語文版必修二《淝水之戰(zhàn)》教案

1、文檔編碼 : CC3G2A1W1B3 HD5O9U10X8Z3 ZD2C1A6H7Q5淝水之戰(zhàn)教案名師精編優(yōu)秀教案語文版高一必修 教學(xué)目的一、結(jié)合歷史材料誦讀課文,初步明白淝水之戰(zhàn)的基本情形；二、積存文言詞語；三、分析文中兩個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)；四、引導(dǎo)分析戰(zhàn)爭勝敗的主客觀緣由；教學(xué)重點(diǎn) 文言詞語的積存、分析人物性格；教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合歷史背景分析交戰(zhàn)雙方勝敗的主、客觀緣由；課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課“ 舊時(shí)王謝堂前燕,飛入平常百姓家；”這句詩,大家確定仍記得,這里的“ 王” 指的是王導(dǎo)家族瑯琊王氏（王羲之家）和謝安陳 郡謝氏,此二人都是晉代的名相；謝安是當(dāng)時(shí)的美男子,他的小兒

2、子謝琰,從小就“ 美風(fēng)姿”,琰的第三個(gè)兒子謝混長大后“ 風(fēng)華江左第一”,是那個(gè)時(shí)期江南第一美男子,詩也寫的好；清華高校的校名“ 清華” 二 字就出自他的詩句“ 水木湛清華”；因而謝家的后代被稱為“ 芝蘭玉樹”,這個(gè)成語后用做對 別人子弟的美稱；謝安不僅僅是風(fēng)姿俊郎,他仍指揮了歷史上出名的以少勝多的戰(zhàn)爭淝水之戰(zhàn),讓我們通過課文更多的明白他；二、檢查預(yù)習(xí),初步明白資治通鑒的有關(guān)學(xué)問；重點(diǎn)把握是我國歷史上第一部編年體通史,司馬光負(fù)責(zé)編纂,書名意思：“ 鑒于往事,有 資于治道” ,旨在“ 鑒前世之興衰,考當(dāng)今之得失”；三、誦讀課文 初步明白課文內(nèi)容后,同學(xué)爭辯,寫出前秦和東晉交戰(zhàn)雙方的人物表；（老師可

3、以制作 powerpoint ,如下圖所示,逐項(xiàng)單擊顯示,以便同學(xué)更深化明白課文）四、布置作業(yè) 整理本課的通假字、詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象；其次課時(shí) 一、檢查、總結(jié)作業(yè)（一）通假字 1.年二十已下“ 已” 通“ 以” 2.謝安石有廟堂之量,不閑將略通“ 嫻”,熟識(shí),熟知 3.朝廷處分已定,兵甲無闕“ 闕” 通“ 缺”,缺少 4.帥精兵五千趣洛澗“ 趣” 通“ 趨”,奔向 5.秦軍逼水而陳“ 陳” 通“ 陣”,列陣（二）詞類活用 名詞作狀語 1、晝夜不敢息,草行露宿名師精編 優(yōu)秀教案名詞作動(dòng)詞 2、秦王堅(jiān)下詔大舉入寇 3、柵淮以遏秦兵 4、謝石、謝玄等去洛澗二十五里而軍 5、使不得上 6、時(shí)

4、方與客圍棋 使動(dòng)用法 7、如敗其前鋒使 失敗 8、欲不戰(zhàn)以老秦師使 疲乏 9、擊成,大破之使 失敗 意動(dòng)用法 10、陛下厭苦安樂,自取危困把 視為厭惡和痛楚的事（三）特殊句式 1、 非汝,誰與成之賓語前置 2、士卒死者萬五千人定語后置 3、問計(jì)于謝安,安夷然狀語后置 4、如敗其前鋒,就彼已奪氣被動(dòng)句 5、馬倒,為晉兵所殺被動(dòng)句 二、分析人物 柏楊在中國人史綱中提到,淝水之戰(zhàn),前秦兵馬聲勢浩大,令東晉朝廷嚇破了膽；宰相謝安更是以逃避的姿態(tài)來逃避現(xiàn)實(shí)；謝玄來找他下命令,他就說已經(jīng)有了別的支配；后來再找他,他干脆跑到山里面去游山玩水了； 1謝安真的是由于可怕而逃避現(xiàn)實(shí)嗎.你如何看待謝安出游山墅,圍棋

5、別墅的做法？老師明確：不是可怕；謝安圍棋別墅,外示冷靜；正是如此 ,才穩(wěn)固住了東晉君臣上下的心,而北府兵的士氣也特殊高漲.這對當(dāng)時(shí)來說 ,是最正確的做法了； 2.結(jié)合課文中甲段和補(bǔ)充的二篇文言文語段,你認(rèn)為謝安是什么樣的人？【甲】是時(shí)秦兵既盛, 都下震恐； 謝玄入, 問計(jì)于謝安, 安夷然, 答曰：“ 已別有旨；” 既而寂然；玄不敢復(fù)言, 乃令張玄重申； 安遂命駕出游山墅,親朋畢集, 與玄圍棋別墅； 安棋常劣于玄,是日,玄懼,便為敵手,而又不勝；安遂游陟,至夜乃仍； 謝安得驛書,知秦兵已敗,時(shí)方與客圍棋,攝書置床上,了無喜色,圍棋如故；客問之,徐答曰：“ 小兒輩遂已破賊； ” 既罷,仍內(nèi),過戶限

6、,不覺屐齒之折；補(bǔ)充文言語段【乙】謝太傅盤桓東山 謝太傅盤桓東山時(shí),與孫興公諸人泛海戲；風(fēng)起浪涌,孫、王諸人色并遽,便唱使仍；太傅表情方旺,吟嘯不言；舟人以公貌閑意說,猶去不止；既風(fēng)轉(zhuǎn)急,浪猛,諸人皆喧動(dòng)不 坐；公徐云： “ 如此,將無歸； ” 于是審其量,足以鎮(zhèn)安朝野；世說新語 .雅量二十八注釋：盤桓：滯留不進(jìn)的樣子,這里指隱居；【丙】憚其曠遠(yuǎn) 桓公伏甲設(shè)饌,廣延朝士,因此欲誅謝安、王坦之；王甚遽,問謝曰：“ 當(dāng)作何計(jì)？” 謝 神意不變,謂文度曰： “ 晉祚存亡,在此一行；” 相與俱前；王之恐狀,轉(zhuǎn)見于色；謝之寬 容,愈表于貌；望階趨席,方作洛生詠,諷“ 浩浩洪流” ；桓憚其曠遠(yuǎn),乃趣解兵；

7、王、名師精編 優(yōu)秀教案謝舊齊名,于此始判優(yōu)劣；世說新語 .雅量二十九注釋：祚：皇位,國統(tǒng)；方作洛生詠,諷“ 浩浩洪流”康的“ 浩浩洪流” 詩句；老師明確：謝安：行事冷靜自如,舉重如輕；大兵壓境時(shí)“ 夷然” 答曰,既而“ 寂然”；諸將急迫時(shí),出游山墅,聚朋圍棋,游至夜仍；聞捷報(bào),了無喜色,圍棋如故；謝太傅盤桓東山、憚其曠遠(yuǎn),是謝安年輕時(shí)的事；這里面,：仍像洛陽書生那樣,吟誦嵇“ 假如這樣慌張,那就回不去了” ,于此可以知道謝安的器量,足以鎮(zhèn)服朝廷內(nèi)外；莫非慌張就能解決問題？莫非偏要沿陣以待, 舉國上下如臨大敵？那樣就能打敗苻堅(jiān)？謝安一生都是推崇老莊的,舉重如輕, 是他一貫的作法；而想一想,這做法

8、是很正確的,甚至對現(xiàn)代人做事來說,都是很有幫忙的三、拓展探究淝水之戰(zhàn)是我國軍事史上出名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例,這場戰(zhàn)爭以符堅(jiān)的強(qiáng)大始,而又以符堅(jiān)的失敗止； 有人認(rèn)為以前秦強(qiáng)大的軍事力氣,苻堅(jiān)的失敗是偶然,也有人認(rèn)為苻堅(jiān)的失敗是必定的,你認(rèn)為前秦失敗的緣由是什么？是偶然緣由仍是必定結(jié)果？有必定因素也有偶然緣由； 1.符堅(jiān),性格準(zhǔn)備命運(yùn)；符堅(jiān)有和善、脆弱的一面；但性格中更突出的是高傲、專斷,不聽重臣,不得人心；從苻堅(jiān)的輕信用人看,用人之時(shí)已經(jīng)埋下了失敗禍根；這是戰(zhàn)爭失敗的必定因素；誤用鮮卑族,羌族首領(lǐng)慕容垂、姚萇；這些被壓迫的異族分子時(shí)刻都在伺機(jī)抗擊,奪的苻堅(jiān)的江山； 任用東晉梁州刺史朱序?yàn)槎戎袝?朱

9、序人在前秦心在東晉；在淝水決戰(zhàn)苻堅(jiān)“ 少卻” 時(shí),有意發(fā)布“ 秦兵打敗了” 的錯(cuò)誤信息,引發(fā)秦兵退亂,乘機(jī)抗擊苻堅(jiān)；征用“ 良家子” 即漢族富有子弟參戰(zhàn)也是一誤,一來他們吃不了苦,不善作戰(zhàn)；二來他們不愿與東晉漢人同胞作戰(zhàn)；故此,只要有機(jī)會(huì)便逃,毫無戰(zhàn)爭力； 2.偶發(fā)因素未嘗不是致命要害八公山草木皆兵；洛澗一戰(zhàn), 苻堅(jiān)損兵折將本已傷了銳氣,然而八公山觸 “ 木” 驚“ 心” ,使他陷入極度恐慌之中,他的自負(fù)自信開頭被自恐瓦解,變得更加狂噪；所以,當(dāng)決戰(zhàn)時(shí)刻?hào)|晉布下圈套,諸將皆看出不行信,而他卻像一個(gè)孤注一擲的賭徒,根本看不出,聽不進(jìn),作出急于取勝的錯(cuò)誤準(zhǔn)備；八公山上草木在特定情形下,給苻堅(jiān)的心里

10、打擊直接影響他后面的決策；風(fēng)聲鶴唳喪膽氣；在突然撤退,主帥被殺,晉兵緊逼的特殊時(shí)刻,懼怕的風(fēng)聲與凄厲的鶴鳴所形成的環(huán)境壓力,對早已極度驚恐的前秦逃兵來說,具有催命的心理威懾,客觀上加劇了前秦的敗亡；誤導(dǎo)瓦解軍心；苻堅(jiān)撤兵旨在讓晉軍過河至半時(shí),猛力撲殺,一舉殲之；前方剛撤,朱序便陳后大喊“ 秦兵打敗了！” 在眾兵不知真相的關(guān)鍵時(shí)刻,如此誤導(dǎo),牽一發(fā)而動(dòng)全身,立馬動(dòng)搖了秦兵之心, 瓦解了斗志, 打亂了全局； 這么多的偶然因素同時(shí)產(chǎn)生也是偶然因素；必定帶出偶然, 偶然導(dǎo)致必定； 戰(zhàn)爭無小事, 任何一個(gè)細(xì)小疏忽都有可能導(dǎo)致全盤皆輸；四、總結(jié)題淝水之戰(zhàn)謝家玉樹安東晉,外和內(nèi)穩(wěn)解國難；英雄夢斷新平寺,前秦

11、末路淝水邊；補(bǔ)充資料文言文參考譯文：名師精編 優(yōu)秀教案【甲】文： 那時(shí),秦兵氣概旺盛,都城震恐； 謝玄進(jìn)京向謝安問計(jì),謝安特殊寂靜, 答道：“ 我已經(jīng)另有支配； ” 接著就不說話了；謝玄不敢再說什么,就請張玄重新向謝安問計(jì)；謝安于是命令駕車到山間別墅游玩,親朋都齊聚一起, 謝安與張玄下圍棋賭博,以別墅作賭注；謝安的棋藝平常比不上張玄,這天張玄可怕了,便旗鼓相當(dāng),游玩,深夜才仍； 謝安得到驛書,指導(dǎo)秦兵已敗,當(dāng)時(shí)正跟客人下圍棋；贏不了謝安了；謝安于是登山疊了驛書放在榻床上,一點(diǎn)喜色沒有,照常下棋；客人問他什么事,謝安慢吞吞地說：“ 孩子們到底把秦人打敗了；” 下完棋回到內(nèi)宅,跨過門檻的時(shí)候,連木

12、屐的齒牙碰斷了都沒有發(fā)覺；【乙】文：謝太傅（謝安）隱居?xùn)|山時(shí),和孫興公（孫綽）等人乘船出海游玩；突然風(fēng)起 浪涌,孫綽、王羲之等人神色慌張,提議叫回去；太傅這時(shí)興致正旺,吟嘯不語；船夫覺得太傅散淡興奮,就連續(xù)向前劃去；不久,風(fēng)更加大了,浪也猛起來,眾人都大聲叫嚷,坐立擔(dān)憂；太傅慢慢說道： “ 假如這樣慌張 服朝廷內(nèi)外；,那就回不去了； ” 于此可以知道謝安的器量,足以鎮(zhèn)【丙】文：桓公（桓溫）埋伏好甲兵,擺下宴席,請朝中的大臣都來赴宴,預(yù)備趁此殺掉謝安、王坦之；王很可怕,問謝安：“ 有什么方法嗎？” 謝安神色不變,對王坦之說：“ 晉室的存亡,在此一行； ” 于是和他一起赴宴；王坦之內(nèi)心的懼怕,更加

13、在臉上顯現(xiàn)出來；謝安 的冷靜淡定,也更是表露在外表；他望著臺(tái)階,走到座位上,仍像洛陽書生那樣,吟誦嵇康 的“ 浩浩洪流” 詩句；桓溫被謝安的曠達(dá)高遠(yuǎn)的氣度所懾服,就連忙撤掉了伏兵；王坦之、謝安以前齊名,自此以后,二人的優(yōu)劣就辨論出來了；淝水之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 一課文解讀淝水之戰(zhàn) 是歷史上著名的以少勝多,以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭之一；本文詳細(xì)記敘了這場戰(zhàn)爭的 過程, 較為客觀的揭示了戰(zhàn)爭勝敗的必定性：審慎者, 得天時(shí)、 地利、 人和, 就勝； 驕狂者,失天時(shí), 地利、人和,就??；這既是供青少年學(xué)習(xí)文言的語體范本,更是讓青少年明白歷史,懂得戰(zhàn)爭,積存學(xué)問,增強(qiáng)聰慧,摒棄致命弱點(diǎn),培養(yǎng)擔(dān)大任綜合素養(yǎng)的極好的精神大補(bǔ)

14、；這種資源的充分開發(fā)和合理利用,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也簡潔成為亮點(diǎn)；善于刻畫人物, 亦史亦文,是中國史傳的傳統(tǒng)特色；本文在方面尤有匠心；在眾多中突出重點(diǎn),即突出雙方核心人物苻堅(jiān)和謝安,由于他倆是決策者指揮者；在重點(diǎn)中別以詳略,即詳苻堅(jiān)（大量筆墨）略謝安（僅二百余字）,由于謝安的深藏不露與苻堅(jiān)的高傲張揚(yáng)恰好相反,苻堅(jiān)充分彰顯弱點(diǎn)之處,正是謝安特殊具有優(yōu)勢之處,明寫苻堅(jiān),實(shí)際上是暗托謝安；在詳中側(cè)重互補(bǔ)；寫苻堅(jiān),在語言上突出其高傲自大,不行一世；在對待不同看法的態(tài)度上,突出其一意孤行,獨(dú)斷專橫；高傲與專斷相輔相成,導(dǎo)致了淝水之戰(zhàn)的錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)、錯(cuò)誤用人、錯(cuò)誤決斷和慘敗結(jié)局,直至后來苻堅(jiān)為手下（兗州刺史,

15、始終懷有乘亂復(fù)國的羌族首領(lǐng)）姚萇計(jì)擒殺害；本文形象塑造上的突出成就,是指導(dǎo)中同學(xué)觀看作品,寫好人物,提高寫作能力的優(yōu)質(zhì)資源；寫大戰(zhàn)爭,既要兼顧面,更要突出點(diǎn),重在揭示本質(zhì),這需要剪裁上的大手筆；本文剪裁上的精致在于三詳三略；詳前秦而略東晉,明顯了前秦出兵東晉的盲目性與危機(jī)性,也就暗揭了戰(zhàn)爭勝敗的必定性和真實(shí)性；向戰(zhàn)前謀略的過程,略詳細(xì)的戰(zhàn)爭實(shí)況,謀略準(zhǔn)備進(jìn)展的必然,實(shí)況只是謀略的驗(yàn)證而已；此其二； 詳戰(zhàn)爭進(jìn)展的必定趨勢,不忘影響戰(zhàn)爭的偶然因素,如秦大敗逃時(shí), “ 草木皆兵”,“ 風(fēng)聲鶴唳” 的幻覺,略帶上幾筆用心特殊；由于必定導(dǎo)致偶然,偶然促成必定,二者互補(bǔ)凸顯戰(zhàn)敗的根由,更全面、更深刻,更具

16、啟示性；這些是指導(dǎo)名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)學(xué)會(huì)剪裁大手筆,提高作文駕馭才能的極好范例；本文文字漂亮而純樸,簡潔而曉暢,注解也較為詳略；但對于剛進(jìn)高中的同學(xué)來說,也有忽 略或躲開的詞句成為他們學(xué)習(xí)的疑難,如“ 其” 的副詞用法用義（高考多考）,部分名詞動(dòng) 用,復(fù)雜省略等；早已成為成語的“ 風(fēng)聲鶴唳”,“ 草木皆兵”,仍有謝安折屐的經(jīng)典細(xì)節(jié),要通過改編故事或是小品表演形式,熟記熟用； 帶有文化常識(shí)性的古今異義詞,需要同學(xué)重 點(diǎn)積存；二教學(xué)設(shè)計(jì) 以下兩種教學(xué)設(shè)計(jì),可以兼收互補(bǔ),僅供酌取參考；教學(xué)設(shè)計(jì)一（基礎(chǔ)級(jí)）實(shí)施設(shè)想 本文篇幅較長、人物較多,大事較復(fù)雜,文字疏解難度較大；對于基礎(chǔ)一般的高一同學(xué),須嚴(yán)

17、格要求他們對比注釋,認(rèn)真預(yù)習(xí), 梳通大意； 然后理出戰(zhàn)爭進(jìn)展線索（起始、 轉(zhuǎn)化、結(jié)局）,找出關(guān)鍵人物的得失,據(jù)此總結(jié)勝敗之因,說說熟識(shí)體會(huì),評(píng)評(píng)藝術(shù)特色,在生生互動(dòng)、師 生互動(dòng)之中,循序漸進(jìn)地學(xué)活學(xué)實(shí)；實(shí)施重點(diǎn) 梳理線索,總結(jié)教訓(xùn),分析人物,品評(píng)特色；實(shí)施步驟（一）文字梳理 由同學(xué)提出預(yù)習(xí)疑難（猶如學(xué)不愿意,就要下功夫、動(dòng)點(diǎn)子培養(yǎng)同學(xué)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；）生 生互動(dòng)后仍不能解決的,老師點(diǎn)撥化解（不是僅供答案,關(guān)鍵是找規(guī)律）；同學(xué)未發(fā)覺的疑 難,老師須補(bǔ)充,以媒體顯示,幫忙解決；指導(dǎo)參考：名詞動(dòng)用：謝玄等去（距）洛澗二十五里軍（動(dòng)用,駐扎）欲以帥退者,馬倒,為晉兵所殺（動(dòng)用,統(tǒng)領(lǐng)、勸阻）了無喜色,圍

18、棋如故（動(dòng)用,下圍棋）謝安石有廟堂之量,不閑將略（通“ 嫻”,熟識(shí),熟知）“ 其” 的副詞用法、譯法 又曰：“ 其以司馬昌明為尚書左仆射 ”（將然語氣,將要,預(yù)備）昔朕以 ,卿其勉之（期望,命令語氣,譯作務(wù)必,確定）省略與承接秦王堅(jiān)下詔大舉入寇； （A）民每十丁 皆拜羽林郎；先為起第；”（B） 又曰：“ 其以司馬昌明 可“ 詔” 統(tǒng)領(lǐng), A 處略“ 詔曰”,B 處略“ 詔” ；不同的是, A 處一句用轉(zhuǎn)述方式,B 處一句直接引用,內(nèi)容的承啟關(guān)系明確；以下古今異義詞語須積存根本 處分 廟堂 流涕 左衽 仆射（ y ）床上（二）對比互解1結(jié)合注解,同桌對譯,可一人一段；老師巡察供應(yīng)支援,共性的東西

19、可集中點(diǎn)破；2前后桌四人一組,共同梳理故事情節(jié),熟識(shí)戰(zhàn)爭經(jīng)過及其主要人物；（三）成敗探究在熟識(shí)過程與結(jié)果的基礎(chǔ)上,自然引發(fā)對敗緣由及其教訓(xùn)的摸索；同學(xué)會(huì)有發(fā)覺, 可能不全不準(zhǔn),重要的是把大家的思想激活,將空間開放, 在眾人說的互動(dòng)之中,老師幫忙說準(zhǔn)補(bǔ)全,從中感悟做人的啟示,吸取自塑的養(yǎng)料；名師精編 優(yōu)秀教案這個(gè)環(huán)節(jié)可先行分組探討,熟識(shí)漸趨成熟后, 全班擇優(yōu)溝通； 溝通須以文本的語言品析為據(jù),切忌脫離文本變成歷史課；老師分步指導(dǎo)參考：1引導(dǎo)“ 找轉(zhuǎn)機(jī)點(diǎn)”優(yōu)劣轉(zhuǎn)機(jī)： 洛澗一戰(zhàn),前秦由所向披靡轉(zhuǎn)為敗逃懼怕；緣由是東晉兵直前硬殺,前秦兵猝不 提防,快速崩潰；決戰(zhàn)轉(zhuǎn)機(jī)：苻堅(jiān)決計(jì)“ 少卻”2引導(dǎo)“ 尋根究

20、底”,引發(fā)潰退不止,晉兵乘勢逼追,秦兵聞風(fēng)喪膽,自傷自殘；從形式上看,前秦失敗是戰(zhàn)爭力不強(qiáng),退兵失誤,智勇皆不足；根本緣由在于“ 人不和”；表現(xiàn)有三：前秦王苻堅(jiān)高傲,專斷,不聽重臣,不得人心 導(dǎo)致決策失誤異族首領(lǐng)利用苻堅(jiān)“ 驕矜” 弱點(diǎn),推翻前秦統(tǒng)治異族士兵保全實(shí)力另有所圖 準(zhǔn)備戰(zhàn)爭力不強(qiáng)；漢族士兵不愿打仗伺機(jī)逃散結(jié)論：驕者必?cái)?散者必垮；坦大任必需戒驕戒躁,行大事務(wù)必凝心聚力；這是我們學(xué)這一課應(yīng)有的自勵(lì)、自塑；（四）人物分析引導(dǎo)抓主要人物個(gè)性,抓情節(jié)依據(jù),提示對比摸索；1苻堅(jiān)：高傲、專斷不行一世,也有脆弱,自知之明的一面；“ 高傲” ：“ 下詔” 中對東晉官臣的預(yù)封,苻堅(jiān)淝水決戰(zhàn)執(zhí)意“ 少卻

21、” 時(shí)的自負(fù)（“ 我以鐵騎蹙而殺之,蔑不勝矣！” ）“ 專斷” ：“ 朝臣皆不欲堅(jiān)行”,“ 不聽” 忠誠肺腑之言,執(zhí)意東征；淝水決戰(zhàn),不聽諸將皆以為不宜退的忠告,冒然命退；“ 脆弱” ：壽陽城見、感、言,顯其外強(qiáng)中甘；“ 自知之明”：淮北謝民、涕嘆；2謝安：成竹在胸深藏不露,顯得靜氣、大氣；大兵壓境時(shí)“ 夷然” 答曰,既而“ 寂然”；諸將急迫時(shí),出游山墅,聚朋圍棋,游至夜仍；聞捷報(bào),了無喜色,圍棋如故；（五）技法品嘗1剪材的大手筆參見本案“ 文本爭辯”2表現(xiàn)的小鏡頭小處呼應(yīng)大處左將軍竇沖“ 此不祥之征也”；慕容楷、慕容紹于慕容垂之言：“ 主人驕矜已甚,叔父建中興之業(yè),在此行也！”出征之前的兩處

22、話語,預(yù)示了結(jié)局, 鋪墊了后文； 使得故事前后呼應(yīng),順理成章, 無懈可擊；微小透出深刻謝安聞得捷報(bào),順手扔在床上,“ 了無喜色,圍棋如故；” 然而,當(dāng)他下完棋回屋過門檻時(shí),門檻碰斷了木屐上的齒條,他竟沒發(fā)覺； 如此微小窮極了謝安內(nèi)心深藏不露的巨大歡快,喜至極處藏也藏不了,謝安那么冷靜, 仍是暴露了； 這個(gè)細(xì)節(jié)入木三分地刻畫出了人的本性特定,很有情味；1 語言個(gè)性化,如苻堅(jiān)；2 對比襯托法名師精編 優(yōu)秀教案 忠臣的諫言與苻堅(jiān)的“ 不聽” 之比,突出苻堅(jiān)的“ 專斷”； 將須的急迫與謝安的“ 夷然” 之比,突出謝安的“ 冷靜”；教學(xué)設(shè)計(jì)二（提高級(jí)）實(shí)施設(shè)想：本文雖然文字較長,人物較多, 情節(jié)較復(fù)雜,

23、 但主線分明, 照管緊密, 故事性強(qiáng), 注解較詳；戰(zhàn)爭題材又是高中生感愛好的；對于基礎(chǔ)好的同學(xué),借助于充分的預(yù)習(xí),通過外顯的活動(dòng),可以帶動(dòng)內(nèi)化的吸取；特殊是通過開放的適當(dāng)跳出文本的自主學(xué)習(xí),自主探究活動(dòng), 更能提高文本的資源運(yùn)用和教與學(xué)的質(zhì)效；實(shí)施步驟（一）故事演講1同桌合作,按戰(zhàn)爭線索,梳理情節(jié)（起始進(jìn)展高潮結(jié)局）,用簡要語言分別 概括,寫成“ 淝水之戰(zhàn)” 的故事梗概；老師相機(jī)點(diǎn)撥；2同組溝通,對比課文,品評(píng)得失,各組選出最優(yōu)者；老師巡聽,相機(jī)幫忙；3全班級(jí)呈現(xiàn),由各班選出的最優(yōu)者上講臺(tái),用自己歸納的文字或簡圖在投影上顯示,講 述淝水之戰(zhàn)的故事梗概；全班同學(xué)對比課文,聽、評(píng)、質(zhì)疑；老師觀看、

24、和諧,扶正,必要 時(shí)可補(bǔ)充；指導(dǎo)參考：起始： 前秦王苻堅(jiān)發(fā)令大舉攻擊東晉；朝中兩個(gè)異族人士慕容垂、姚萇極力慫恿此舉,但絕 大多數(shù)忠臣不同意此舉；用陽平公融的話說：一來內(nèi)部異族分子正想乘亂復(fù)辟,二來新招富 家子弟,不善作戰(zhàn)；輕意出征,事不成,后患生；惋惜苻堅(jiān)聽不進(jìn)忠言,竟任用兩個(gè)懷有野 心的異族分子率軍出征；進(jìn)展：當(dāng)前秦百萬之師萬里迢迢壓到潁口時(shí),晉孝武帝命令英勇善戰(zhàn)的謝家將領(lǐng)率兵迎戰(zhàn)；謝安的深藏不露,既困惑了對手,也困惑了同僚；于是,前秦兵攻壽陽,拔鄖城,屯洛澗,所向披靡,直逼東晉都城建康；然而,洛澗一戰(zhàn),前秦大敗,士氣大喪；就連苻堅(jiān)登壽陽城 望見八公山上草木搖動(dòng),皆以為晉兵出沒,很是敗興與可

25、怕；高潮： 淝水決戰(zhàn)拉開, 東晉謝玄提出 “ 移陳少卻”的請求, 這在戰(zhàn)略上分明是誘計(jì),是陷阱,可高傲不行一世的苻堅(jiān)照舊聽不進(jìn)諸將的忠告,冒然后退, 一退不止； 加上主帥陽平公融阻 退,馬倒被殺,東晉的緊逼,前秦兵硬是在自退自耗中死傷慘重；結(jié)局： 前秦苻堅(jiān)逃亡中被箭射中,獨(dú)自逃到淮北,重重答謝給他饑來之食的農(nóng)夫；然而農(nóng)夫 拒收, 回敬一句使苻堅(jiān)愧然泣嘆：“ 我仍有什么臉面為人之君啊！” 謝安獲得東晉大勝,終究 掩不住內(nèi)心的大喜,跨門檻的時(shí)候,把木底鞋的鞋齒給碰斷了；（二）問題探究培養(yǎng)同學(xué)自主發(fā)覺、自主探究自主表達(dá)的意識(shí),習(xí)慣、才能；老師不用教參的框框局宥同學(xué),但須作準(zhǔn)時(shí)的幫忙,引導(dǎo),促成探究有

26、序有質(zhì)有效；以下幾個(gè)方面,老師應(yīng)心中有數(shù),腦中 有方,眼下有主,臉上有情；1關(guān)于勝敗的緣由與教訓(xùn) 除了傳統(tǒng)摸索的必定因素（即苻堅(jiān)的驕橫,專斷,不行一世）之外,不妨放開,言之成理,言而有據(jù)即可；以下幾個(gè)角度可供參考；從特定的背景看淝水之戰(zhàn),發(fā)動(dòng)即意味著失??；參見“ 相關(guān)鏈接“（一）從苻堅(jiān)的輕信用人看,用人之時(shí)已經(jīng)埋下了失敗禍根；誤用鮮卑族, 羌族首領(lǐng)慕容垂、姚萇；堅(jiān)的江山；這些被壓迫的異族分子時(shí)刻都在伺機(jī)抗擊,奪的苻任用東晉梁州刺史朱序?yàn)槎戎袝?朱序人在前秦心在東晉；在淝水決戰(zhàn)苻堅(jiān) “ 少卻”時(shí),有意發(fā)布“ 秦兵打敗了” 的錯(cuò)誤信息,引發(fā)秦兵退亂,乘機(jī)抗擊苻堅(jiān)；名師精編 優(yōu)秀教案征用“ 良家子

27、” 即漢族富有子弟參戰(zhàn)也是一誤,一來他們吃不了苦,不善作戰(zhàn)；二來他們 不愿與東晉漢人同胞作戰(zhàn)；故此,只要有機(jī)會(huì)便逃,毫無戰(zhàn)爭力；偶發(fā)因素未嘗不是致命要害 八公山觸“ 木” 驚“ 心”洛澗一戰(zhàn),苻堅(jiān)損兵折將本已傷了銳氣,然而八公山觸“ 木” 驚“ 心”,使他陷入極度恐慌 之中,他的自負(fù)自信開頭被自恐瓦解,變得更加狂噪；所以,當(dāng)決戰(zhàn)時(shí)刻 東晉布下圈套,諸將皆看出不行信,而他卻像一個(gè)孤注一擲的賭徒,根本看不出,聽不進(jìn),作出急于取勝的 錯(cuò)誤準(zhǔn)備；八公山上草木在特定情形下,給苻堅(jiān)的心里打擊直接影響他后面的決策；風(fēng)聲鶴唳似催命 在突然撤退, 主帥被殺, 晉兵緊逼的特殊時(shí)刻,懼怕的風(fēng)聲與凄厲的鶴鳴所形成的環(huán)

28、境壓力,對早已極度驚恐的前秦逃兵來說,具有催命的心理威懾,客觀上加劇了前秦的敗亡；誤導(dǎo)瓦解軍心 苻堅(jiān)撤兵旨在讓晉軍過河至半時(shí),猛力撲殺,一舉殲之；前方剛撤,朱序便陳后大喊“ 秦兵打敗了！” 在眾兵不知真相的關(guān)鍵時(shí)刻,如此誤導(dǎo),瓦解了斗志,打亂了全局；牽一發(fā)而動(dòng)全身,立馬動(dòng)搖了秦兵之心,必定帶出偶然,偶然導(dǎo)致必定；戰(zhàn)爭無小事,任何一個(gè)細(xì)小疏忽都有可能導(dǎo)致全盤皆輸；百萬之師確否并不重要,重要的是前秦錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)與注定失敗,教訓(xùn)慘痛,必需吸取, 防止 重蹈覆轍；（三）拓展學(xué)習(xí) 閱讀下就短文,查找與本文有相連的話題,談?wù)勀愕目捶?；冬十一月己巳?宋公及楚人戰(zhàn)于泓；宋人既成列,楚人未既濟(jì)；司馬曰“ 彼眾我寡,及其“ 未可；” 既陣而后擊 未既濟(jì)也,請擊之； ” 公曰：“ 不行；” 既濟(jì)而未成列,又以告,公曰：之,宋師敗績；公傷股；國人皆咎公；公曰：“ 君子不重傷,不擒二毛；古之為軍也,不以阻隘也；寡人雖亡國之余,不鼓不成列；” （二十三年）夏五月,宋襄公卒,傷于泓故也；（左傳；僖公二十二年）三相關(guān)鏈接（一）淝水之戰(zhàn)的相關(guān)背景西晉王朝滅亡后,中國顯現(xiàn)南北方相持的政治局面；在南方,司馬睿重建晉朝,史稱東晉；在北方,各少數(shù)民族上層人物紛紛起兵,建立政權(quán),史稱十六國；各國為爭權(quán)奪利而相互混戰(zhàn),直至前秦永興