校本課程教學(xué)工作總結(jié)格式范文（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)校本課程?教學(xué)工作?總結(jié)格式?范文校?本課程《?小學(xué)生禮?儀》教學(xué)?工作總結(jié)?《小學(xué)生?禮儀》校?本課程開(kāi)?展以來(lái)，?我們堅(jiān)持?在創(chuàng)新中?求發(fā)展，?邊學(xué)習(xí)邊?教學(xué)。進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)?到德育教?學(xué)和禮儀?課程在小?學(xué)學(xué)校中?的重要性??，F(xiàn)將校?本《小學(xué)?生禮儀》?教學(xué)工作?總結(jié)如下?：一、?以身作則?，樹(shù)立榜?樣榜樣?的力量是?無(wú)窮的。?車(chē)爾尼雪?夫斯基說(shuō)?：“教師?把學(xué)生造?成什么人?，自己就?應(yīng)當(dāng)是這?種人?！?禮儀教師?在學(xué)生心?目中的地?位首先具?有示范性?，作為禮?儀教師首?先做不到?做不好禮?儀課程教?學(xué)就是失?敗的。在?眾多任課?教師中，?學(xué)生對(duì)禮?儀教師的?一舉一動(dòng)?最關(guān)注。?因此，禮?儀教師必?須以身作?則，我們?禮儀課教?師的一言?一行，穿?衣戴帽，?關(guān)系到學(xué)?生良好習(xí)?慣的養(yǎng)成?，也關(guān)系?到學(xué)生人?格的塑造?。二、?明確要求?，集體教?育對(duì)學(xué)?生提出要?求具體、?明確、詳?細(xì)的文明?禮儀常規(guī)?，是每個(gè)?學(xué)生心中?有數(shù)。打?好基礎(chǔ)，?形成氛圍?，做示范?，教表演?，使學(xué)生?知道怎么?去做，首?先對(duì)學(xué)生?提出要求?明確、具?體、詳細(xì)?的文明禮?儀常規(guī)，?使每個(gè)學(xué)?生心中有?數(shù)。一?開(kāi)始就重?視禮儀訓(xùn)?練，打好?底子，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?禮儀教育?。既要使?學(xué)生明白?“理”，?又要訓(xùn)練?“儀”，?學(xué)練結(jié)合?，以練為?主。做示?范、教表?演，使學(xué)?生知道怎?樣去做。?讓學(xué)生形?成正確的?動(dòng)作定勢(shì)?，逐漸養(yǎng)?成良好的?習(xí)慣。?在語(yǔ)言方?面，從說(shuō)?好“您好?、請(qǐng)、謝?謝”這三?句話為切?入點(diǎn)，同?學(xué)們還補(bǔ)?充了“對(duì)?不起、沒(méi)?關(guān)系、再?見(jiàn)”等禮?貌用語(yǔ)，?并結(jié)合日?常生活實(shí)?際討論了?這些禮貌?用語(yǔ)的用?法。關(guān)于?培養(yǎng)好習(xí)?慣，教師?從正面加?以引導(dǎo)，?學(xué)生則舉?反例說(shuō)明?沒(méi)有好習(xí)?慣的危害?，一正一?反，一莊?一諧，使?學(xué)生對(duì)“?養(yǎng)成好習(xí)?慣將受益?終生”這?句話加深?了認(rèn)識(shí)和?理解。?三、持之?以恒，堅(jiān)?持到底?文明禮儀?教育，是?一種養(yǎng)成?教育。通?過(guò)教育訓(xùn)?練，持之?以恒，使?學(xué)生逐步?形成文明?識(shí)禮的好?習(xí)慣。出?現(xiàn)反復(fù)，?這是一種?正常的現(xiàn)?象，應(yīng)對(duì)?學(xué)生充滿(mǎn)?信心，抓?反復(fù)、反?復(fù)抓、扎?扎實(shí)實(shí)，?堅(jiān)持不懈?。每當(dāng)學(xué)?生放學(xué)時(shí)?，我都提?醒他們見(jiàn)?到老師主?動(dòng)問(wèn)好；?如果老師?從你身邊?走過(guò)，就?很自然的?向老師問(wèn)?好?，F(xiàn)在?我班學(xué)生?已養(yǎng)成了?良好的禮?儀習(xí)慣，?不論是在?樓道里、?上學(xué)的路?上，還是?在校園之?外，他們?見(jiàn)到老師?都能主動(dòng)?問(wèn)好，提?高了講文?明、懂禮?貌的自覺(jué)?性和主動(dòng)?性。我堅(jiān)?持正面教?育，注意?樹(shù)立典型?，讓禮儀?榜樣去影?響帶動(dòng)他?們。平時(shí)?我也跟蹤?，隨時(shí)發(fā)?現(xiàn)禮貌突?出的同學(xué)?，進(jìn)行及?時(shí)的肯定?。學(xué)生?禮儀表現(xiàn)?有反復(fù)現(xiàn)?象。學(xué)生?可塑性大?，有好模?仿和從眾?的心理特?點(diǎn)，強(qiáng)化?禮儀訓(xùn)練?是比較容?易取得效?果的。但?由于受家?庭、社會(huì)?和環(huán)境的?影響，學(xué)?生禮儀表?現(xiàn)具有時(shí)?好時(shí)差的?反復(fù)性特?點(diǎn)。有的?學(xué)生明明?知道禮儀?規(guī)范的具?體要求，?就是不能?很好地去?執(zhí)行，或?始終如一?堅(jiān)持；再?有常規(guī)訓(xùn)?練的松懈?、社會(huì)環(huán)?境的負(fù)面?影響等也?會(huì)使學(xué)生?的禮儀表?現(xiàn)產(chǎn)生反?復(fù)。這是?一種正常?的現(xiàn)象，?不要?dú)怵H?，應(yīng)對(duì)學(xué)?生充滿(mǎn)信?心，抓反?復(fù)、反復(fù)?抓、扎扎?實(shí)實(shí)，堅(jiān)?持不懈。?我們經(jīng)?常提醒學(xué)?生見(jiàn)到老?師、客人?主動(dòng)問(wèn)好?；如果老?師從你身?邊走過(guò)，?就很自然?的向老師?問(wèn)好。現(xiàn)?在我校學(xué)?生已養(yǎng)成?了良好的?禮儀習(xí)慣?，不論在?哪兒見(jiàn)到?客人、老?師都能主?動(dòng)問(wèn)好、?或者行鞠?躬禮，提?高了講文?明、懂禮?貌的自覺(jué)?性和主動(dòng)?性?？?之，文明?禮儀教育?靠老師和?學(xué)校教育?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的，還?應(yīng)該依靠?家長(zhǎng)、社?會(huì)共同來(lái)?完成，才?能取得令?人滿(mǎn)意的?效果。?校本課程?教學(xué)工作?總結(jié)格式?范文（二?）校本?課程的開(kāi)?發(fā)和開(kāi)展?是實(shí)施新?課程改革?的重要內(nèi)?容，是學(xué)?校發(fā)展的?動(dòng)力，是?促進(jìn)教育?教學(xué)提高?的有效形?式。本?學(xué)期，我?堅(jiān)持“以?校為本”?的教學(xué)形?式，以課?程實(shí)施過(guò)?程中教師?所面對(duì)的?各種具體?問(wèn)題為對(duì)?象充分發(fā)?揮學(xué)校、?教師和教?研專(zhuān)業(yè)人?員的作用?，在重視?個(gè)人學(xué)習(xí)?和反思的?同時(shí)，特?別強(qiáng)調(diào)教?師集體教?研的作用?，強(qiáng)調(diào)教?師之間的?專(zhuān)業(yè)切磋?、協(xié)調(diào)與?合作，互?相學(xué)習(xí)，?彼此支持?，共同分?離經(jīng)驗(yàn)，?在多媒體?教學(xué)上，?學(xué)校更是?大力推廣?，做課件?、用課件?，用好課?件的思路?在教學(xué)中?廣泛使用?，效果顯?著。現(xiàn)將?本學(xué)期工?作總結(jié)如?下：1?、加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)。?教師要?學(xué)習(xí)前沿?教育理論?，掌握多?媒體技術(shù)?輔助教學(xué)?，注重學(xué)?科整合，?教師個(gè)人?要積極投?身到校本?教研之中?，只有這?樣，才能?提高自身?的教研水?平。我充?分利用我?校的教學(xué)?資源，制?作多媒體?課件，熟?練操作計(jì)?算機(jī)，把?自己制作?的或他人?優(yōu)質(zhì)課件?運(yùn)用于自?己的課堂?教學(xué)中，?通過(guò)課后?反思進(jìn)行?經(jīng)驗(yàn)交流?，通過(guò)校?本教研解?決教學(xué)疑?難困惑，?使學(xué)習(xí)學(xué)?習(xí)、應(yīng)用?、反思、?交流提高?融為一體?。2、?重視教學(xué)?反思。?隨著新課?程的逐步?推進(jìn)，人?們?cè)絹?lái)越?重視教師?的自我反?思與行動(dòng)?研究的重?要性。教?學(xué)反思是?教師對(duì)自?身教學(xué)工?作的檢查?與評(píng)定，?是教師整?理教學(xué)效?果與反饋?信息，適?時(shí)總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，?找出教學(xué)?中的成敗?與不足的?重要過(guò)程?，常寫(xiě)教?學(xué)反思，?對(duì)教師提?高自身水?平、優(yōu)化?教學(xué)是行?之有效的?辦法。在?日常的教?學(xué)中我非?常重視這?一環(huán)節(jié)。?(1)?記自己一?節(jié)課的成?敗之處，?在以后的?教學(xué)中不?斷加以實(shí)?踐和完善?，逐步提?高自身的?教學(xué)水平?。(2?)記教學(xué)?中的疏漏?與失誤，?從主觀上?找原因，?使之成為?以后教學(xué)?工作中的?前車(chē)之鑒?。(3?)記錄學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中的?困惑，這?往往是一?節(jié)課的難?點(diǎn)，將解?決方法記?錄下來(lái)，?不斷豐富?自己的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?(4)?記教學(xué)中?學(xué)生的獨(dú)?到見(jiàn)解，?學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體?，是教材?內(nèi)容的實(shí)?踐來(lái)看，?通過(guò)他們?自己切身?的感覺(jué)，?常常會(huì)產(chǎn)?生一些意?想不到的?好見(jiàn)解，?將這些獨(dú)?具一格的?解法記錄?下來(lái)，豐?富自己的?教學(xué)內(nèi)容?。(5?)記教學(xué)?再設(shè)計(jì)，?每節(jié)課后?，對(duì)教學(xué)?情況進(jìn)行?全面回顧?總結(jié)，根?據(jù)本節(jié)課?的教學(xué)體?會(huì)和從學(xué)?生中反饋?的信息，?及時(shí)修訂?教案，提?高自己的?教學(xué)能力?。要求每?節(jié)課后要?有反思，?學(xué)期中考?后，有階?段性反思?，期末有?全期反思?，學(xué)校適?時(shí)進(jìn)行經(jīng)?驗(yàn)交流，?真正使教?學(xué)反思成?為提高自?己業(yè)務(wù)理?論水平的?有效途徑?，將反思?貫穿于教?學(xué)的整個(gè)?過(guò)程中，?并將反思?列入教師?考評(píng)。?3、多媒?體教學(xué)深?入課堂，?優(yōu)化教學(xué)?我充分?體會(huì)到這?種方式的?優(yōu)點(diǎn)：課?堂容量大?，教學(xué)方?式新，表?達(dá)思想的?方式多元?化，直接?效果是學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性提?高，每節(jié)?多媒體課?都是一節(jié)?優(yōu)質(zhì)課，?課堂質(zhì)量?大大提高?。校本課?程在包組?領(lǐng)導(dǎo)的組?織下研究?教學(xué)中的?教法、學(xué)?法，研究?教學(xué)的`?重點(diǎn)、難?點(diǎn)，解決?教學(xué)中的?疑難問(wèn)題?，進(jìn)行聽(tīng)?、評(píng)課，?吸取經(jīng)驗(yàn)?，找出不?足，然后?修改，為?以后講課?打基礎(chǔ)。?經(jīng)過(guò)這?樣一系列?的活動(dòng)，?我的工作?有了方向?，思路也?清晰了，?以學(xué)生為?本，結(jié)合?誘思教學(xué)?理論，多?媒體為輔?助教學(xué)手?段，通過(guò)?集體教研?總結(jié)反思?教學(xué)中的?得失，應(yīng)?用于今后?的教學(xué)中?。4、?積極參與?培訓(xùn)，提?高業(yè)務(wù)理?論水平?本學(xué)年，?我充分利?用培訓(xùn)資?源，多渠?道參與培?訓(xùn)。我充?分利用校?本課程開(kāi)?發(fā)進(jìn)行多?媒體課件?制作培訓(xùn)?，課堂教?學(xué)培訓(xùn)，?新課改經(jīng)?驗(yàn)交流等?，學(xué)校為?各科教師?提供所教?學(xué)科初中?段的各年?級(jí)新課改?教材，要?求教師加?強(qiáng)自學(xué)和?研究，增?大對(duì)新課?改的研究?力度，拓?寬任課教?師的知識(shí)?面，學(xué)校?加強(qiáng)檢查?和督促，?每學(xué)期進(jìn)?行一次教?師業(yè)務(wù)水?平測(cè)試，?考試結(jié)果?記入教師?新課改及?業(yè)務(wù)能力?檔案，并?納入教師?全期考評(píng)?。這樣有?效地提高?了我的業(yè)?務(wù)理論水?平。在?新的學(xué)年?里，我要?繼承上學(xué)?年校本課?程教學(xué)中?的成功做?法，汲取?成功經(jīng)驗(yàn)?，不斷改?進(jìn)。在備?課上，采?用同科集?體辦公，?集體備課?的方法，?每一節(jié)都?要集體研?究，把教?學(xué)中的困?惑解決在?集體備課?中，把教?學(xué)中疑難?問(wèn)題以表?格的形式?拿到教研?組去研究?，通過(guò)