五年級(jí)上語文教案第一、二單元

學(xué)班日

執(zhí)教何立新W楊美小學(xué)在五年一班1第課時(shí)

教學(xué)1、竊讀記

內(nèi)容

a.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、

傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

教學(xué)

b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的

目標(biāo)

思想感情.

c.重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙.

教學(xué)

把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情.

重點(diǎn)

教學(xué)

重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作利心理活動(dòng)的語句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙.

難點(diǎn)

教學(xué)

收集有關(guān)的資料

準(zhǔn)備

教學(xué)過程備注與反思

第一課時(shí)

直奔“竊讀”.整體感知

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞？

(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事

2.整體感知課文.

a.自讀課文，注意生字的讀音.

b.認(rèn)讀生字詞.

C.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.

d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事(“我”因無錢買書而偷

偷躲在書店看書.)

品味“竊讀”，感受渴望

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.

讀一讀句子，說一說體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)

2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句.

a.“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)

弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了

(1)畫出句中表示動(dòng)作的詞.

(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么

b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比

作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著"，這樣寫有什么好處(表現(xiàn)出作者如

饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎說一說.

(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

C.“我有時(shí)還要裝著緞起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說；'這雨，

害得我回不去了其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：'大些!再大些！’”

（1）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，

從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.）

（2）這樣寫有什么好處（突出了作者熱愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程

度.）

d.美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎生讀，

師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們

的面前.那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎

3.自主品讀“竊讀”的滋味.

a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！”

b.從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什

么

c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

深悟“竊讀”，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你

的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子（生答.）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍

受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，

為了讀書可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊

讀”的“快樂”與“懼怕”.

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印

象深刻的句子再讀一讀.

2.學(xué)生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀.

合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）：

a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解.

b.交流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解.

2.匯報(bào)交流.

3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是

多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言一一“記住，你們是吃飯

長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”

4.誦讀句子.

回歸整體，理清層次

1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事

的嗎

2.嘗試分段，說說每段的主要意思.

積累內(nèi)化，課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，進(jìn)

行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂.

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