智慧課堂讓小學(xué)英語“講堂”變“學(xué)堂”論文

智慧課堂讓小學(xué)英語“講堂”變“學(xué)堂”摘要：科技在發(fā)展，時代在變換，信息技術(shù)在我國大數(shù)據(jù)時代背景下的應(yīng)用逐漸普遍。我國越來越重視學(xué)生的教育工作，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)旅程的第一個階段，也是各個學(xué)科打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段。在小學(xué)英語教學(xué)過程中合理的結(jié)合現(xiàn)代化的信息化教學(xué)方式，能夠從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。綜合當前我國小學(xué)英語課堂的實際教學(xué)情況來看，智慧課堂在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢，能夠促進學(xué)生多元化的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：智慧課堂，小學(xué)英語，信息化教學(xué)

引言：隨著計算機、多媒體等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的普及，學(xué)生對于知識的汲取需求已經(jīng)不局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)結(jié)合科技時代的發(fā)展在英語教學(xué)過程中合理的運用信息化教學(xué)模式來不斷完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)漏洞?；谖覈斍暗陌l(fā)展背景，在教學(xué)中引用信息化教育能打破傳統(tǒng)教育枯燥乏味的英語教學(xué)模式，從而提升教學(xué)質(zhì)量。時代不斷發(fā)展，我國在教學(xué)課堂中逐漸引入了智慧課堂，因此智慧課堂與小學(xué)英語信息化教學(xué)模式的綜合教育方式，開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)的新篇章。一、智慧課堂的含義智慧課堂是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過智慧的教與學(xué)，促進全體學(xué)生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。二、當前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀隨著時代的發(fā)展科技的不斷進步，雖然智慧課堂在當前小學(xué)英語教學(xué)過程中占據(jù)著一定的優(yōu)勢，但是智慧課堂在整體英語教學(xué)過程中所起到的效果、影響以及作用還在不斷總結(jié)與探索中。綜合傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方式而言，多數(shù)學(xué)校仍采用讓學(xué)生以生記硬背的方式進行英語單詞或英語語法的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力無法得到實質(zhì)性的發(fā)揮，從而出現(xiàn)部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)展現(xiàn)出厭學(xué)的心理。智慧課堂下的英語課堂能真正讓學(xué)生與教師參與進課堂中，課堂實時檢測評價和及時反饋，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。但是在實際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對于問題提出的能力以及對于英語學(xué)習(xí)的積極性較低，因此當前智慧課堂在實施教學(xué)過程中的作用還較為狹隘。綜合當前我國小學(xué)英語信息化教學(xué)的過程以及內(nèi)容進行分析，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師對于信息化教學(xué)的含義理解不夠透徹，因此導(dǎo)致了信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂無法實現(xiàn)實質(zhì)的統(tǒng)一結(jié)合。多數(shù)教師都將信息化教學(xué)模式單純的定義為利用多媒體技術(shù)完成教學(xué)工作，利用多樣化的教學(xué)工具實現(xiàn)教學(xué)，不可否認多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富英語教學(xué)課堂的內(nèi)容，但是過多的應(yīng)用多媒體教學(xué)方式也降低了學(xué)生與教師間的溝通，從而忽視了和諧師生關(guān)系的建立。針對這些問題，只有將智慧課堂的優(yōu)勢與信息化教學(xué)模式相融合，才能夠達到小學(xué)英語教學(xué)的實質(zhì)目的，從而提升小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣與效率。三、探究的意義受家庭環(huán)境和教育資源的影響，學(xué)生接受教育有很大的懸殊，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，個體差異較大。因此，為了縮小學(xué)生受教育的差距，提高教學(xué)水平，促進教育公平，很多學(xué)校根據(jù)現(xiàn)階段的政策導(dǎo)向和教育潮流，積極引入智慧課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時代步伐，不能與時俱進。智慧課堂是教育信息化下的分支內(nèi)容，其強大的應(yīng)用功能為小學(xué)英語課堂提供了豐富多彩的內(nèi)容和多元化的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對英語教學(xué)起到促進作用，讓小學(xué)英語“講堂”變“學(xué)堂”。四、智慧課堂與小學(xué)英語信息化教學(xué)的整合途徑1.信息化網(wǎng)絡(luò)平臺突出英語教學(xué)的針對性綜合當前我國小學(xué)智慧課堂教學(xué)實踐分析，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，合理的將智慧課堂與信息化教學(xué)模式相結(jié)合具有較強的教學(xué)優(yōu)勢。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，合理的結(jié)合智慧課堂教學(xué)模式，能夠從根本上提升學(xué)于聽力教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。綜合實際案例分析，在人教版三年級課本中，就已經(jīng)開始編訂聽力內(nèi)容，可以看出聽力對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性。例如小學(xué)三年級上冊Unit1Hello單元聽力的教學(xué)過程中，本單元的教學(xué)重點是教會學(xué)生學(xué)會自我介紹，并且能夠?qū)W會理解與運用各種常見用語，綜合傳統(tǒng)的教學(xué)方式來看，傳統(tǒng)小學(xué)英語聽力教學(xué)模式多數(shù)采用錄音播放的形式開展教學(xué)活動，由于小學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力相對較弱，因此教師多采用反復(fù)播放錄音方式引導(dǎo)學(xué)生進行口述，從而提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的敏感度。綜合實踐分析，這樣的教學(xué)方式不但對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語幫助較小，而且嚴重浪費課堂教學(xué)時間，降低了教學(xué)效率。信息化智慧課堂教學(xué)模式可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生傳遞英語聽力內(nèi)容，使學(xué)生既能夠在課堂上進行學(xué)習(xí)，也能夠合理的應(yīng)用課余時間在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行自主學(xué)習(xí)。多元化的信息教學(xué)模式能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并且能夠使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇聽力內(nèi)容，能夠提升學(xué)生的聽力能力，使聽力較差的學(xué)生逐漸培養(yǎng)英語聽力的敏感度；使聽力較強的學(xué)生能夠進一步掌握聽力教學(xué)的內(nèi)容，這種教學(xué)方式能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，并且提升學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力，還能夠從學(xué)生角度出發(fā)，針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，具有較強的針對性，能夠從根本上提高英語教學(xué)的效率。2.利用多媒體教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教師在運用信息化教學(xué)實現(xiàn)小學(xué)英語高效教學(xué)課堂建立時，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，并且自己能夠?qū)⑻岢龅膯栴}進行解答與分析。在此過程中，教師應(yīng)合理的結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法提升英語課堂教學(xué)的樂趣，結(jié)合多媒體教學(xué)方式下的英語教學(xué)課堂，能夠?qū)⒂⒄Z課本中的文字、圖像、動圖、聲音、音像、視頻等內(nèi)容全面體現(xiàn)，并且能夠通過多媒體設(shè)備將書本上的固定內(nèi)容以動態(tài)形式展現(xiàn)，從根本上激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，教師在授課之前應(yīng)提前做好課堂知識點內(nèi)容的課件，并且在授課時結(jié)合課件展示進行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加深刻的理解與掌握知識要點，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。3.通過科技技術(shù)，分享教學(xué)資源智慧課堂與小學(xué)英語信息化教學(xué)模式的融合，能夠合理的將網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)秀教學(xué)資源引入英語教學(xué)課堂，使英語教學(xué)資源更加豐富，從而提升教育的公平性原則。我國當前各地區(qū)英語教學(xué)資源存在著較大的偏差，相對于城市而言英語教學(xué)資源比較豐富，且具有一定的多樣化；相對于發(fā)展較落后的城市或山區(qū)，整體英語教學(xué)資源較為匱乏，因此導(dǎo)致了學(xué)生受教程度各不相同。智慧課堂與小學(xué)英語信息化教學(xué)模式的有效融合，能夠從根本上解決不同地區(qū)教學(xué)資源偏差的實際教學(xué)問題。英語的信息化學(xué)習(xí)方式，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的應(yīng)用將教學(xué)資源公開，英語教學(xué)資源較豐富的學(xué)校還可以將自身優(yōu)秀的英語教學(xué)資源進行及時共享，學(xué)生可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自主的選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)資源，并且資源選擇范圍較為廣泛，不受地區(qū)、地點以及距離等實質(zhì)因素的影響，從根本上實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，使每一位學(xué)生都能夠受用信息技術(shù)，并且在智慧課堂與信息技術(shù)的教學(xué)模式下，逐漸提升自身的英語學(xué)習(xí)能力，為日后英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)論：通過文章簡單的闡述，總結(jié)出了智慧課堂與小學(xué)英語信息化教學(xué)模式的整合途徑?；谛畔⒏咚侔l(fā)展時代背景，小學(xué)英語教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，順應(yīng)時代發(fā)展樹立多元化的教學(xué)思維，在教學(xué)過程中重點突出英語學(xué)習(xí)的重要性，并且從各個方向培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的多樣化學(xué)習(xí)方式，把握好21世紀信息化技術(shù)的運用，從根本上提升小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，讓英語“講堂”變“學(xué)堂。參考文獻 [1]鄭瑤：翻轉(zhuǎn)課堂與小學(xué)英語信息化教學(xué)的整合探究[J].速讀（上旬）,2020(7):87. [2]楊鳳月：基于教育信息化構(gòu)建小學(xué)英語智慧課堂[J].天津教育,2020(35):7