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課程思政調(diào)換了既往課程與思政的語(yǔ)序,旨在破解學(xué)科課程活動(dòng)課程與思政課程兩張皮問(wèn)題,突出課程建構(gòu)精神的育人內(nèi)涵1。2004 年以來(lái),為落實(shí)中央對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的文件精神,上海率先開(kāi)展了一系列思想政治教育課程改革,開(kāi)始了對(duì)思想政治教育的
上傳時(shí)間：2025-02-19
頁(yè)數(shù)： 6
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家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞,是人生的第一所學(xué)校,是國(guó)家發(fā)展民族進(jìn)步社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。黨的二十大報(bào)告提出加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè),充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)家庭工作的高度重視。2022年中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法正式實(shí)施,2023年教育
上傳時(shí)間：2025-02-21
頁(yè)數(shù)： 4
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隨著教育高質(zhì)量的發(fā)展,課堂教學(xué)改革發(fā)生了新變化。大單元教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式出現(xiàn)在課堂教學(xué)中,并且取得了實(shí)效。大單元教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心的教育理念的重要體現(xiàn)。這種教學(xué)方式以學(xué)科知識(shí)和方法為載體,以情境活動(dòng)為驅(qū)動(dòng),通過(guò)整體學(xué)習(xí)和深度加工,
上傳時(shí)間：2025-02-19
頁(yè)數(shù)： 6
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模塊概念引入課程教學(xué),是以學(xué)科課程教學(xué)目標(biāo)為線索的新型課程組織形式,旨在打通學(xué)科間學(xué)科內(nèi)部知識(shí)體系的壁壘,將主題相近內(nèi)在邏輯聯(lián)系緊密,以及教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式相似的教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái),構(gòu)成相對(duì)完整小型化的學(xué)習(xí)單元。語(yǔ)文核心素養(yǎng)是語(yǔ)文課程育人價(jià)值
上傳時(shí)間：2025-02-19
頁(yè)數(shù)： 6
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繪本圖文并茂的特征,可以很好地幫助幼兒提升學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)階段,我國(guó)大部分地區(qū)的幼兒園教育中,都會(huì)應(yīng)用到繪本教育模式。但是,在部分教師眼中,僅是將繪本作為其他教學(xué)活動(dòng)開(kāi)篇的載體,而對(duì)于載體所帶有的內(nèi)容價(jià)值發(fā)揮教育功能發(fā)揮等,卻并未有效展現(xiàn)出來(lái),
上傳時(shí)間：2025-02-19
頁(yè)數(shù)： 6
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中國(guó)一汽,被稱(chēng)為共和國(guó)汽車(chē)工業(yè)的長(zhǎng)子。長(zhǎng)春汽開(kāi)區(qū)是全國(guó)唯一以汽車(chē)產(chǎn)業(yè)命名的國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū),具有較為完備的產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈體系,擁有國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先的汽車(chē)整車(chē)和零部件生產(chǎn)研發(fā)基地。汽開(kāi)區(qū)教育伴隨一汽成長(zhǎng),積淀了深厚的文化底蘊(yùn),具有得天獨(dú)厚的勞動(dòng)與科技教育
上傳時(shí)間：2025-02-19
頁(yè)數(shù)： 4
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語(yǔ)文學(xué)科和歷史學(xué)科的融合有頗深的歷史淵源,僅從文不離史,史不離文以詩(shī)證史以史成文等耳熟能詳?shù)脑~匯中即可見(jiàn)一斑?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合型人才培育的需求,使得同屬一個(gè)范疇的語(yǔ)文和歷史學(xué)科有了更加堅(jiān)實(shí)的融合基礎(chǔ)。兩門(mén)學(xué)科的包容性都很強(qiáng),相輔相成可以發(fā)揮事
上傳時(shí)間：2025-02-19
頁(yè)數(shù)： 5
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教育是國(guó)之大計(jì)黨之大計(jì)民生之基?，q春市委市政府緊扣高質(zhì)量發(fā)展主題主線,圍繞建設(shè)教育強(qiáng)市目標(biāo),以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,持續(xù)強(qiáng)化投入,優(yōu)化資源配置,深化教育改革,加快內(nèi)涵發(fā)展,琿春教育事業(yè)呈現(xiàn)健康穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)發(fā)展新態(tài)勢(shì)。一加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo),擎起凝心鑄
上傳時(shí)間：2025-02-19
頁(yè)數(shù)： 5
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英語(yǔ)是初中階段非常重要的基礎(chǔ)課程,初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)階階段,英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果直接關(guān)系到學(xué)生高層次英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,以及英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著新課程改革的深入推進(jìn),對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求,教師必須一改以往以教材為中心側(cè)重語(yǔ)法知識(shí)
上傳時(shí)間：2025-02-19
頁(yè)數(shù)： 6
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),讓學(xué)生真正參與課堂,做課堂的主人,讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)主動(dòng)探究,為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為城鄉(xiāng)接合部初級(jí)中學(xué)的一名教師,筆者經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐改革探索再實(shí)踐,總結(jié)構(gòu)建了一
上傳時(shí)間：2025-02-19
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明德小學(xué)始建于1962年,學(xué)校與著名學(xué)府吉林大學(xué)長(zhǎng)春市圖書(shū)館為鄰,地處長(zhǎng)春市中心區(qū)域。學(xué)?，F(xiàn)擁有三個(gè)校區(qū),即明德校區(qū)清華校區(qū)白山校區(qū)。有85個(gè)教學(xué)班,3512名學(xué)生,259名教職員工,現(xiàn)為長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)辦學(xué)規(guī)模最大的小學(xué)校。一傳承理念文化,充
上傳時(shí)間：2025-02-19
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摘要：探究主題意義是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要內(nèi)容，實(shí)施初中英語(yǔ)訪談型語(yǔ)篇閱讀教學(xué)是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)抓手。在教學(xué)譯林版初中英語(yǔ)教材時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)訪談型語(yǔ)篇文本的特征設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂實(shí)踐，從中探索如何在把握訪談型語(yǔ)篇文本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上開(kāi)展閱
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：英語(yǔ)課程的目的是幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)人與自我人與社會(huì)人與自然三大主題范疇的意義進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言了解世界理解社會(huì)與文化發(fā)展思維與情感塑造品格與價(jià)值觀等核心素養(yǎng)課程目標(biāo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。教師應(yīng)聚焦主題意義探究，梳理
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了基于具體物體的單個(gè)量的認(rèn)知到借助計(jì)數(shù)單位和理解數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)知階段，實(shí)現(xiàn)了對(duì)從1到多的辯證理解。教師應(yīng)提煉基于量化表述定性描述和模型刻畫(huà)的認(rèn)知策略，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知從1走向多從量走向計(jì)數(shù)單位，最終達(dá)成從量到率的轉(zhuǎn)
上傳時(shí)間：2025-02-18
頁(yè)數(shù)： 6
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摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要用教材教數(shù)學(xué)，還要通過(guò)開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境和實(shí)際問(wèn)題中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，多角度拓展數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間數(shù)學(xué)與社會(huì)
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：小學(xué)語(yǔ)文科普類(lèi)文本教學(xué)應(yīng)融合真實(shí)情境與任務(wù)挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，形成自主探究的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；融入直觀圖表，助力思維發(fā)展；對(duì)比語(yǔ)言特質(zhì)，體悟表達(dá)效果；提供多元資源，擴(kuò)展任務(wù)空間，引導(dǎo)學(xué)生在理解
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：古典詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。在古典詩(shī)詞的教學(xué)中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)詞歌賦的經(jīng)典之殿，去認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精神，汲取智慧；應(yīng)巧引妙導(dǎo)學(xué)生透過(guò)古典詩(shī)詞作品中的字字珠璣，去感受濃厚的人文情懷，品味古
上傳時(shí)間：2025-02-18
頁(yè)數(shù)： 5
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作者簡(jiǎn)介：李紅梅，遼寧工程技術(shù)大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師。摘要：整本書(shū)閱讀自身具有的獨(dú)特性使其成為踐行核心素養(yǎng)的載體之一。教師可以結(jié)合任務(wù)群教學(xué)，以西游記水滸傳朝花夕拾三部經(jīng)典作品為例，通過(guò)作品中的師徒關(guān)系，探究指向高階思維培養(yǎng)的整本書(shū)閱讀任務(wù)群
上傳時(shí)間：2025-02-19
頁(yè)數(shù)： 8
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摘要：核心素養(yǎng)時(shí)代下的新一輪課程改革立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人價(jià)值，注重學(xué)生的終身發(fā)展，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化調(diào)整。北師大版新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第五版教材在修訂的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)要指向兒童的幸福成長(zhǎng)，要反映兒童豐富多彩的數(shù)學(xué)世界
上傳時(shí)間：2025-02-18
頁(yè)數(shù)： 8
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摘要：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版中指出的語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)之一。在閱讀教學(xué)中，教師要立足文本，引領(lǐng)學(xué)生品味文章語(yǔ)言探索表達(dá)方法，巧搭讀寫(xiě)之橋，切實(shí)把語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)植入文本教學(xué)的土壤之中，提升學(xué)生的語(yǔ)文
上傳時(shí)間：2025-02-18
頁(yè)數(shù)： 5
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摘要：榜樣人物身上展現(xiàn)的精神品格是激勵(lì)青少年拼搏進(jìn)取健康成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。議題式教學(xué)是培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段。在初中道德與法治課堂中，通過(guò)議題式教學(xué)，探索以榜樣人物實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑，要做到眼中有榜樣，選取典型人物，培
上傳時(shí)間：2025-02-18
頁(yè)數(shù)： 6
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摘要：量感的建立不是一蹴而就的，它需要慢慢地積累和沉淀。量感的培養(yǎng)是一個(gè)較長(zhǎng)周期的反復(fù)體驗(yàn)的不斷矯正的過(guò)程。學(xué)生起始階段對(duì)量的感性認(rèn)識(shí)可能是片面的不穩(wěn)定的，需要通過(guò)反復(fù)體驗(yàn)來(lái)積累具身經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注重度量結(jié)果估測(cè)，拓寬量感邊界。
上傳時(shí)間：2025-02-18
頁(yè)數(shù)： 6
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摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何領(lǐng)域的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾何直觀和推理意識(shí)建構(gòu)問(wèn)題解決模型是一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用以下策略，幫助學(xué)生建構(gòu)圖形與幾何問(wèn)題解決模型：采用問(wèn)題引領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究；在具身體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考；利用數(shù)
上傳時(shí)間：2025-02-18
頁(yè)數(shù)： 6
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摘要：隨著教育領(lǐng)域?qū)θ私逃砟畹牟粩嘧非螅烙鳛榕囵B(yǎng)學(xué)生審美情感創(chuàng)造性思維和人文素養(yǎng)的重要途徑受到教育人的廣泛關(guān)注。音樂(lè)學(xué)科作為美育的重要組成部分，不僅自身蘊(yùn)含巨大的文化與藝術(shù)價(jià)值，而且在與其他學(xué)科融合的過(guò)程中展現(xiàn)出獨(dú)特的教育潛能。教師
上傳時(shí)間：2025-02-18
頁(yè)數(shù)： 5
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摘要：推理作為數(shù)學(xué)邏輯思維的基本形式，是學(xué)生重要的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一。教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷用字母式表示問(wèn)題情境中蘊(yùn)含的規(guī)律通過(guò)字母式運(yùn)算獲得一般性結(jié)論的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納與概括思維，發(fā)展學(xué)生的代數(shù)推理素養(yǎng)。在小學(xué)階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)
上傳時(shí)間：2025-02-18
頁(yè)數(shù)： 5
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摘要：實(shí)踐活動(dòng)課是落實(shí)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的一個(gè)重要途徑。以主題為現(xiàn)代農(nóng)機(jī)興農(nóng)業(yè)，創(chuàng)新發(fā)展助強(qiáng)國(guó)的實(shí)踐活動(dòng)課為例，教師可以從確定大中小學(xué)思政課一體化的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，探究思政課一體化在實(shí)踐活動(dòng)教育教學(xué)領(lǐng)域的
上傳時(shí)間：2025-02-18
頁(yè)數(shù)： 5
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摘要：只有有效地發(fā)揮深度學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能夠?qū)崿F(xiàn)深度教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)打破知識(shí)盲點(diǎn)善用課堂意外拓寬知識(shí)外延，在連接處關(guān)鍵處反轉(zhuǎn)處開(kāi)放處巧設(shè)核心問(wèn)題；要真正發(fā)揮核心問(wèn)題的引領(lǐng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)
上傳時(shí)間：2025-02-18
頁(yè)數(shù)： 5
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摘要：數(shù)學(xué)建模是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。學(xué)生只有在親身參與的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能逐漸形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)建模活動(dòng)中，通過(guò)合作交流動(dòng)手操作等方式，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，促使數(shù)學(xué)思維由形象向抽象發(fā)展，
上傳時(shí)間：2025-02-18
頁(yè)數(shù)： 5
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摘要：義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將整本書(shū)閱讀列為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一。整本書(shū)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，能拓寬學(xué)生的閱讀視野增加閱讀量提升閱讀能力。教師可通過(guò)立足學(xué)習(xí)任務(wù)群，明確方法指導(dǎo)；立足單元教學(xué)，梳理閱讀策略；立足讀寫(xiě)結(jié)
上傳時(shí)間：2025-02-18
頁(yè)數(shù)： 4
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摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培育學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)確立主題，定位目標(biāo)，做好前期準(zhǔn)備，了解過(guò)程要求，并對(duì)學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以充分發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。
上傳時(shí)間：2025-02-18
頁(yè)數(shù)： 5
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摘要：古詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版在很多部分都對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)提出了具體要求。在古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師應(yīng)從兒童本位的立場(chǎng)出發(fā)，以主題化的方式開(kāi)展古詩(shī)詞的積
上傳時(shí)間：2025-02-18
頁(yè)數(shù)： 7
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摘要：革命文化主題課文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位至關(guān)重要。教師可從統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材革命文化主題課文的編寫(xiě)特點(diǎn)和教育現(xiàn)狀入手，探討教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施路徑，從統(tǒng)籌選文內(nèi)容，深挖育人價(jià)值；還原歷史情境，縮短時(shí)空距離；創(chuàng)設(shè)特色任務(wù)，堅(jiān)持文道統(tǒng)一；關(guān)注
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：教學(xué)評(píng)一致性是落實(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的手段與載體。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)生的學(xué)及教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)要以學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展為根本要旨，并把評(píng)價(jià)融入教學(xué)之中。教學(xué)評(píng)一致性的實(shí)施重點(diǎn)是將評(píng)價(jià)作為一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，與教學(xué)相互滲透，從而提升學(xué)生的學(xué)
上傳時(shí)間：2025-02-18
頁(yè)數(shù)： 6
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摘要：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。教師要充分了解小學(xué)階段性培養(yǎng)的方向，從學(xué)術(shù)情感社交和身體四個(gè)方面進(jìn)行深入研究和分析，為學(xué)生健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；培養(yǎng)方向；學(xué)生成長(zhǎng)小學(xué)階段是學(xué)生
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：漢字作為表意形式的文字，存在難記難寫(xiě)難認(rèn)的特質(zhì)。對(duì)于剛進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生而言，不僅識(shí)字寫(xiě)字難度較大，而且也很難感受到漢字之美并借此提升自身的審美感受力。基于此，教師應(yīng)深入探究小學(xué)低年級(jí)學(xué)生漢字生本化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析漢字
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的重要手段之一。在道德與法治課程評(píng)價(jià)中，教師要立足發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，明晰道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)遵循的原則，堅(jiān)持多樣性原則真實(shí)性原則發(fā)展性原則生活性原則開(kāi)放性原則和實(shí)踐性原則，深入探究小學(xué)道德與法治實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，實(shí)現(xiàn)教
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：課內(nèi)外融合閱讀能夠融貫新舊知識(shí)，鏈接現(xiàn)實(shí)生活，推進(jìn)深度理解，升華主題意義。教師可從項(xiàng)目式學(xué)習(xí)視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在主題意義的引領(lǐng)下融合課內(nèi)外閱讀材料，完成各項(xiàng)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化語(yǔ)言技巧，提升合作能力，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。關(guān)鍵
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：在小學(xué)語(yǔ)文革命文化類(lèi)課文教學(xué)中，教師可引入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念，明確素養(yǎng)導(dǎo)向下的目標(biāo)體系，借助立足語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，著力設(shè)計(jì)適切的項(xiàng)目；重視多元探究體驗(yàn)，建構(gòu)有意義的學(xué)習(xí)實(shí)踐；編制雙維評(píng)價(jià)體系，逆向推進(jìn)全學(xué)程評(píng)價(jià)等教學(xué)策略，突破此類(lèi)課文的教學(xué)困
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是當(dāng)下課程改革的宗旨。當(dāng)前，英語(yǔ)課程改革特別關(guān)注如何在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)育人任務(wù)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。教師可結(jié)合實(shí)踐案例，運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)模式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮文化育人功能，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而形成正確的
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：科學(xué)思維是科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，而模型建構(gòu)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維上具有重要的意義和地位，是學(xué)生掌握客觀規(guī)律和科學(xué)原理的重要手段。在實(shí)際科學(xué)教學(xué)中，仍存在模型建構(gòu)流于形式學(xué)生無(wú)法理解模型要素沒(méi)有親歷建模全過(guò)程，導(dǎo)致無(wú)法用模型解釋科學(xué)
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)指的是運(yùn)用做數(shù)學(xué)理論，借助物化的工具，讓學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作和相應(yīng)的數(shù)學(xué)化分析，個(gè)性化地建構(gòu)數(shù)學(xué)的意義，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，還能獲得
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：數(shù)與運(yùn)算的一致性主要包括數(shù)概念的一致性運(yùn)算意義的一致性算理算法的一致性。在課堂教學(xué)中落實(shí)數(shù)與運(yùn)算的一致性，需要教師在一定的學(xué)習(xí)時(shí)段靈活統(tǒng)籌安排。在第二學(xué)段學(xué)習(xí)完整數(shù)除法單元內(nèi)容后，教師可以設(shè)計(jì)整數(shù)四則運(yùn)算再認(rèn)識(shí)一課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：文言文內(nèi)涵豐富，閱讀價(jià)值高，蘊(yùn)含著五千年中華文化的審美底蘊(yùn)，為提高小學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力提供了豐厚的素材。審美視野下的小學(xué)文言文閱讀教學(xué)可通過(guò)創(chuàng)設(shè)境輔以媒玩味讀漫開(kāi)想等策略豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力與審美素養(yǎng)，使其堅(jiān)
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備的重要素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合式財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育模式下，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在基于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)中初步了解金融名詞，在基于數(shù)學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)中促進(jìn)正確價(jià)值觀形成，在
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的底線邏輯學(xué)習(xí)任務(wù)群的基本特征和重要載體學(xué)習(xí)方式變革的突破口，內(nèi)容整合的課程價(jià)值不容忽視。一課多文的群文閱讀式整合單篇課文的專(zhuān)項(xiàng)研討式整合單元內(nèi)課文的比較閱讀式整合單元間課文的項(xiàng)目聚焦式整合，成了實(shí)現(xiàn)內(nèi)容整合的可行路徑
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：特色普通高中校園文化是依據(jù)特色普通高中的辦學(xué)歷史和文化底蘊(yùn)，結(jié)合時(shí)代要求地域特點(diǎn)及學(xué)校辦學(xué)追求風(fēng)格等，提煉辦學(xué)思想辦學(xué)理念辦學(xué)愿景及環(huán)境德育課程課堂等文化特點(diǎn)，提煉和創(chuàng)造出來(lái)的學(xué)校文化。它包括物質(zhì)文化精神文化制度文化和行為文化等。在新
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版2020年修訂的要求，形成科學(xué)探究素養(yǎng)發(fā)展路徑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，展現(xiàn)學(xué)生概念理解，發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題；依據(jù)問(wèn)題的假設(shè)出發(fā)，開(kāi)展科學(xué)探究，獲取證據(jù)，培養(yǎng)創(chuàng)
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：教師要在分析情境問(wèn)題實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，了解構(gòu)建優(yōu)質(zhì)情境問(wèn)題的必要性和重要性，進(jìn)而形成構(gòu)建優(yōu)質(zhì)情境問(wèn)題的基本思路。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)情境問(wèn)題能夠促進(jìn)學(xué)生深度認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)散學(xué)生的地理學(xué)科思維，解決學(xué)生真實(shí)困惑，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐生活。關(guān)鍵詞：優(yōu)
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，高中體育作為提升學(xué)生身心素養(yǎng)的重要途徑，具有關(guān)鍵的教育教學(xué)價(jià)值，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效學(xué)習(xí)形式。在喀喇沁左翼蒙古族自治縣提出的蒙古族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園的策略下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前學(xué)習(xí)夯實(shí)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，通
上傳時(shí)間：2025-02-18
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摘要：多角度有效地開(kāi)展隨文小練筆教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低習(xí)作的難度，還可以提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。小學(xué)中年級(jí)是學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的發(fā)展期和關(guān)鍵期，隨文小練筆對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力具有重要作用。教師可從仿寫(xiě)經(jīng)典精彩之處續(xù)寫(xiě)意猶未盡之處補(bǔ)寫(xiě)
上傳時(shí)間：2025-02-19
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