；3情愿協(xié)助他人，感觸樂觀的心情體悟并情愿表述。活動預備積木籃1只；哭笑雙面的積木表情1只；錄音磁帶，各種玩具若干，布置在桌子上?；顒舆^程1找伴

2、侶，引出課題師：教師要找好伴侶，誰情愿和我做伴侶?好伴侶拉拉手，抱一抱。點評找伴侶孩子們都喜愛，更不用說和教師交伴侶了。拉拉手、抱一抱，孩子們十分喜愛而又容易的肢體語言把伴侶的概念詮釋得清楚明白，同時也為接下來活動的開展打開了話題。2分析積木哭泣緣由，激活孩子情愿協(xié)助積木的愿望(1)(播放錄音，哭聲)咦，誰在哭呀?這里有一個積木寶寶，它怎么啦?(2)師：它為什么哭呀?幼兒回答A：它想媽媽了!幼兒回答B(yǎng)：它肚子餓了。幼兒回答C：找不到好伴侶了!(3)師：到底小積木為什么哭?我們來問問它。小積木，你為什公哭呀?播放錄音：我原來也有許多積木伴侶的，可是，我現(xiàn)在找不到它們了。我真想我的好伴侶呀。(4)

3、師：積木寶寶找不到自己的積木伴侶了，它難過地哭了，怎么辦?幼兒回答A：我們讓它不要哭。幼兒回答B(yǎng)：我們幫它擦眼淚。幼兒回答C：我們來協(xié)助它找積木伴侶。師：你們情愿協(xié)助小積木找伴侶?引領(lǐng)孩子對積木說：別焦急，我們來幫你。點評當聞聲有哭聲，幼兒都開頭尋覓哭聲的源頭，一下就能抓住孩子的注重力；幼兒充分發(fā)揮想象，猜想小積木哭泣的緣由，激活了孩子情愿協(xié)助積木的愿望。孩子們在活動中學會了關(guān)懷他人，還學會了用語言去溝通。3幫積木找伴侶師：后面的桌子上有許多玩具，請你找找小積木的伴侶是誰?注重不要找錯哦!帶領(lǐng)孩子來到桌子前面，幫積木寶寶找自己的伴侶。找到后來到前面坐好，一起看是否找對。找對了就對積木說：你的好

4、伴侶在這里。，然后把積木放在表情前面的籃子里，把表情翻轉(zhuǎn)過來。點評相同的玩具放在一起，對于寶寶班的孩子來說還是很抽象的，為了讓孩子們理解這一較為枯燥的常規(guī)指令，我設(shè)計了幫小積木找伴侶這一環(huán)節(jié)。為了引起孩子們的愛好，制作了有表情的小積木教具，還把環(huán)節(jié)分解為：引起懸念分析積木哭泣的緣由激活孩子情愿協(xié)助積木的愿望協(xié)助積木并一起檢查是否找對。囫圇過程我都把積木擬人化。孩子們在活動過程中學會了找相同，學會了關(guān)懷他人，還學會了用語言去溝通。4老師總結(jié)我們幫積木寶寶找到了自己的好伴侶，積木寶寶哭不哭了?對，它笑了，很愉快!我們開不愉快?協(xié)助了別人，我們真愉快!下次等我們玩好積木，可別忘了把積木送回它的伴侶那兒去哦。5閱歷遷移寶寶看，小積木找到了它的好伴侶，可是這些玩具還沒有找到它們自己的伴侶呢，我們一起去幫玩具找伴侶，再和它們做做嬉戲，好嗎?和幼兒一起把玩具送回各自的區(qū)域。點評這次活動的目的是為了培養(yǎng)孩子們玩有趣具后自己整理的好習慣，所以教師的小結(jié)和提示就在這一環(huán)節(jié)得以實施。孩子會把積木分類放好了，可是其