幼兒園班級管理教學(xué)大綱

1、幼兒園班級管理教學(xué)大綱一、本門課程總的教學(xué)目的 讓學(xué)生了解、掌握幼兒園班級管理基本理論和基本知識、基本技能，為他 們走上工作崗位后從事學(xué)前教育教學(xué)工作打下堅實的理論基礎(chǔ)，并提供實賤操 作層面的指導(dǎo)和借鑒。二、本門課程教學(xué)的基本要求1、要求學(xué)生對幼兒園班級管理的理論基礎(chǔ)、基本環(huán)節(jié)以及每個環(huán)節(jié)的主要 工作認(rèn)真理解領(lǐng)會。2、對于幼兒園班級管理的內(nèi)容、方法、原則應(yīng)結(jié)合教育實習(xí)和實賤性教學(xué) 環(huán)節(jié)重點掌握。3、對于幼兒園各年齡班的管理應(yīng)結(jié)合各年齡幼兒的心理發(fā)展特點加以理解 掌握。三、實賤性教學(xué)環(huán)節(jié)教育實習(xí)、見習(xí)六周討論、學(xué)生講解有關(guān)內(nèi)容一周學(xué)生每周交讀書筆記一次，閱讀書目為與本專業(yè)有關(guān)的教育類書刊、雜 志

2、、報紙等，教師認(rèn)真批閱，并就學(xué)生提出的問題與學(xué)生開展書面討論和交 流。四、總學(xué)時、總學(xué)分： 51學(xué)時、 3 學(xué)分五、本課程各章具體內(nèi)容第一章幼兒園班級概述一、幼兒園班級的基本結(jié)構(gòu)（一）幼兒園班級的基本結(jié)構(gòu)1、保教人員 2、幼兒（二）組織結(jié)構(gòu)1、班集體 2、小組 3、個體（三）物質(zhì)要素1、空間條件 2、設(shè)施（四）幼兒園班級的任務(wù)1、保育 2、教育二、幼兒園班級的特征（一）組織特征1、漸成性 2、權(quán)威性 3、單層性（二）運(yùn)作特征1、幼兒生理和心理節(jié)律性 2、生活節(jié)律性 3、群體互動性三、幼兒園班級的功能（一）生活功能1、一日生活引導(dǎo)功能 2、衛(wèi)生保健實施功能3、身體鍛煉功能（二）教育功能1、認(rèn)知發(fā)

3、展功能 2、情感發(fā)展功能 3、社會性發(fā)展功能（三）社會功能1、基礎(chǔ)教育功能 2、解放父母功能四、影響幼兒園班級組織的因素一）內(nèi)在因素1、人的因素 2、教師和幼兒與班級活動內(nèi)容與方法（二）外在因素1、家長 2、園領(lǐng)導(dǎo)及園制度、規(guī)則、園風(fēng) 3、社區(qū)人口、經(jīng)濟(jì) 本章復(fù)習(xí)題：1、簡述幼兒園班級的任務(wù)。2、試分析幼兒園班級的運(yùn)作依據(jù)。3、論析幼兒園班級的教育功能。4、試論幼兒園班級組織的影響因素。 第二章幼兒園班級管理環(huán)節(jié)一、幼兒園班級管理的含義及意義（一）管理的含義1、古典管理學(xué)派的觀點2、行為科學(xué)管理學(xué)派的觀點3、現(xiàn)代科學(xué)管理學(xué)派的觀點4、本書對管理的定義（二）幼兒園班級管理的含義（三）幼兒園班級管

4、理的重要性 1、搞好幼兒園管理的基礎(chǔ)工程2、提高幼兒園保教質(zhì)量的保證（四）幼兒園班級管理的環(huán)節(jié)1、班級工作計劃的制訂2、班級工作的組織與實施3、班級工作的檢查與計劃調(diào)整4、班級工作的總結(jié)與評估二、幼兒園班級工作計劃（一）含義及重要性1、含義 2、重要性（二）幼兒園班級工作計劃的依據(jù)1、園務(wù)工作計劃 2、班級的實際情況 3、教師及其他條件（三）班級工作計劃制定的程序1、認(rèn)真研究上學(xué)期的工作總結(jié)2、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究園務(wù)工作計劃3、共同討論，確定主要內(nèi)容4、撰寫班級工作計劃（四）制定班級工作計劃的原則1、目標(biāo)性原則 2、整體性原則 3、差異性原則（五）幼兒園班級工作計劃的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容1、基本情況分

5、析 2、本學(xué)期工作的主要目標(biāo) 3、具體要求和措施三、幼兒園班級工作組織與實施（一）基本要求1、教師間要有明確的分工 2、對幼兒進(jìn)行編組3、合理規(guī)劃幼兒活動的空間 4、合理安排好幼兒在園的時間5、班級物品的安排（二）幼兒園班級工作的組織形式四、幼兒園班級工作的總結(jié)與評估（一）總結(jié)的主要內(nèi)容1、班級工作人員的勞動紀(jì)律、敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況2、班級計劃的完成情況 3、班級工作質(zhì)量的評估（二）班級工作總結(jié)的意義1、指導(dǎo)今后實賤 2、班級間互相學(xué)習(xí) 3、實賤和理論相結(jié)合（三）班級工作評估1、評估的含義及重要性2、評估的原則3、評估的方法4、評估的工具及分析本章復(fù)習(xí)題：1、什么是幼兒園班級管理？為什么

6、要進(jìn)行幼兒園班級管理？2、幼兒園班級管理的基本環(huán)節(jié)有哪些？3、幼兒園班級工作計劃有什么作用？4、制定幼兒園班級工作計劃的依據(jù)是什么？5、制定幼兒園班級工作計劃的原則有哪些？6、幼兒園班級工作評估的意義有哪些？第三章幼兒園班級管理體系一、幼兒園班級管理的內(nèi)容（一）生活管理1、意義 2、內(nèi)容（二）教育管理1、意義 2、內(nèi)容 3、其它管理二、幼兒園班級管理方法（一）規(guī)則引導(dǎo)法1、含義 2、操作要領(lǐng)（二）情感溝通法1、含義 2、管理的主要著眼點（三）互動指導(dǎo)法1、含義 2、運(yùn)用注意事項（四）榜樣激勵法1、含義 2、使用要領(lǐng)（五）目標(biāo)指引法1、含義 2、使用注意事項三、幼兒園班級管理的原則 （一）主體性

7、原則1、含義 2、使用要領(lǐng)（二）整體性原則1、含義 2、使用要領(lǐng)（三）參與性原則1、含義 2、基本要求（四）高效性原則1、含義 2、注意事項 本章復(fù)習(xí)題：1、幼兒園教育管理的內(nèi)容和意義是什么？2、幼兒園班級管理方法有哪些？運(yùn)用這些方法需注意些什么？3、幼兒園班級管理的原則有哪些？如何在實賤中貫徹這些原則？ 第四章幼兒園小班的管理一、小班幼兒的發(fā)展特點（一）生理發(fā)展特點1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 2、身體動作的發(fā)展（二）心理發(fā)展特點1、認(rèn)識的發(fā)展 2、情感的發(fā)展3、社會性發(fā)展二、小班入園管理（一）入園的意義1、使幼兒得以接受正規(guī)機(jī)構(gòu)教育2、使幼兒得以多層面體驗人際關(guān)系，了解自己的角色3、使幼兒的社會

8、性得以發(fā)展，促進(jìn)他們身心的健康成長二）入園常見不適應(yīng)現(xiàn)象1、依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止2、任性專橫，強(qiáng)占霸道3、行為散漫，不會學(xué)習(xí)，生活不習(xí)慣（三）入園引導(dǎo)1、入園前的家訪 2、召開家長會 3、參觀幼兒園4、合理安排好幼兒入園之初的活動三、小班的常規(guī)管理（一）常規(guī)管理的意義1、使幼兒生活具有合理的節(jié)奏2、使幼兒能更好地適應(yīng)班級集體生活的要求 （二）制定小班管理目標(biāo)1、確定目標(biāo) 2、計劃的制定（三）小班生活常規(guī)的管理1、管理的原則 2、管理的內(nèi)容 3、管理的方法（四）小班的教育常規(guī)管理1、教學(xué)活動的管理 2、游戲活動的管理3、環(huán)境的管理 4、家園活動的管理5、對其他活動的管理本章復(fù)習(xí)

9、題：1、小班幼兒心理發(fā)展的特點是什么？根據(jù)這些特點，對他們的教育管理應(yīng) 采取哪些相應(yīng)的措施？2、幼兒為什么要上幼兒園？3、小班常規(guī)管理的意義是什么？需要遵循哪些原則？4、如何管理小班的角色游戲 /第五章幼兒園中班的管理一、中班幼兒發(fā)展特點（一）身體發(fā)展的特點1、機(jī)體組織的發(fā)育 2、運(yùn)動機(jī)能的發(fā)展（二）心理發(fā)展的特點1、認(rèn)知活動的具體形象性 2、健康情感的萌發(fā) 3、強(qiáng)烈的好動欲二、中班班級特征及引導(dǎo)（一）班級的正向特征1、自我服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng) 2、游戲蓬勃發(fā)展3、任務(wù)意識和責(zé)任意識開始萌芽（二）班級的負(fù)向特征1、攻擊性行為 2、告狀（三）中班班級的引導(dǎo)1、樹立正確的教育觀念 2、創(chuàng)設(shè)良好的教育

10、環(huán)境3、教給必要的社會行為技能三、中班生活常規(guī)管理一）生活常規(guī)管理的內(nèi)容與要求1、清潔衛(wèi)生習(xí)慣 2、良好的飲食進(jìn)餐習(xí)慣3、良好的睡眠習(xí)慣及穿脫能力 4、來園、離園的常規(guī)要求（二）生活常規(guī)管理的常用方法1、榜樣示范法 2、行為練習(xí)法 3、及時補(bǔ)強(qiáng)法4、圖示圖表法四、中班教育常規(guī)管理（一）教育常規(guī)的內(nèi)容與要求1、集體教育活動常規(guī)的內(nèi)容與要求2、游戲活動常規(guī)的內(nèi)容與要求3、其它教育活動常規(guī)的內(nèi)容與要求（二）教育常規(guī)管理的途徑與方法1、教育活動與教育常規(guī)的滲透2、制定中班幼兒行為規(guī)則3、建立幼兒教育常規(guī)評估體系4、教育常規(guī)與生活常規(guī)相結(jié)合本章復(fù)習(xí)題：1、中班幼兒心理發(fā)展的特點有哪些？根據(jù)這些特點，應(yīng)如

11、何進(jìn)行教育管理 和引導(dǎo)？ 2、幼兒園中班的班級特征有哪些？3、幼兒園中班生活常規(guī)管理的方法有哪些？如何在實賤中使用它們？第六章幼兒園大班的管理、大班幼兒的發(fā)展特點（一）身體發(fā)展1、身體的發(fā)育 2、大腦的發(fā)育 3、動作的發(fā)展（二）心理發(fā)展1、語言的發(fā)展 2、抽象思維能力萌發(fā)3、開始掌握學(xué)習(xí)的方法 4、情緒情感的發(fā)展 5、社會性發(fā)展二、大班的班集體特征及其引導(dǎo)（一）大班班集體的特征1、強(qiáng)烈的求知欲和好奇心 2、集體感增強(qiáng) 3、責(zé)任感增強(qiáng)（二）大班班集體的引導(dǎo)1、集體意識的發(fā)展和引導(dǎo) 2、責(zé)任行為的發(fā)展和引導(dǎo)3、合作行為的發(fā)展及引導(dǎo)三、入學(xué)準(zhǔn)備與班級組織（一）幼兒園和小學(xué)的主要差異1、生活環(huán)境的變化

12、 2、活動形式的變化 3、社會要求的提高4、師生關(guān)系的變化 5、教學(xué)方法的變化（二）入學(xué)的意義1、幼兒成長的客觀需要 2、使兒童從一個心理階段向另一個心理階段過渡3、貫徹義務(wù)教育法的需要（三）入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容1、社會性適應(yīng) 2、學(xué)習(xí)適應(yīng) 3、其它學(xué)習(xí)適應(yīng)四）入學(xué)準(zhǔn)備引導(dǎo)1、培養(yǎng)正確的入學(xué)動機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2、改變教學(xué)方法和教學(xué)形式上的 “突變 ”現(xiàn)象3、安排好 “坡度 ”，使生活制度和環(huán)境布置逐漸向小學(xué)靠近4、要有一個健壯的體格四、大班的常規(guī)管理（一）生活常規(guī)的管理1、內(nèi)容與要求 2、方法（二）教育常規(guī)的管理1、確定培養(yǎng)目標(biāo) 2、制定教育計劃 3、實施教育計劃 本章復(fù)習(xí)題：1、大班幼兒的心理發(fā)

13、展特點是什么？如何進(jìn)行教育管理和引導(dǎo)？2、幼兒園和小學(xué)有什么不同？3、如何引導(dǎo)大班幼兒做好人小學(xué)準(zhǔn)備？ 第七章混合班的班級管理一、混合班的成因、類型及依據(jù)（一）成因1、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響2、受聚落條件的影響3、受國家政策的影響4、教育觀念的影響（二）類型：雙齡班、三齡班、多齡班（三）依據(jù)1、幼兒教育的特點2、法規(guī)依據(jù)：幼兒園工作規(guī)程（四）混合班的優(yōu)勢與不足 優(yōu)勢： 1、差異互補(bǔ)，各得其所2、異齡互動，共同促進(jìn)3、因材施教，形式多樣 不足： 1、課程設(shè)計與實施較復(fù)雜2、容易造成時間上的浪費(fèi)3、容易造成大齡幼兒爭先表現(xiàn)，而影響小齡幼兒的發(fā)展情況二、混合班幼兒的發(fā)展特點（一）生理特點1、骨骼、

14、肌肉的生長發(fā)育2、心臟的發(fā)育3、免疫功能4、呼吸系統(tǒng)的生長發(fā)育5、牙齒的發(fā)育6、泌尿系統(tǒng)的發(fā)育7、大腦的發(fā)育二）心理發(fā)展1、感知覺不斷發(fā)展完善2、注意穩(wěn)定性在不斷發(fā)展3、記憶以不隨意的形象記憶為主，有意識記初步發(fā)展，機(jī)械記憶多于意義 記憶，記憶不精確，易記易忘4、想象以無意再造想象為主，想象的主題不穩(wěn)定，以想象的過程為滿足， 幼兒晚期開始出現(xiàn)有意想象5、語言迅速發(fā)展6、思維由直覺行動思維為主向具體形象思維過渡7、情感容易激動、變化，外露而不穩(wěn)定，易受外界情境所支配和周圍人的 情緒影響。8、自我意識開始形成和發(fā)展三、混合班的生活管理（一）幼兒生活活動目標(biāo)1、生活衛(wèi)生常識2、安全常識3、生活衛(wèi)生習(xí)

15、慣及生活能力（二）生活管理的要求與方法1、分層進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)原有水平的提高2、兒童教育兒童，發(fā)揮 “混合 ”優(yōu)勢3、持之以恒，建立合理常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣4、合理安排一日活動的作息時間三）生活活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)1、來園活動 2、離園 3、盥洗 4、喝水5、吃點心 6、入廁 7、散步四、混合班的教育管理（一）目標(biāo)與計劃管理1、目標(biāo)管理 2、計劃管理（二）教育活動管理1、根據(jù)幼兒的年齡特點和原有水平進(jìn)行分組教學(xué)2、科學(xué)安排一日活動表3、精心編排教學(xué)內(nèi)容4、教學(xué)的方式方法（三）游戲的管理1、確定游戲目標(biāo) 2、安排好游戲管理過程五、混合班生活、教育活動的評價（一）生活活動常規(guī)及教師教養(yǎng)職責(zé)（二）教師日常保

16、教工作評估指標(biāo)體系（三）教育活動評價本章復(fù)習(xí)題：1、混合班形成的原因有哪些？2、設(shè)置混合班的依據(jù)有哪些？3、混合班的優(yōu)勢與不足分別是什么？4、混合班生活管理的方法有哪些 /5、如何進(jìn)行混合班教育活動管理？第八章學(xué)前班的班級管理一、學(xué)前班的成因、類型及依據(jù)（一）成因1、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展水平的制約2、辦學(xué)體制的影響3、家長教育觀的影響4、辦學(xué)思想的影響（二）類型1、補(bǔ)償性班 2、過渡性班 3、強(qiáng)制性班（三）依據(jù)1、幼兒園工作規(guī)程2、關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班管理的意見二、學(xué)前班兒童的發(fā)展特點（一）生理發(fā)展特點1、45 歲兒童的生理發(fā)展特點2、56 歲兒童的生理發(fā)展特點（二）心理發(fā)展特點1、45 歲兒童的心

17、理發(fā)展特點2、56 歲兒童的心理發(fā)展特點（三）農(nóng)村學(xué)前班兒童與城市幼兒園同齡兒童身心發(fā)展方面的差異1、衛(wèi)生習(xí)慣較差 2、心理衛(wèi)生被忽視3、思維的靈活性較差，不善于創(chuàng)造4、語言發(fā)展較差 5、知識面狹窄6、熱愛勞動，有較強(qiáng)的生活自理能力三、學(xué)前班的入班引導(dǎo)和入學(xué)引導(dǎo)（一）入班與入學(xué)準(zhǔn)備的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)分析 1、微觀系統(tǒng)，即發(fā)展中的個體在特定環(huán)境中對活動、角色及人際關(guān)系的體 驗范型 2、中間系統(tǒng)，指兩個或更多的直接環(huán)境之間相互聯(lián)系3、外系統(tǒng)，指對幼兒發(fā)展有影響的系統(tǒng)4、宏觀系統(tǒng)，指整個國家的價值系統(tǒng)（二）對學(xué)前班兒童入班和入學(xué)引導(dǎo)的啟示 1、處于不同的微觀系統(tǒng)中，兒童必須要不斷調(diào)整和改變自己的行為、

18、態(tài) 度、觀念 2、兒童在入班前后在活動目的、內(nèi)容、方式方面都需要進(jìn)行調(diào)整3、兒童在入班前后需要完成不同的角色轉(zhuǎn)變4、兒童在入班前后要體驗不同的人際關(guān)系（三）學(xué)前班兒童的入班引導(dǎo)1.做好入班的家長工作2. 做好入班后的引導(dǎo)工作3. 個別幼兒的教育工作（四）學(xué)前班兒童的入學(xué)引導(dǎo)1、加強(qiáng)身體素質(zhì)的培養(yǎng)2、加強(qiáng)生活自理能力的培養(yǎng)3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)4. 進(jìn)行讀、寫、算能力的培養(yǎng)5. 社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)6. 家園結(jié)合，搞好入學(xué)準(zhǔn)備工作四、學(xué)前班的生活管理 （一）學(xué)前班日常生活的主要環(huán)節(jié)及指導(dǎo)要求 1、入園、晨檢 2、入廁、盥洗 3、進(jìn)餐 4、散步5、午睡 6、飲水 7、離園（二）體檢2、入園前健康檢

19、查3、入園后的定期健康檢查4、工作人員健康檢查（三）學(xué)前班生活管理方面的常見問題及處理策略1、學(xué)前班兒童自身特點方面的常見問題2、學(xué)前班日常生活活動方面的問題3、處理策略（四）學(xué)前班日常生活管理的評價1、評價的意義 2、評價的要求 3、評價的指標(biāo)體系五、學(xué)前班的教育管理一）教育目標(biāo)與工作計劃1、教育目標(biāo) 2、教育工作計劃（二）教育活動的組織1、組織原則 2、教育活動方法（三）游戲活動的開展1、組織游戲活動的原則2、游戲活動的指導(dǎo)要求（四）學(xué)前班教育活動中的常見問題及處理策略1、常見問題 2、處理策略（五）學(xué)前班教育管理的評價1、評價要求 2、評價的主要指標(biāo)本章復(fù)習(xí)題：1、學(xué)前班產(chǎn)生的原因是什么？2、農(nóng)村學(xué)前班兒童與城市幼兒園同齡兒童身心發(fā)展方面有哪些差異？3、學(xué)前班兒童入學(xué)和入班前后需要完成哪些轉(zhuǎn)變？4、如何引導(dǎo)學(xué)前班兒童入學(xué)？5、學(xué)前班