《金色的草地》教學(xué)反思300字（6篇）

《金色的草地》教學(xué)反思300字（6篇）

《金色的草地》教學(xué)反思1

教學(xué)金色的草地前，我認為課文簡潔，布滿了童真童趣，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了對蒲公英的寵愛之情，學(xué)生學(xué)習(xí)不有什么困難和問題，誰知在改作業(yè)的時候，我發(fā)覺學(xué)生們?nèi)耘f搞不清晰蒲公英變色的緣由，在填空的時候亂填。由此我想到，課堂教學(xué)不能想固然，教師認為簡潔的，學(xué)生未必這樣想，你眼中簡單的問題，在學(xué)生眼中未必簡潔，我們應(yīng)當多一點寬容，多為學(xué)生著想，最好設(shè)身處地，站在學(xué)生的角度上來換位思索一下，假如在課堂上我能讓多一點的孩子說一說蒲公英變色的緣由，或許這問題就不會成為問題了！或者我將讀書這一環(huán)節(jié)恰當合理地運用，學(xué)生讀書能讀到位，這失誤也不會消失！另外，在本課學(xué)習(xí)第1--2自然段，了解蒲公英的特點，體會我和弟弟的歡快心境并在朗讀中表達這一環(huán)節(jié)，讀的效果不好，分析緣由有：

第一，我周三午時上課，學(xué)生狀態(tài)不佳。

其次，問題的設(shè)計過于籠統(tǒng)，應(yīng)當從詳細問題動身，搭設(shè)與學(xué)生公平對話的平臺，在對話中師生才能產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才能有話說。

《金色的草地》教學(xué)反思2

《金色的草地》一文寫了一個趣味的故事。我家窗前的草地上有很多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色，大家都夸金色的草地太美了。我和弟弟常為了查找快樂而揪掉這些蒲公英?？墒且粋€偶然的時機，我發(fā)覺蒲公英早晚是合攏的，僅有中午才張開黃色的花，草地所以而變成金色。自然是有生命的，從那時起，我們寵愛上了這種花，意識到草地、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了對蒲公英的寵愛之情，對自然、對生命的敬重、喜愛之情。課文雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。

教學(xué)伊始，我運用課件的演示，引入情景。課文中描述蒲公英開放的時候，草地一片金黃，大家都夸金色的草地太美了。草地究竟有多美？由于距離孩子們的生活太遠，是他們想象不到的。于是，我借助電腦課件演示張開的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地生動、形象、直觀地呈現(xiàn)了這一情景，當孩子們親眼看到金色的`草地時，不時發(fā)出驚異聲、贊美聲：太美了！哇，好棒哦！之后讓他們在美的情境地襯托下，說說看到這樣一片草地時的感受，并說說自我最想在草地上做什么？孩子們個個神情感動，躍躍欲試：我想在草地上打滾兒，睡覺。我想在草地上和爸爸、媽媽照相。我想和教師、同學(xué)們在草地上做嬉戲恰當?shù)厥褂谜n件，不但深深地吸引了孩子們，并且?guī)椭麄兒芎玫馗形蛄苏n文資料。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動，又讓他們經(jīng)過讀兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶來的歡快。這種直觀手段的運用，激起了孩子們主動參加學(xué)習(xí)的欲望，進展了學(xué)生的思維和語言

登山則情滿于山，觀海則意溢于海，當孩子們揮灑著他們的想象、活力時，我的心境絢爛無比，由于孩子們的歡快就是我的歡快?。∥蚁脒@就是竇桂梅教師說過的：學(xué)生的感悟本領(lǐng)就猶如杠桿上的支點，對人的進展來說，學(xué)生的感悟本領(lǐng)的凹凸打算他們今后能否撬起這個‘地球’。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，并且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習(xí)語文的歡快。的真諦所在吧！

《金色的草地》教學(xué)反思3

《金色的草地》一課的教學(xué)我主要抓住了敘述的兩件事情。

第一件事讓學(xué)生經(jīng)過讀、演來和生活實踐來理解難點詞語一本正經(jīng)絨毛，讀和弟弟的動作、神態(tài)的語句來體會出和弟弟玩得趣味。

其次件事情經(jīng)過讓學(xué)生找出我的兩次發(fā)覺，并找出兩次發(fā)覺的不一樣之處，體會到了認真觀看和思索的重要性。

最終一段是總結(jié)，有感而發(fā)，學(xué)生在讀完后能體會到對蒲公英的寵愛。它和我們一齊睡覺，和我們一齊起床。由于第三自然段的鋪墊講解，學(xué)生們能說出這樣說的的緣由.

朗讀是語文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注意讓學(xué)生想象畫面，經(jīng)過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生到達有感情的朗讀。在生字教學(xué)的時候，我們不能單純的去教學(xué)生識字認字，而是在學(xué)習(xí)課文的時候，在講解課文的時候，把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。

《金色的草地》教學(xué)反思4

在專家推門聽課的活動中，我講的是17課《金色的草地》的第一課時。我的教學(xué)設(shè)計是這樣的：要求學(xué)生熟悉本課的生字，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，做到正確流利地讀課文，為其次課時有感情的朗讀課文做好鋪墊。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比擬淺顯，只要激發(fā)學(xué)生的興趣，信任孩子能在課堂上歡樂的學(xué)習(xí)。通過布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此我在教學(xué)中作了課前預(yù)備，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。由于我們的四周沒有蒲公英，孩子很少見到，在預(yù)習(xí)的時候要求孩子去問自己的爸爸媽媽，了解蒲公英。這個過程學(xué)生本身就感到好玩，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英的花開放的時候是黃色的，也因此為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了很好的鋪墊。

在開頭教學(xué)的時候，我利用課件出示一幅草地圖，問學(xué)生：“同學(xué)們都喜愛在草地上玩，你眼中的草地是怎樣的呢?你們喜愛在草地上玩些什么呢?”就這樣學(xué)生說了許多，在草地上玩了許多的嬉戲。我再出示蒲公英，孩子的興趣更濃了，我就給孩子介紹蒲公英，讓學(xué)生了解蒲公英，從而理解草地為什么從綠色變成了金色的。

在教學(xué)中，我很注意孩子的朗讀訓(xùn)練，讓孩子在想象中朗讀。先開頭學(xué)第一自然段的時候，我讓學(xué)生自由讀課文，說一說你讀懂了什么?學(xué)生再一次體會草地明明是綠色的，怎么變成金色的呢?通過朗讀課文，結(jié)合圖片觀看，說自己的感受，讓孩子從感受中體會文章中的感情，充分的朗讀課文。

通過王教師的評課指導(dǎo)，我覺得我在字詞的理解的方面還做的缺乏。王教師指出朗讀是語文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注意讓學(xué)生想象畫面，通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生到達有感情的朗讀。隨著新課改的實施，王教師還提出在生字教學(xué)的時候，我們不能單純的去教學(xué)生識字認字，而是在學(xué)習(xí)課文的時候，在講解課文的時候，把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。聽了王教師的話，我覺得受益匪淺啊!原來生字的教學(xué)還可以這樣做啊，我將在今后的教學(xué)中，逐步改良。

通過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永久是孩子們最愿意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。

《金色的草地》教學(xué)反思5

《金色的草地》是三年級語文上冊第一單元的其次篇課文，本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下倆個小朋友的故事。課文主要講了兩件事：一是哥倆草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由。文章以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。

如何讓孩子體會大自然帶給人們的歡快并進而理解對大自然的喜愛呢？我原來是這樣設(shè)計的：通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當學(xué)生感受到草地的美時，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的歡樂。最終再讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？假如是你，你會怎樣和絨毛玩耍？

我以為這里需要花費更多的語言來引導(dǎo)呢，可是一說到草地上空的“白毛毛”，學(xué)生不由自主就想起了春天我們?nèi)ズ蠡▓@找柳絮的故事。課堂立刻活潑起來：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞?！薄敖q毛一大團一大團的就像棉花糖，我真想吃一口?！薄拔易プ×Γㄆ压ⅲ┹p輕搖，白絨毛就紛紛飛出來”……此時此刻，我輕輕一句問話“你能感受到兄弟倆的歡樂，對嗎？”就解決了本課的重點和難點。

從本課教學(xué)的意外勝利，我切實感受到學(xué)生的生活體驗在語文學(xué)習(xí)中占至關(guān)重要的位置。

《金色的草地》教學(xué)反思6

《金色的草地》講的是一個好玩的故事，蒲公英又是孩子們最寵愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟識，給孩子們增加了很多樂趣。在教學(xué)的過程中，充分抓住學(xué)生的那份奇怪與寵愛綻開深入的探討。首先從草地動身，“……的草地”你見過什么樣的草地？展現(xiàn)課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學(xué)生的腦袋就會隨之產(chǎn)生許多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎？一些疑問消失后引導(dǎo)走進課文，初讀課文后并檢查生字詞。在把握生字詞的根底上進展課文品讀主要實行個人讀，小組讀，小教師領(lǐng)讀，學(xué)生大聲朗讀，一來可以檢查剛剛字詞教學(xué)的效果，二來可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在敘述蒲