頂崗實習生實習體會：教學反思指導的反思

1、頂崗實習生實習體會：教學反思指導的反思頂崗實習生實習體會：教學反思指導的反思一、初始狀態(tài) 教學反思，我們每周都需要寫一篇教學反思，直到老師給我們教學反思指導之后，我才知道自己的反思不算反思,頂多算一個總結。我自己的教學反思就是從兩個方面來說，一個是上課過程中的優(yōu)點，也就是我自己認為我在這堂課上，對于知識點 的概括講述的完整性，在對于一個知識點講解的時候我所用 的方法的以及這個方法對于學生來說，他們是否能很好的接 受；一個是上課過程中的缺點，也就是在這堂課上，我自己 認為在哪些方面是沒有準備好的，準備好了沒有在上課的時 候表現(xiàn)出來以及在課堂上突發(fā)的一些問題我沒有去及時的 解決好。這兩個方面總結完

2、之后，也算是我個人的一個教學反思了。二、提高過程我的指導老師聽我說完之后和我說，這僅僅是最基本的 一個教學記錄，不算是反思，反思的目的是為了更好的上課, 可以從近期到遠期兩個角度來反思。三、感悟分享近期反思，可以是對下一次課，下一周課。這個反思對 于我們來說不難，反思的內容需要全面，從課的準備開始, 到整節(jié)課上完之后的效果都需要我們去反思，去總結。比如 上課過程中發(fā)現(xiàn)，有的時候我們上課準備的是45分鐘的一 堂課，但是我們在真正上課的時候呢，可能30分鐘就講完 了一節(jié)課，那么還剩下的三分之一的課堂時間都不知道要去 做什么，學生們在下面想著老師講都看著你，你確實又沒有 什么可以講的內容，這么一來也

3、就出現(xiàn)了教學事故，課上空 堂；還有一種可能，就是講不完你準備的內容，45分鐘的課 堂你一共講解了你備課量的一半甚至是更少，那么這么一來 你只能在下一節(jié)課的時候把這堂課沒有講完的補上，那么長 此以往，課的進度會被無限落后而學生對于課上反復慢講的 上課方式也會變得疲倦。簡單的說，備課內容太多，內容過少等等，這些都應該 定位在課前準備上。課上學生們不配合，這個可以反思在自 己準備過程中對于學生的把握和知識點難易程度的把握上, 同時也可以考慮是不是學生興趣點問題，對于上課過程中, 可以反思這是不是因為給學生考慮時間不足等等。一個問 題，應該從多角度，全方位無死角的去反思分析，這樣你的 下一節(jié)課就可以準

4、備的更好，甚至這一周和下一周的課上的 很好。對于長期的反思，可以從自己一周的課甚至一個月的課 來反思，反思之后的總結可以運用到一年，甚至今后你的教 育教學中去，反思出自己的一套方法，成為自己的教育教學 的一部分。這種總結方式在一定程度是有難度的，但是意義 深遠，在某種程度上來說，這種總結方式是具有全面性的, 全面到可以不分學科也就是說，你上的語文課，這種總結方 式的成果可以用在其他任何一門學科上，這也就是為什么教 數(shù)學的老師可以去評教語文的老師的課甚至是理科老師可 以去評價文科老師的課的原因，這種想通性意義深遠。一周的總結，除了在每天總結的詳盡上，還需要在整體 課堂，一周下來的把握上，比如一周教學的課程時間安排, 課堂管理，學生們的反饋等等，這些再結合每天的一個教學 反思，從一堂課到一周所有的課，從局部到整體，再換個角度, 從一周的課的綜述到每一天的教學反思，從整體到局部。這 樣反復的去反思，去思考去探索，這么一來，我們的教育教 工作會進展的更加清晰明白，對于我們以后的教育教學生活 會有更好的幫助，不會因為一堂課的失誤去自責，因為這也 是一個經(jīng)驗積累的過程。一周如此，一個月如此，一年甚至 高中三年也是如此，一屆一屆的學生被自己送走，但是對于 教育教學的總結不能停止，因為學生們需要經(jīng)驗需要更好的