人教版高中語(yǔ)文選修--中外傳記作品選讀《第五課　達(dá)爾文：興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、達(dá)爾文一興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力第三課時(shí)（總結(jié)課）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)掌握小說(shuō)化傳記的基本文體特點(diǎn)。二、提取重要細(xì)節(jié)、情節(jié)，感受小說(shuō)化傳記刻畫的達(dá)爾文鮮明性格, 理解敘事表達(dá)出傳主精神品格。三、以“恐懼”和“勇氣”為關(guān)鍵詞，以達(dá)爾文為例，培養(yǎng)學(xué)生的 辯證思維能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】一、品讀細(xì)節(jié)，探究情節(jié)，體悟達(dá)爾文“溫和”的性格，在科學(xué)發(fā) 現(xiàn)中承受的“恐懼”。二、研討交流，引導(dǎo)學(xué)生思考“恐懼”與“勇氣”的辯證關(guān)系，豐 富學(xué)生思想，提高學(xué)生思辨能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究“華萊斯發(fā)表物種起源論文的逼迫”情節(jié)的作用?！窘虒W(xué)方法】提問(wèn)討論【教學(xué)用具】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】課前預(yù)熱：播放CCTV

2、1朗讀者第八期“勇氣”片頭環(huán)節(jié)一：小說(shuō)化傳記一一細(xì)節(jié)請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)填被刪除的細(xì)節(jié)，并說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)表現(xiàn)的達(dá)爾文性格。.他躺在船尾的帆布吊床上，他父親 的餅干和無(wú)核葡萄干。.查理正蜷縮在書房中的那把舒適椅子里 o 3. ,查理深深地陷進(jìn)他的 座椅，把它當(dāng)做暴風(fēng)雨中的一個(gè)藏身洞。學(xué)生討論、發(fā)言，教師引導(dǎo)、總結(jié)。達(dá)爾文是一個(gè)“友善的，不與人爭(zhēng)論的、隨和的小伙子”，“人緣 很好，他天生不喜歡和人沖突”，“他甚至沒(méi)有參加過(guò)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽” 環(huán)節(jié)二：小說(shuō)化傳記一一情節(jié)請(qǐng)學(xué)生探究傳記兩段情節(jié)，說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文的精神品質(zhì)。探究：菲茨羅伊船長(zhǎng)的“布道”？華萊斯提前發(fā)表理論的逼迫？提示：電影造化弄人“水療”片段震撼人心：達(dá)爾文站在高高沖

3、 下的水柱里，雙臂張開(kāi)，頭顱低垂，極易讓人想起受難的普羅米修斯。 而水療師的一句臺(tái)詞更觸及靈魂：你有信仰嗎，達(dá)爾文先生？如果沒(méi) 有信仰，世界上所有的水都無(wú)法治愈你！朋友敬佩地說(shuō)：你殺死了上帝；妻子擔(dān)憂地說(shuō)：你在與上帝作對(duì); 小女兒安妮因?yàn)橄嘈鸥赣H的科學(xué)，被教士罰跪當(dāng)他面對(duì)老船長(zhǎng)憤 然離去永不回來(lái)的背影，他害怕的僅僅是外在的宗教力量嗎？離他而 去的又何止是老船長(zhǎng)？親情、友情、還有他緊緊依靠的社會(huì)，更要緊 的是自己的信仰！當(dāng)他一個(gè)人走在那么遠(yuǎn)的黑夜里，當(dāng)信仰的光芒漸 漸暗淡，達(dá)爾文承受的何止是害怕？尼采說(shuō)上帝死了，希特勒以種族 優(yōu)劣實(shí)施種族滅絕，達(dá)爾文的害怕延續(xù)在西方歷史的深處。討論發(fā)言:教師總結(jié)

4、：達(dá)爾文收到華萊士那封厚厚的來(lái)信，讀到華萊士題為“論 變種無(wú)限偏離其原始模式的傾向”的文章時(shí)，讓他覺(jué)得被殘酷的命運(yùn) 出賣了。我們覺(jué)得達(dá)爾文膽小懦弱，一直拖延著不敢公開(kāi)自己的研究 成果，甚至想等到死后再發(fā)表，他畏懼宗教的嚴(yán)酷壓力。他讓華萊士 先發(fā)表也不僅僅因?yàn)樗恼保€源于他對(duì)宗教勢(shì)力的妥協(xié)。送出論 文之前，他躊躇了一個(gè)小時(shí)；送出論文之后，他在擔(dān)驚受怕中度過(guò)了 漫長(zhǎng)的日日夜夜這些細(xì)節(jié)都在我們心里留下了 “恐懼”的印象。 環(huán)節(jié)三：小說(shuō)化傳記一一人物精讀最后一節(jié)，寫幾組“但”字句表現(xiàn)達(dá)爾文的精神品質(zhì)。 展示：預(yù)設(shè)：有時(shí)他的信念處于自卑的狀態(tài)，有時(shí)卻又相信自己的天才。他公開(kāi)宣稱，他的書將獲得成功并被

5、普遍接受，跟著卻又認(rèn)為他 的書一定會(huì)遭到失敗。（轉(zhuǎn)折只能表現(xiàn)達(dá)爾文矛盾掙扎的內(nèi)心狀態(tài)）他是一個(gè)病人，可是，他緊張地全神貫注于寫作、研究、計(jì)劃， 常常不到一個(gè)月就在以前從未研究過(guò)的技術(shù)領(lǐng)域相繼組織好和記下 來(lái)一章長(zhǎng)而詳細(xì)的內(nèi)容。（轉(zhuǎn)折表現(xiàn)達(dá)爾文堅(jiān)忍不屈的精神品質(zhì)）比擬：他急于得到同時(shí)代的人和同等地位的人的成認(rèn)，然而，他探索的非正規(guī)的、激進(jìn)的、難于相信和理解的問(wèn)題非?？隙〞?huì)被他們大肆地 責(zé)罵。他感謝人們的支持和表?yè)P(yáng)，也因?yàn)槿藗兊姆裾J(rèn)而深感絕望，然而， 他自己追求的并不是這些，只是前所未有的知識(shí)而已。（不同的轉(zhuǎn)折表現(xiàn)達(dá)爾文不同的精神品質(zhì)，一邊是恐懼，一邊是任何 力量也不能阻止的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的勇氣和熱情）環(huán)節(jié)四：小說(shuō)化傳記一一思想用“恐懼”和“勇氣”寫一句話。例如：用苦難鑄成歡樂(lè)。（貝多芬傳）苦難本身并不帶來(lái)歡樂(lè)，“一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)， 由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！” 貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉，達(dá)爾文抓住了上帝的頭發(fā)，用自己的力量戰(zhàn) 勝自己的苦難，讓我們感受到的是人的高尚與偉大。預(yù)設(shè)：用恐懼磨礪勇氣勇氣不是沒(méi)有恐懼，而是戰(zhàn)勝恐懼；勇者不是感覺(jué)不到害怕的 人，而是克服自身恐懼的人?？偨Y(jié)：“恐懼”與“